教学设计范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏(2)

台儿沟以往的宁静被挤走了。姑娘们刚把午饭端上桌就慌了神，心不在焉地随意喝几口，扔下碗就开始梳妆打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服装跟容貌后，就朝村口火车经过的地方走，香雪总是第一个出门，凤娇是第二。起初是观望议论，后来就做生意换一些发卡、纱巾之类的装饰品，再之后想换一个铅笔盒，最后为换一个铅笔盒香雪还登上火车走出了三十里路。发生了有过程的变化。

3．香雪与其它姑娘们的体现有哪些异同？

香雪与其它姑娘们一样，表现了他们对山外世界装扮的关注，对美的十分热烈地渴望跟追求。所不同的是，香雪在他们的苛求中，更重视的是书包、铅笔盒之类的文化用品。因为香雪是他们全村唯一的初中生，文化知识跟追求让她与其它姑娘们的难题和物件需求都不一样，也正是这样，原本胆小的她能够第一个登上火车，第一个走出这个村庄，第一个对山外的世界有了了解的女孩。文化知识跟文化追求让她与他人不同，比对方的苛求更高，显得比对方很坚强，更突显。“知识就是力量”，这正是小说着重体现的内容，也是电影折射出来的时代信息之所在。

语文阅读教学设计4

阅读目标：

1、以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话的兴趣。

2、通过指导童话《龟兔赛跑》，获得课外阅读的学习方法。

3、让学生认识阅读方式，从而超过教学延伸的目的。阅读重点：指导课外阅读的方式

课前准备：

课件，儿童歌曲碟片，图片，学生的课外阅读宝袋

课前预习：

课前阅读童话《龟兔赛跑》。

阅读程序：

一、课前活动热身

1、歌曲听童话。（我唱你猜）

2、图片，影片忆童话。（我画你猜）

3、关键词语聊童话。（我说你猜）

二、读书印象——走进童话《龟兔赛跑》

1、谈话导入

2、推荐童话作品《龟兔赛跑》。

1）介绍目录。

2）、谈读书印象。能看看获得这本书时，给你的第一印象吗？

三、欣赏性阅读——我的表情我做主

1、归纳常用的读书方法。课件出示

2、介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的情绪。

3、学生尝试，边读边画。

4、我读你猜。

5、同桌练习。

四、自主性阅读——我的体会我来谈

1、引出话题。

师：你们的朗读太精彩了。但同学心里有几个问题苦恼着我，能帮助我找到答案吗？先在小组内探讨讨论，等会儿，告诉我答案，好吗？

（1）兔子为什么邀请乌龟和它赛跑？

（2）兔子为什么会在比赛时睡着？

（3）乌龟为什么累得不行了，还要坚持再次爬行？

（4）为什么最终乌龟跑赢了老鼠。

2、小组探讨，指名回答，其他同学补充。

3、辩论：假如你是这只小狗，你会接受兔子地邀请参与比赛吗？

4、师总结。读了这个独白，你收获了哪些？或者说你了解了些什么？

5、小结读书方法：刚才我们把读书过程中的问题提起来，然后再一起解决了，这只是我们读书的一种方法，它叫提问法

6、移情想象。

五、拓展阅读——开启阅读方式

1、推荐同类美文。

2、了解阅读方式。

3、口号：读书让我开心，读书让我带来力量。人们常见以下几句话来说明书的重要性.。谁来读读？（课件展示谚语）

读书名言：

1、书是人类进步的阶梯———高尔基

2、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就似乎没有阳光；智慧里没有书籍，就好似鸟儿没有翅膀——莎士比亚

3、书籍是同学，虽然没有热情，但是比较忠实——雨果

4、对于每一本书，都需要学会阅读——帕斯卡

师：孩子们，我们的读书还仅仅刚刚起步，希望你们把读书当着自己生活中不可缺少的一种娱乐，一位可以陪伴终身的伙伴.愿你们可在书的海洋里肆意徜徉，成为博览群书的`小博士。最后响起我们的读书口号：读书让我开心，读书让我带来力量。

