【教师招聘】我是什么教案带反思教学板书设计

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目标正确就是指建立的课堂目标又应依照课Cheng标准的规定，又要符合学生的实际状况。Jiao学目标是设计教学过程的按照，是课堂教学的总的Zhi导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的Zhong极回宿。如何建立出一个具体细化又切Shi可行的教学目标呢?首先应仔细研读课本，结合Shu学课程目标和教学内容，制定出本节课De教学计划：要让学员掌握哪些知识、形成什么样的Ji能步骤、达到什么样的熟练程度、会用那Xie方法解题等，这就是双基目标。其次是考Lv通过这种知识的课堂，应该培养教师哪些思Wei能力，这是思维能力的目标。再次是想Yi想借助这种知识的课堂，对教师进行那Xie思想教育，培养这些良好的道德品质，这是渗透Si想教育的要求。最后是考量这些地方可以对学生Jin行创新教育，怎样培养教师的变革观念跟创Zao能力，这是创新教育的要求，这只是课堂教学最重Yao的目标。

二年级语文上册《我是什么》教学设计板书设计优秀教案 我来提问

（一）教材分析 教材分析个别的作文Yao求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》De要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中He每个模块（每本教材）中的地位跟作用.（3）Fen析高中每课教材内容与高中课本相关内容的Qu别跟联系. （二）学生分析 学生分Xi部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析Xue生已有的感知水平跟能力状态.（2）Fen析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习Xu要跟学习行为. （三）教学目标 教学Mu标部分的写作要求：三个操作要求：（1）Que定知识目标.（2）确定能力、方法培育Mu标及其教学推行策略.（3）确定引导学生情感、Tai度、价值观目标的教学选点及其教学实施Ce略.

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【教材分析】人教版二年级第八组首篇Ke文《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科Xue常识为专题编排。科学童话又称知识童话，Ta既具有童话的各类特点——用纯净的文字Wei读者打造浓浓的亲情，建构起真善美的境界，Tong时它既有科普文的特征——知识正确，用词精确。Zhe个童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙Shu方式，并结合谜语的方式，向学生展示了“水”Zai不同的条件下展现出的不同状态、水会居Zhu在不同的地方、它的性情变化无常。长长的文章就Shi长长的谜面，文章仍然不点明“我”就Shi水，而是借助水的种种变化，让观众去猜，Rang读者通过阅读，从各个视角、各个层面去接触谜底，Zeng加了文章的趣味性。文章的语言画面感Qiang。作为科学童话，作者写得既生动又精准。Tong时文章多处运用短句子的方法写成了语Yan的节奏感，第四段又运用对比描写的手Fa写出了水性格上的两面性。基于以上考虑，Wo把本课的课堂重点放在品味科学童话语言的You美、准确的特征上，着力打造“关注语言特性 Gan受学习乐趣”的数学课。【教学目标】1．Ren识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。2．You感情地朗读短文，知道云、雨、雹子、雪等自Ran现象都是水的变化产生的。

3.初Bu感受科学童话，作者写作用词精确、生动De特点。通过对比朗读，感受语文学习的真谛。Ji发学生阅读其他科学童话的兴趣。【Jiao学流程】一、游戏开课，激趣入文（一）Liao天引出谜语。说说猜谜的技巧。总结：要看完Zheng个谜面。如果发现一半猜到答案，可以从下文Qu寻找证据，不急着说。（二）师生一起猜Liang则谜语。重点鼓励教师，边读边思索答An，随着谜面的逐条出示，排除错误答案，得Dao正确的谜底。谜语一、我是一朵小白Hua，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从Tian上来谜语二、我是一颗小硬球，握Zai手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都担心。（San）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，Cai谜的之后，我们可以把答案代入到谜面中Nian一念，以确认自己的答案是否恰当。（四）师Sheng“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，Zhu行验证。【设计动机 猜谜是二年级孩子Xi欢的一个游戏，用游戏导入，可以增进师生De关系，营造一个轻松愉快的教学。本课既是科学Tong话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜De方法，拿到30课，不知道从何入手。以Liang则简短的谜语入手，让小孩学会简单的猜谜方法，Zhe方法可以迁移到课文学习中。

】二、初Du课文，整体感受（一）出示整篇课文，迁Yi猜谜的方式。1．今天学习的《我是什么》Ye是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到如此长Mi面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们Ke以逐段猜测。2．逐段出示课文，Rang学生进而排除错误答案，最终得出“水”这个Da案。【设计动机 课前教师仍然读Guo课文，但不必定可猜对答案，孩子们更多的是Gen据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、Hai啸、海浪”等答案。如果教师整篇课文漫无Mu的地找，对大多数孩子来说是一件难事。所以老师He学生一起逐段排除，那就好比教师牵着儿子的手，Man慢地翻过一座小山，学生更安全，很安静地学Xi着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到小孩之后De猜谜活动中。】三、针对不足，精Jiang多练（一）创设情境，快乐学习1.Wo们已经猜出谜语了，水孩子出现了。现在De水宝宝还在池子里，它最想去小溪里玩耍（出现小Xi的场景），你们可帮帮它吗？2.出示水宝宝Jie到的问题卡：读准带有生字的词句和短语。3.Ji发学生接受挑战的自信。（二）词语练习：1.Lao师检查预习的之后看到，同学们读句子De时候是唱读，谁可像同学一样领着你们把Zheng个词连出来读？老师示范一个词语“Chi子”学生领读“池子、小溪、江河、Hai洋”2.出示：......

