快乐有趣的活动总结怎么写？范文（精选6篇）(2)

3、注重教学情境的营造，对教师推动心灵道德教育，陶冶学生的气节，彰显人文情怀。注重知识的前后连贯，温故知新，知识的迁移，适时与实际生活相联系，体现知识来源于生活，应用于生活的特性。

4、在教学上，小组合作研究巩固多了，学生扎扎实实学习的多了。敢于把教学时间放手给教师，充分发挥学生主体作用，合作研究，师生互动、生生互动，学生学习的参加度高，课堂呈现独特的`学习氛围，一课一练，一课一得，收到较好的教学效果。

一、亮点方面

1、课堂教学的学习目标都更确立，教学内容丰富，知识传授准确到位，课堂结构较为严谨，能表现先学后教，当堂训练的课堂模式，体现了教学是围绕目标展开的，同时强调了小组实验研究、合作、巩固、评价。

2、课堂教学可尊重教师主体，教学方法比较灵活。小组合作研究、评价、对抗、巩固用得非常好，真正展现了本次课堂达标活动小组的强大作用。

3、通过课堂教学达标活动的举办，教师都可加强自身的学习跟彼此的切磋，讲课教师主动跟组内学生一同商量，从建立本节课的学习目标、自学指导、到重难点的突破，易错易混点的掌握，包括当堂训练跟评估。充分展现“先学后教”“兵教兵”的培训新理念，相信有更多的同学无法收获属于自己的哪份荣誉。只要你参与，就会有收获。这也正是我们上次课堂达标活动的目的。

二、值得讨论的内容

1、针对教学讲授内容的弊端设计缺失梯度。问题的预设应该考量不同层次学生的近来发展区，这部分知识距离学生今天知识储备有多远，每一层次学生无法解决不同问题。

2、留给学生怀疑、解惑的时间不够充分，激励方法较为单一。课堂中学生为了显示课堂热闹不冷场，不带给学生自主思考时间，直接进行学员讨论，不利于学生自主学习的激情的产生。

三、存在的问题

1、集体回答疑问次数过多，无效提问“是不是”、“对不对”、“听懂了吗”等很多，造成个别学生不肯动脑，不能体现个体变化。

2、对教材挖掘不到位，重点难点不突出，课堂结构不合理。

3、老师的导入再吸引人一些、课堂节奏再快些、操练方式再多样些、再把教学多留给学生一些、多注意小组的合作跟对子帮扶巩固，教学效果需要会更好。

总之，本次课改公开课活动的举办为我校教师提供了一个课堂教学交流，展示的系统，对于改善我校学生的课堂教学水准起到了切实的助推作用，为高校的教育教学改革提供了有力的支撑。我们应再次在教学中建立我校“345”高效课堂教学方式，探索小组合作评价的新方式新机制，强化当堂检测和达标，实施帮扶对子减少待优生。课堂好比一个舞台，它使学员在这里学会学习的技巧，寻求学习之真谛，也使老师尽可能减轻自己的负担，全面提高自己的课堂业绩，在优质课评选中取得名次，我们还必须改进的东西太多，我们一起努力吧。

学校公开课活动总结6

为了全面改进课堂教学，提高教学质量，充分激发师生学习的热情跟兴趣，致力于学生创新精神和实践能力的培育，深化我校教学教研工作，加强学生之间的交流合作，做到共同提升。本学期我校开展了“人人上好一节公开课”听评课活动，在高教授跟李主任的带领下，小学组学生都参与了本次活动。现将听课活动总结如下：

1、体现了新课程的观念。

1）、努力尝试表现学生的主体性，初步展现了教师成为教学主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都应经过教师的内化才能产生知识跟能力、情感态度价值观以及观念跟时尚。课堂教学的一切活动都是为了师生的发展。教师在这种方面作了许多努力和尝试，也获得了一定的效果。例如张心静老师执教《月球之谜》，根据短文内容使教师强调问题，用自己偏爱的念书方式读课本，李丽华老师执教《我家跨上了信息高速路》王莹老师执教《自己的花是使对方看的》让学生选择自己偏爱的词句、语句进行互动探讨，然后汇报展示。注意使学生用个性化的语言来表达。所有的这种，表明教师们开始关注师生的应该、兴趣、个性，力图帮助学生在以前的基础上取得发展。这种观念越来越明显，说明课程变革将要引发了学生思想意识跟课堂教学行为的差异，学生正逐步变成课堂的主人。

2）、师生关系得到了一定的缓解，在表现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生后面，和学员一起学习，交流。一些老师手把手教教师写字，面对面和师生沟通。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了跟学生的距离，大大促进了教学的双向交流和学生互动。在平等的交流中既反映了一定的鼓励、组织作用。例如：代传美教授指导教师合作学习，听取学员的汇报情况，同时给与规范的鼓励组织，小组汇报，师生互评，然后再改正不足，教师和师生完全是在公平地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是通常既受着学生的知识、经验跟人格气质的影响。另外教授在学生探讨难以深入的状况下，能强调一些有意义的弊端，引导学生进一步深入探讨。

3）、比较重视扎扎实实的基础的学习。

各学科课程标准仍然指出一定要扎扎实实打好学科学习基础。这是我们教学特色的优势，决不能放弃。课程变革只能强化基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的特色，片面追求“创新”。本次课堂教学教授基本都强调了学习的基础，进行了扎扎实实的基础学习。例如丁春霞老师在加强英文写作教学的同时，加强了教师对英文四会单词的把握及时态的应用。语文阅读教学注意了一定量地读的练习，比较注意朗读方法的指导。学生听话和唱歌练习，注意使学员把握原则。既表现了基础，又反映了变革。教师能否准确地把握教材内容，没有出现摆脱文本进行盲目发挥的现象，注重教材资源跟学员资源的挖掘和利用。

4）、利用多媒体，尝试引入多种教学方法和指导教师应用多种学习方法。

英语老师运用了自主、合作学习的方法，进行小组探讨，或找小伙伴讨论。教师让学员熟渎单词，出示课件，游戏比赛等诸多方法增加了学员的学习积极性。在学习中动口、动手、动脑，在识记单词的同时增加了学员的口语表达能力。

2、存在的问题

自主学习——犹抱琵琶半遮面

在教学过程中，一定程度上虽注意反映了学生的主体性，但是，有的还表现得不够充分，还不能真正做到以教师为本，以学定教。有的学生还被教案牵着跑。教学目标的制订和推进不能以学生的情况而建立跟调整，挖掘教材不深。教师鼓励略显繁赘，是非问颇多，常规教态问题应加强，以戒之。

语文课堂教学存在教材挖掘不深，紧紧把握一词一句不放体会其表达的感情，忽略了学段目标的突显，更缺少深度的训练，没有让学员在教学上把握必定的物理技能。

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