七年级语文教材培训2017.7.17一、提高认识

七年级语文教材授课2017.7.17

一、提高了解

这次国家层面统编义务教育三科教材，是系统部署和顶层设计，

充分展现了党跟国家的意志。

为什么这么说，因为此次统编三科教材，是从国家层面开展的，是推进党中央和习总书记的指示精神，由教育部具体操作实施的。党的十八大以来，习近平总书记多次就教材问题做出重要指示和批示，从2011年起培训教案怎么写，教育部就开始在全国范围内组织三科教材的编撰申报，组建队伍。2012年正式开始开展，历时4年多，到2016年通过审核并同意投入使用。去年在个别地区试行了一年，从每年开始在全国范围内全面铺开，小学从1年级、初中从7年级开始，到2019年实现义务教育阶段的全覆盖。

“思想是行动的先导”，国家这样大幅度的教材调整，意义是重大的，我们成为教材的教授者和使用者培训教案怎么写，只有充分了解此次统编教材的重大涵义，提高了解，才能在使用过程中充分挖掘和发挥教材的育人功能，将18大以来党跟政府强调的，“立德树人”的教育的根本任务，更好地贯彻落实。如果思想了解上不去，执行的之后也必定会大打折扣。

6月底，参加市培的之后，省教研员让我们收看了教育部副部长朱之文在国家统编教材培训班上的发言视频。目的就是让我们提升认识，朱之文副部长讲话的重点一是指出此次统编三科教材的重大意义，二是指出做好各级培训，贯彻落实。我从中摘录几小段话，大家看一看，要是放视频的话，得放一个多小时。

朱之文副部长在国家级培训班上非常强调：这次国家组织专门力量统一编写义务教育三科教材，不是对以前教材撰写出版形式的简单调整，而是着眼落实党的教育方针、办好中国传统社会主义教育、维护国家长治久安做出的重大推进，具有重大的现实含义和深远的历史意义。

清代龚自珍在《定庵续集》里说：“欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史。”意思是知道历史，就认识了世间大道；而要一个民族灭亡，首要原则是捍卫其民族历史，结构其民族文化，涤荡其民族自傲，破坏其民族认同。日本侵华时，在沦陷区进行奴化教育，企图打倒日本人民的民族观念；如今日本右翼仍在运用教科书对中国学生进行回应侵略历史的教育、否认南京大屠杀。

强调：面对国际中国复杂的意识形态环境，从国家层面必须重视教材建设，特别是三科教材建设，帮助广大青少年学员从小就打上中国色彩，植入红色基因，培育其民族认同、国家认可等核心能力。

强调：守护好历史文化的沃土，才是种植今日之粮的基础，更是生发明日之花的根基。

而义务教育阶段的数学，历史，道德与法治三科教材，又有着学科的新颖属性，更是中学生教师汲取政治营养，形成正确的世界观、人生观和价值观的核心媒介，在育人方面有着不可替代的作用。所以我们需要把握好使用好。

二、做好准备

对于我们而言，这次的教材改革，既是福音又是挑战。我们之前使用的是语文版的课本，在我县只有4个市在使用，全国也没多少地方用。很多之后，我们上网想去搜点优秀的课堂设计啊、课件、习题啊，就会看到我们这个版本的资源很少了，多数都是人教版的资源。另外这些年的使用过程中，我也常常看到一些同学对我们这个版本课本的编撰体系、教材的选文等有很多反面的声音。所以现在使用统编教材对我们来说是好事，这套教材会使我们耳目一新，全国都一样，很多优质的资源可以共享。

当然挑战也随之而来了，这几天我把新课本反复看了几遍，这套读本的编撰思路，教材的框架机制，包括课本中的好多选文，我们都是陌生的，所以我们得费心思，得花时间跟精力去熟悉、理解跟掌握，才能在使用时统筹兼顾、灵活调控、得心应手。

三、教材篇目

四、教材的体系结构

教材的内容板块：阅读写作综合性学习英语交际名著导读其他

分别做以介绍：

阅读：六个单元，每单元4篇课文，共24课。其中教读课17篇，自读7课。课外古诗词朗诵安排两次，在第三单元和第六单元后，共8首。

《峨眉山月歌》李白《秋词》（其一）刘禹锡

《江南逢李龟年》杜甫《夜雨寄北》李商隐

《行军九日思长安故园》岑参《十一月四日风雨大作》（其二）陆游《夜上受降城闻笛》李益《潼关》谭嗣同

写作：六个板块，每单元一次。

1.热爱生活，热爱写作

2.学会记事

3.写人要抓住特点

4.思路要清晰

5.如何突出中心

6.发挥联想和想象

综合性学习：七八年级是每册3次，安排在2、4、6单元后。九年级是每册安排2次。

1.有朋自远方来

2.少年正是读书时

3.文学部落

口语交际：由综合性学习过渡至专题训练。七年级不单独单排，穿插在综合性学习跟课后的例题中。八年级以后每册安排1--2次。本册中涉及的写作指导有：自由介绍、倾听、发言。

