【教师资格证】初中作文教学的基本环节-乐题库

初中作文教学的基本环节 一、注重兴趣的培养。 ? 1.创设情境，激发师生的口语兴趣。 ? 培养教师的作文兴趣，激发师生的作画热情应作为 作文教学的重要方法。语文教师的主要职责就是要 善于利用各类方式让教师对写作形成兴趣，消除害 怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写” 的转变。 ? 增强教师写作的主动性，把口语变作一种轻松愉悦 的活动，让学生在轻松愉快的氛围中说出自己心理 话、写出自己的真情实感。 ? 教学情境的营造是一个重要的难题，只有把学生置 于一定的情境中，学生得到情境的感染，才能有所 感，有所思，才会产生表达的欲望，才会说出真情 实感的文章。 ? 激发写作的兴趣还要尽量谋求写作空间的开放。写 作是很具有开放性的，囿于课堂的习作教学必然是 失败的，教师要切实创造条件，引导学员走向课外 去了解、感受丰富的生活，不断扩大写作领域。 ? 要增加教师的写作兴趣，还需要抓好教师的课余练 笔，提倡写随意文，其方式比如日记、周记、评论 读书笔记以及邮件等。这是教师写作上自由耕耘的 一块园地，让人们写自己的话，写实在的话，见什 么写什么，干什么写什么，读哪个写哪些， 想什么 写哪些。教师可以按照实际状况规定每人每月写作 的最低量度。

有了量度要求，便于教师全面总结， 可起到督促检查的作用。 2.体验生活，指导学员获得生活的原材料。 ? 一切文学作品都是直接以及间接地再现人类的社 会生活。 ? 社会生活是一切哲学艺术的取之不尽、用之不竭 的惟一源泉。”学生亲眼所见，亲耳所闻，亲身 经历，写出来都会有真情实感。 ? 作为学生，在指导写作时，可以指导教师回忆以前 的生活历程，引发联想，重现直观，借助已有的生 活阅历，关照现实生活进行构思。也可以指导学生 直接地去接触生活，体悟现实人生，引发对自然、 社会跟人生的感情和探讨。通过感受、体验写出有 真情实感的文章。只有写观察过的事物，体验过的 生活，作文才会有真情实感，这是让写作言之有物 的前提。 ? 在指导写作文时，要指导教师善于从自己的身边寻 找材料。 3.以读带写，提高教师的作文水平。 ? 所谓“以读带写”，就是先借助大量的阅读来推动 学生作文。阅读对于口语的基础作用体现在两个方 面：一方面是语言材料的积累，另一方面是语言技 巧的借鉴。语言的积累涉及作文的取材，语言方法 的借鉴涉及作文的写法。 ? 在指导作文时，要指导教师进行扩展阅读，除了指 导学生阅读学校数学教材的文章，还要鼓励学生进 一步把阅读扩展到课外。

中学数学所选的课本都是 文质兼美，结构简洁，又通俗易懂的课文，有利于 学生模仿，而且能够从中搜集到许多的材料，如观 点、例子、名言名句等等。如果单独阅读教材的文 章这还不够，还要鼓励学生进一步把阅读扩展至课 外，从广播、电视、报纸、书籍等多渠道获取大量 信息， 积累的事例作为材料为我所用。这样做， 不仅让学员获得了写作的材料，还充实了人们的思 想，提高了了解水平。 ? 在进行课内外阅读的同时，还可以借助周记的方式 辅助课内的习作教学。学生在写日记的同时，一方 面锻炼了写作能力，另一方面也开阔了人们课外阅 读的视野，起到了很高的互补作用。 ? 除了令学生写周记外，还要要求教师每月抄写一段 认为自己读起来很精彩的文字，这样做，一方面促 进学生去长期的阅读，另一方面为人们积累了丰富 的材料。 二、注重材料的积累。 ? 中学生更怕作文，怕的缘由是哪个？多数人觉得是 “没有东西能写，词汇贫乏，不会开头、 结尾，感 到头痛难写。”也就是说，写作材料匮乏，是造成 学生形成怕作文心理的主要原因。 ? 平时加强积累丰富的写作材料，是教师增强写作兴 趣、提高写作水准的关键。 如何帮助中学生积累写作材料呢？ ? 1、阅读积累 ? 阅读包含课内外，而成为累积材料的阅读，主要指 课外阅读。

大量课外读物内容广博，知识丰富，经 验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成 果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。 ? 课外阅读是青少年获得知识、开拓视野、承受熏陶、 积累材料的重要渠道。教师应注重引导和指导学校 生积极推进课外阅读。 2、练笔积累 ? 各种方式的材料积累，均属无形积累，储存在头脑 中，使用时除了应再现、梳理、选择，还得考量材 料的文字表达。有形的文字材料积累（除动笔墨读 书外）被忽视了，即练得很少。因此，要注重练笔 积累，教师应鼓励学员在上述方法的材料积累中勤 于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高利用语 言技能。 ? 据推算，中学生写作水准要可基本超过大纲规定， 各类练笔不得少 于５０万字。因此，教师要在对中 学生材料积累的指导过程中，结合予以练笔指导， 并把练笔也变成材料积累的重要方法。 3、强记积累 ? 不少名篇作品、名言佳句，以及词语、歇后语等， 在阅读欣赏后来，还需要反复吟诵初中作文教案怎么写，琅琅上口初中作文教案怎么写，达 到熟练背诵，到口语时，就能整句整段引用、模仿 或迁移，成为锦上添花的写作材料，这属于强记积 累。 三、注重材料的挑选 ? 1.从真实生活中挖掘材料 ? 叶圣陶先生说：“生活就如泉涌，文章仿佛溪水， 泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。

” 因此，可以有意识地鼓励教师把小作文与以前生活 联系起来，到生活中寻求题材。 ? （1）.学校生活,如诸多节日里举办的欢庆、竞赛活 动，班级内党员竞选，师生间的相处，一堂生动的 课等； ? （2）.家庭生活，如经常的起居住行，生活上的酸 甜苦辣，家里的变化，体谅父母的辛苦等； ? （3）.社会生活，如热点新闻、读报感受、社会公 德、英雄人物事迹等； ? （4）.自然生活，春天的生机盎然，夏夜的浩淼星 空，蝉鸣蛙叫，秋天的金黄灿烂，冬天的白雪皑皑 等。 ? 2.从教材范文中模仿选材 ? 在联系生活进行写作练习的之后，必须充分利用课 本，使书本起到“阅读示范”和“写作示范”的作 用。教师应勇于把握教材，挖掘出教材里能示范性 的地方，与学生实际密切联系，从而将课堂的讲读 教学与写作教学紧密结合