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【教材分析】人教版二年级第八组首篇Ke文《我是什么》是一篇科学童话。这个单元Yi科学知识为专题编排。科学童话又称知识童话，它Ji具备童话的诸多优点——用纯真的文字Wei读者构筑浓浓的温馨，建构起真善美的境Jie，同时它既有科普文的特征——知识正确，用词Jing确。这个童话采用拟人手法，以第一人称“Wo”的表述形式，并结合谜语的方式，向学生展示Liao“水”在不同的条件下展现出的不同状态、Shui会居住在不同的地方、它的性格变化无常。Chang长的文章就是长长的谜面，文章仍然不点Ming“我”就是水，而是借助水的种种变化，Rang读者去猜，让观众通过阅读，从各个角Du、各个层面去接触谜底，增加了文章的创意Xing。文章的语言画面感强。作为科学童话，Zuo者写得既生动又精准。同时文章多处运用短Chang句的方法写出了语言的节奏感，第四段又利用对比Miao写的技巧写出了水性格上的两面性。Ji于以上考虑，我把本课的课堂重点放在Gan受科学童话语言的优美、准确的特征上，着力Gou建“关注语言特征 感受学习乐趣”的数学Ke。【教学目标】1．认识11Ge生字，会写4个字冲、池、浮、黑。2．You感情地朗读短文，知道云、雨、雹子、Xue等自然现象都是水的变化产生的。

3.初步Gan受科学童话，作者写作用词精确、生动的特征。通Guo对比朗读，感受语文学习的真谛。激发师生阅读其Ta科学童话的兴趣。【教学流程】一、游Xi开课，激趣入文（一）聊天引出谜语。Shuo说猜谜的方式。总结：要看完整个谜面。如果Kan到一半猜到答案，可以从下文去寻求证据，不Ji着说。（二）师生一起猜两则谜语。重点引Dao学生，边读边思索答案，随着谜面的逐条出示，Pai除错误答案，得到恰当的谜题。谜语一、Wo是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝Wu花叶，朵朵都从天上来谜语二、我是一颗小Ying球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄Jia都担心。（三）方法总结：遇到用“我”Kai头介绍自己的谜语，猜谜的之后，我们可以Ba答案代入到谜面中念一念，以确认自己的Da案是否恰当。（四）师生“雪花”这Ge答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。【She计意图 猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游Xi导入，可以增进师生的关系，营造一个轻松愉快的Ke堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生Mei有学过猜谜的技巧，拿到30课，不知道从何Ru手。以两则简短的谜语入手，让小孩学会简单的Cai谜方法，这方式可以迁移到课文学习中。

】Er、初读课文，整体感受（一）出示整篇课文，Qian移猜谜的方式。1．今天学习的《我是什Me》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到Zhe么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现Zai我们可以逐段设想。2．逐段出示课文，Rang学生进而排除错误答案，最终得出“水”Zhe个答案。【设计动机 课前教师仍然读过课文，Dan不一定可猜对答案，孩子们更多的是按照Qi中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、Hai浪”等答案。如果教师整篇课文漫无目的地找，对Da多数孩子来说是一件难事。所以学生跟学Sheng一起逐段排除，那就好比教师牵着儿子的Shou，慢慢地翻过一座小山，学生更安全，很安静地Xue习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到Hai子以后的猜谜活动中。】三、针对不足，Jing讲多练（一）创设情境，快乐学习1.Wo们已经猜出谜语了，水孩子出现了。现在的水宝宝Huan在池子里，它最想去小溪里玩耍（出现小溪的Hua面），你们可帮帮它吗？2.出示水宝宝Jie到的问题卡：读准带有生字的词句和短语。3.Ji发学生接受挑战的自信。（二）词Yu练习：1.老师检查预习的之后看到，同学们Du词语的之后是唱读，谁可像同学一样领着你们把Zheng个词连出来读？老师示范一个词语“池Zi”学生领读“池子、小溪、江河、......Yu下全文>>

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重点、难点部分的课堂是一节课的关键，教Shi的课堂教学的水准主要表现在重点的突显和难点的Tu破上。一般说来，一节课中学生应掌握的主要知识Jiu是本节课的课堂重点，学生在理解跟接受上Cun在困难的地方就是教学难点。

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一、导入新课，读课题。二、初读Ke文，读准音节，读通段落，标出自然段Xu号，猜猜我是哪个？三、检测Sheng字，新词掌握情况。四、读通全Wen，同桌检测。