六，课后延伸——升华情感

制作书签。

课后收集读书名言制作成自己偏爱的书签，送给你的好朋友好吗？

语文阅读教学设计5

教学目的：

1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读状况，启发引导学员在课外利用多种途径搜集、整理学习资料，促使学生更广泛地展现、了解冰心其人的特征，尤其是冰心作品的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的佳作，巩固和丰富学生的累积，指导教师感悟、欣赏冰心作品鲜活的韵味，激发师生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

教学内容：

交流在“冰心阅读月”活动中阅读的佳作，并借助诵读、研讨等方式来感受、品味冰心其人其文。

教学准备：

1、课前启动“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

2、课件（内含冰心头像、冰心名句集锦等）。

3、学生自制有关冰心作品的书签、书法佳作、美术作品等。教学过程：

一、创设情境，导入主题学生开启情境。

老师借助课件和语言创设情境。用班德瑞的幽美音乐作背景，及学生深情的诗化语言，营造出学习氛围，将教师引进冰心作品爱的诗意使学生迅速得到感染。

二、汇报展示所熟知的冰心其人及作品1、简要介绍所认识的冰心。

2、读了多少篇冰心的佳作？记住了这些？是从那里读到的？了解两个问题：

（1）简要介绍你所熟知的冰心。（引导学生认识冰心作品中表现的童真、母爱、对大自然之爱的主题。）

（2）你读了多少篇冰心的佳作？记住了这些？是从那里读到的？

这两个问题的设计，意在了解师生课外阅读的质跟量，问题（1）通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和知道，给学生勾画出冰心其人其作品的大概轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题（2）则重在了解学生搜集资料的方式跟整理、阅读资料的方式，增进交流，引导师生“取长补短”，启发学员学习利用更多、更好的搜集、整理资料的方式。

三、回顾学习方法

回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。指导教师抓住冰心作品精致秀丽，语句优美，同时既表达作者某种观念感情的特征，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的常识储备。从学生的感知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展现和交流的平台，让人们在交流中感受成功的幸福。

四、欣赏、品味作品

1、学生寻求自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读更喜爱的佳作。并请推荐朋友，参加集体汇报。

2、自主合作，集体赏析。

（1）、引导学员按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

（2）、自主合作，集体赏析。

请各小组将交流成果向全班同学展示，我们一同来感受冰心的佳作，教师适时点拨。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各类朗读形式展现自己对作品的理解，引导学员开展个性化阅读，促使师生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

让学生充分谈出自己的感受理由，展示学员自己阅读、感悟过程。五、推荐名句段

学生用情去读阅读教案怎么写，用心品味冰心作品中的名段。

老师推荐名段。（课件展示）通过配乐合唱、调动学生头脑中储存的常识积累，激活学生认知。让学生充分的感受到冰心作品中“爱”的主题。旨在促进师生在课外阅读中拓宽更宽广的认知空间。

五、总结，留有风味，学生回味，细听

通过现在的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的知道。这位伟大的儿童文学家冰心，深深吸引了在场的大家、我们、他们并且天下所有喜好她作品的人们。希望同学们在课外再再次去感受冰心作品。

师生的感情都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名句名篇，将久久地停留在学生眼里。

语文阅读教学设计6

一、研读目标

（一）知识与技能目标

1、学习用较快的速度阅读课文。

2、把握文章的主要内容。

（二）过程与技巧目标

1、培养学生借助抓住重点段落理解课文内容的素养。

2、培养教师的合作观念跟倾听他人意见的习惯。

（三）情感态度与价值观

1、透过文中动物的做法，感受到动物之间的温情，进而展现孩子对自己的关爱、爱护，激发师生回报父母的感情。

2、透过文中人物的自私，从而得到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

教学重点：了解故事的内容及意义。

教学难点：如何鼓励教师通过这个故事了解人与动物之间的关系，知道人要与宇宙上所有生命和谐相处的道理。

二、研读准备

教师：教学PPT文本

学生：文具盒水彩笔

三、研读活动

（一）歌曲导入（独唱《一个真实的故事》，教师由歌曲过度至教学中。）

（二）学习《金色的脚印》

1、我会想我会读

PPT出示“思考问题”

（1）用自己喜欢的方法快速浏览课文，想想本文主要讲了一件什么事情？

（2）边读边描绘出让你感动的句子，同时批注自己的阅读体验。课文哪些段落可表现出它们之间的爱？