我与地坛教案怎么写 【每日一题】浙江省宁波中学骆军英教学设计

浙江省宁波中学骆军英

一、 教学目标

1、 筛选信息，理解作者对生命体会的内容；

2、 学习本文寓情、理于景的写作方式；

3、 评价作者在文中表达的对生死和生活的心态。

二、 教学重难点

在景物描写中所传达的对地坛的感情跟对生命的逐渐理解。

三、 教学设计

1、 教学方法：启发式教学

2、 媒体设计：powerpoint课件演示

3、 教学课时：一课时

四、教学过程

１、 导语设计

课前听音乐。说出音乐名跟作曲者？

学生回答：《命运》，贝多芬。

引入：贝多芬，２８岁开始耳朵有病，听力日渐恶化，到３２岁基本已经失去听力。《命运》交响曲是在他完全失去听力的状况下创作的。面对不幸，贝多芬“扼住命运的耳朵”，谱写了音乐史上光辉的序曲。生活中象贝多芬那样勇敢斗争命运的人太多，今天我们要学的短文《我与地坛》的作者史铁生就是其中一个。

２、 作者简介（幻灯片）

史铁生（1951～），生于北京，18岁去延安插队。21岁时，因脚疾住进医院，这两天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后,转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》,一举成名。现为专业画家，中国作协会员，其新作多次在全国获奖，并有英法英文译著在美国出版。

３、 解题

介绍地坛（幻灯片）

（1）有关地坛的截图：方泽坛

（2）文字介绍：地坛，又称方泽坛，建于明代嘉靖九年，整个建筑群呈方型，象征大地，是清朝两朝皇帝祭地的场所。课文第一部分写了史铁生在地坛的所见所闻与所思。

过渡：他有哪些见闻？

生找出集中写古园风景的段落（3、5、7）

４、 研习课文

（1）出示“曾经”的地坛和“现在”的地坛，请学生概括各自的特征。

曾经：浮夸的琉璃炫耀的朱红高墙玉砌雕栏

现在：剥蚀淡褪坍圮散落

明确：辉煌→荒芜 （幻灯片）

（2）“我”第一次来到地坛是如何的心态？

明确：失魂落魄。地坛的变迁就像作者从“最愚蠢的年纪上忽地残废了手脚”，而地坛外形的“荒芜”刚好与作者“失魂落魄”的心态相吻合，所以“我”与地坛一见如故。

（3）进入地坛以后，作者看到它不仅“荒芜”还有哪些特征？（原文回答）

明确：荒芜但并不衰败。

（4）哪些景物表现了“不衰败”？是如何表现起来的？

明确：蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水草叶；作者写了他们的动态。

（5）当时的“我”处于怎样的状况？

明确：“几乎什么都找不到”--被社会遗弃，生存面临危机，这样的时侯最容易想到死，他为了“逃避”而来到地坛，但地坛让他感受到了蓬勃的生机。

过渡：以后15中他常常来，发现地坛对他的含义远不止这些。请学生朗读第七段。

（6）“这古园的形体被不能理解它的人随意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变的。”“有些东西”指的是哪个？

明确：与“形体”相对的古园的“神”--永不改变的、生生不息的精神。

（7）是什么东西表现了古园的“神”？（朗读有关内容）

明确：落日的灿烂

雨燕的高歌

孩子的脚印

苍黑的古柏（幻灯片）

暴雨中草木泥土的味道

秋风里落叶的味道

配音朗读相关内容。

教师概括：人们可以改变古园的外观，但它的精神不能改变；命运可以夺去“我”的双腿，但不能夺去“我”的信念。古园历久而弥坚的魅力正是激励作者勇敢地面对不幸，采取切实人生态度的取之不尽的源泉。作者的心灵已皈依地坛，地坛成为一个精神的家园。他说，“所以我一直要到园子里去。”（幻灯片）

（8）由上述内容整理出作者“对地坛的情感”和“对生命的态度”两条线索：

亲近→喜爱→皈依

颓废→豁达→顽强

（9）在这种的一个古园中，作者探讨了这些疑问？（幻灯片）

明确：为什么生？怎么活？

（10）双腿的截肢，使得史铁生一切的梦想、一切的前景都化为泡影，所以他一心想死，但这个时侯，地坛勃勃的朝气冲散了他怕死的想法。史铁生说，他必须感谢卓别林大师，“卓别林”在影片《城市之光》中解救一个要自杀的女孩时说了一句最棒的话：“你着哪些急呀？”这句话史铁生一生都忘不了。用幻灯片出示该材料，请一生模仿卓别林的语气--喜剧大师对死亡的幽默感。史铁生也具备这些幽默感，请学生找出类似的叙述并齐声朗读：

“最后事情已经搞明白了：一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的难题，而并非上帝还给他的一个事实；上帝在留给我们这个事实的之后，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的春节。”

（11）请学生分析这段话的意义

讨论明确：不必急着死；不必害怕死。

（12）第二个思考不是由他一个人完成得了的，他精神跋涉的每一步，都有人伴随，原文的二、四、五三部分作者超越自身，写来到地坛的其他人。他看到这世上有许多人在受命运的折磨，在承受不同的挫折，而不仅仅是他一个，特别是伤痛而伟大的父亲，教会了他如何去应对苦难，怎样去生活。

（13）请学生自读读本中的相关内容，讨论地坛人物及它们对作者的影响。

５、 总结：放音乐《命运》

和史铁生相比我与地坛教案怎么写，在座的每一位都是幸福的，因为我们都是完整而健康的人我与地坛教案怎么写，所以，请珍爱生命，珍爱健康。假如有每天你遇上了挫折，也请记得史铁生曾经说过：“无论多么悲伤，也要勇于地活着，而且要活得有意义”。（幻灯片）

６、 板书设计

我与地坛

史铁生

对地坛亲近→喜爱→皈依

对生命颓废→豁达→顽强

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