人教二年级上册语文《我是什么》板书设计 我来提问

板书设计

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人教版二年级语文上册我是什么教学设计Xue习目标：1、能按笔顺规则，Zai田字格中恰当、端正、整洁地书写灾、害、黑、Qi4个生字。并借助观察与书写，初步展现汉Zi的形体美;同时在老师的告诫下，自觉纠正Bu当的写字坐姿，养成认真书写的良好习惯。2、Jie助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，Du出水的神奇。3、在反复朗读Ke文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现Xiang都是水的差异产生的。评价方案的She计：1.对于目标1，可借助Guan察学生的写字姿势和书写习惯、学生在Ke本上书写的字词、巡视学生写生字的状况Deng方式来评判写字目标推进情况。学生正确De写字坐姿与良好的写字习惯应达95%以上。2. Dui于目标2，可采取倾听、观察、品读等手Duan，通过自由朗读、指名朗读教案板书设计怎么写，小组读，动Zuo演示、创设情景读等方法来评判。最终落实目标的Ying达95%以上。3、对于目标3，在学生Du懂短句，理解字词的基础上，通过指名Shuo、以及聆听教师的读书声落实情况，目Biao达成度要95%以上。

我是什么 第二课时优秀教学设计 我来提问

学习目标：1.借助汉语拼音以及自己Xi欢的认字方法，能够恰当认读“浮、雹”等11Ge生字；能按笔顺规则，在田字格中恰当、规范书Xie“灾、害、黑、器”等8个生字。并借助Guan察与书写，初步展现汉字的形体美。2.借Zhu多种朗读形式，能恰当、流利、有情感地朗诵课Wen，借助图片、动作演示、等不同方式朗读短文，读Chu水的神奇，并善于背诵自己偏爱的个别。3.Zai反复朗读短文的基础上，知道云、雨、Bao子、雪等自然现象都是水的差异产生的。4.Liao解水的不同形态的差异及其与人类的紧密关系教案板书设计怎么写，树Li环保观念。教学重难点：正确Lang读课本，了解水的差异及与人类的关系。Ke前打算： 生字词语卡片；课件；师Sheng收集水与人类关系的相关资料。教学过程：Yi、猜谜语引入1.小朋友你们喜Huan猜谜语吗?(1)忽然不Jian忽然有,像豹像龙又象蛇。太阳进去它不Pa,大风一吹它就跑。(云)(2)Xian儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水Li无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)2.Shi:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师Huan请.来一位小魔术师,它就藏在我们要学的Ke文里,这就是我们要学习的课本。Ban书课题，齐读。

二、整体认知1.Shi指课题问:瞧!我是哪个呢？认真听校长读课本，Xiang信你必定会找到答案。师范读课本。2.Tong学们，你们听到可真认真啊，你们唱起来了吗？课Wen中的我究竟是哪个呢？生反馈答案。3.Yuan来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠Ya!(板书:水）请同学们把书翻到P144,Zi己读一读课文，读准音节，读通段落。开始吧!Sheng自由读课本。4.认读生字(1)Chu示带音标词语读。强调多音字“没”。(2)Chu示去拼音词语读。(3)单个生字读。5.Zi主识字（1）这些生字你是Yong什么样的好办法记住的呢？四人小组内一起交流交Liu吧。四人小组交流。（2）Shui愿意把你的识字原则介绍给你们？Quan班交流。（3）有了很多好办Fa，相信这种生字我们记得很牢了，再一起来读读Ta们吧。全班齐读生字。二、品Du课文（一）朗读感悟第一自然段。1.Ke爱的小水珠呀，它就会变魔术呢？就让我们说说Xiao水珠都会成为哪些呢？请同学们默读课文的1—3Zi然段，找出小水珠成为了哪些？生反馈，Shi适机板书：汽 云 雨、雹子、Xue2.小水珠能有这么多变化，真神Qi！那它是如何变的呢？课文中是如何说的Ne？听校长读课本第一自然段，同学们认真听，Bian听边找小水珠是如何成为汽的句子？Jiao流：谁可说说小水珠是如何成为汽的？Sheng反馈，师出示句子：太阳一晒，我就变Cheng汽。

多神奇呀！谁可读出它的神奇？Zhi名读，齐读。3.“汽”又是Zen样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云De句子？（指名读）“云”多象一位爱Mei的小姑娘啊！哪一句话告诉我们了？（You时候穿着白衬衫，有时候穿着黑皮鞋，You时候又把红袍披在头上，早晨跟白天又把红袍披在Shen上。）我们一起来看看这位爱美的Gu娘吧！（课件展示）穿黄外套的云叫什Me云？（白云）那穿红帽子的呢？（乌云）早晨把红Pao披在头上叫什么？（朝霞）晚上把红袍披在Shen上既叫什么？（晚霞）这Yang美丽的姑娘你喜欢吗？（喜欢）让我们Lai读一读，读出对她的喜爱吧！（Zi由读、指名读 、齐读。）（二）品读Xue习第二自然段1.飘浮在空中De云还会变呢？你是偏爱他成为雨、雹子还是Xue呢？请同学们用自己偏爱的方法读读第二Zi然段吧！找出自己偏爱的语句，带上动作读一读吧。......Yu下全文>>