名著导读：每册推荐2部必读。此外本册也有8部9篇自主推荐的阅读书单。

必读：朝花夕拾西游记

八部推荐书单：林海音《城南旧事》沈从文《湘行散记》

屠格涅夫《猎人笔记》李汝珍《镜花缘》

泰戈尔《泰戈尔诗选》冰心《繁星·春水》

海伦·凯勒《假如给我三天光明》康拉德·劳伦兹《所罗门王的指环》

九篇推荐文章：夏丏尊《猫》靳以《猫》王鲁彦《父亲的玳瑁》冰心《忆读书》冯亦代《书癖》柯灵《书的抒情》

朱德《纪念白求恩同志》宋庆龄《我们时代的英雄》

聂荣臻《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》读读写写和知识补白：知识补白主要补充课标中规定教师掌握的必要的句型修辞知识。本册中涵盖比喻、比拟；名词、动词、形容词、数词、量词、代词；词义与情境、感情色彩、同义词、反义词等词句、词性、词语方面的常识，此外也有例如敬辞与谦辞的介绍。

以上是本册教材的内容板块构成，我给你们作以详细的介绍。

下面我要重点讲一讲本套教材的突显特性跟创新之处。

五、新教材的突显特性跟创新之处

1.双线组元，既发挥育人功能，又兼具语文素养的培养。

新编教材创新设计，采用“人文主题”和“语文要素”双线组织单元的构架，力求做到两者的协调统一，强化语文学习的综合性和实践性。“人文主题”，即各单元大致根据内容种类进行组合，如“四季美景”“挚爱亲情”“修身正己”“人生之舟”等，力求形成一条贯串全套教材的显在线索。

“语文要素”，是课本的隐性线索。即将构成“语文能力”的基本要素，包括基本的物理常识、必需的数学素养、适当的学习策略和学习习惯等，分解成若干个知识或能力训练点，由浅入深、均匀地分布在不同的课堂单元和教学内容中。

近几年的课改，过于细化人文性和学生的主体地位，导致了一个比较严重的弊端就是语文的常识体系被削弱乃至被拆解了。教学梯度被打乱，必要的数学常识学习跟能力训练得不到落实。有时课上得满天飞，可就是没有把得住的“干货”。每个单元到底要推动什么教学目标，落实这些知识点和素质锻炼点，学生必须把握到哪些程度，这些内容详细要落实到那篇课文中去实现，都不是很明白。我不是说在座的我们同学的疑问，大家也明白，这是普遍存在的现象。

所以这套统编教材很重要的一个改进，就是让课程内容目标表现的线索清晰，各个学段、年级、单元、包括每一课的教学技巧都十分清晰。有些必要的句型修辞知识，则配合课文教学，以补白的方式发生，努力做到“一课一得”。

当然，这些语文要素是一条隐性线索贯穿在整套课本当中，我们在备课的之后，要留意挖掘。要关注这种几个渠道：

教学用书、尤其是其中的单元目标、重点，课时目标重点。教参中在课本研读这个版块中专门有一个专题是“素养提升”，每课都有，重点介绍的就是每篇短文应该把握的知识点、能力训练点、以及运用什么样的教学思路跟步骤。非常有价值。

再有就是教材的单元导读、课后的探讨研究练习、知识补白等等。我仔细看了每课的习题设计（必定有一二道题是根据本课相关的知识点和素养点来设计的）。我们应把这种隐在的知识制度，贯穿在自己的日常教学中。

人文主题跟英语素养点在各单元中的安排

第一单元四季美景学习朗读，品味精彩段落，体会汉语之美

第二单元至爱亲情学习朗读，体会作者思想感情，把握情感基调

第三单元学习生活学习背诵，一气呵成读文章，把握文章大意

第四单元人生之舟学习背诵，学习圈点勾画，理清作者思路

第五单元动物与人学习背诵，学做摘录，把握文章中心