普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养

教学目标可以分为三个层次： 一是课程目标； 二是课学目标； 三是教育成才目标。这只是教学的最后目标。 教学科目（学科）是教学内容的基本门类。课程是指各个教学科目与课外活动的综合。 所谓课程目标，实际上就是在教育部各个学科的《课程标准》里，要求每个参加基础教育教学工作者，在课堂的过程中，要仔细关注的内容。 如：信息技术学科的普通中学《信息技术课程标准》中教案教学目标怎么写，对课程目标的表述为： “普通学校信息技术课程的总目标是提高教师的信息能力。学生的信息素养表现在：对信息的获得、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评判的素养；发表看法、交流思想、开展合作并解决学习跟生活中实际问题的素养；遵守相关的伦理道德与法律规章，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。可以归纳为下面三个方面……。” 扩展资料： 课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。 新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与技巧目标，情感、态度与价值观目标。 课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。当完成跟落实了每一个课堂小教学目标的同时，课程必须关注的大目标也就推动了。 课堂教学目标在45分钟之内，是可以超过的。不是理想目标这样的遥远教案教学目标怎么写，可望不可及。 平时他们常说的教学目标，在没有特殊说明的状况下，实际上指的就是课堂教学目标。课堂教学目标通常被他们简化为：“教学目标”。 课堂教学目标的主要内容，就是人们经常挂在嘴边的“双基”。那就是指：基础知识、基本技能。后来，又勉强地加上了一个学科情感。这就是如今在教案、教学设计的课堂目标中的三个方面：①知识。②技能。③情感。 有了课堂教学目标，教案中的课堂过程的撰写，就可以围绕着教学目标展开了。 教学目标可以对应着教学过程中的某一个教学环节，即：一对一的关系。教学目标也可以对应着教学过程的某几个教学环节，即：一对多的关系。 参考链接：