讨论、配乐朗诵、诗歌表演等多种手段的运用

讨论、配乐合唱、诗歌舞蹈等多种手段的利用帮助幼儿理解一个个具体的语言符号或者他们的含义，避免了机械记忆背诵文学作品，符合儿童的感知水平跟年纪特点。下面快随小编来听听“幼儿园大班语言教案：风在那里”。

幼儿园大班语言教案：风在哪里

教学目标

1.帮助幼儿理解文学的语言或者风与树、花、草跟四季的关系。

学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

2.引导幼儿感到诗歌的诗意，学会有表情地朗诵诗歌。

教学准备

一幅与文学内容相关的图画。

教学过程

1.教师用问答的方法引发主题：你们通过用眼睛看，发现风从哪个地方来了？让幼儿充分发表看法。

2.教师富有感染力地诵读一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是如何说的？

3.用提问的方法，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解文学语言。可提下列问题：①风在那里？诗歌中有谁回答了这个难题，它是如何说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是哪个意思？（可通过动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了寒冷；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？

4.借助图片，幼儿学习文学。可配上叙事的戏剧，注意指导儿童正确地把握诗歌的亲情基调。

5.幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作，也可以分角色演出，如两人一组，一人扮寻找风的人，另外两人分别扮树、花、草，最后一段大家一同表演。

层次二

教学目标

1.围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的常识，培养幼儿研究自然界奥妙的愿望。

2.引导幼儿大胆想象，并用优美的词句表达起来。

教学准备

小风车；幼儿自带可形成风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。

教学过程

1.小实验：风是如何造成的。

①幼儿用手在嘴旁扇动，产生风，从而知道空气流动产生了风。

②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快幼儿大班教案怎么写，风就越大，反之风就越小。

③鼓励幼儿用不同的方式使身边的空气流动出来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。

④同伴之间相互交流：怎样能够产生风？

2.户外观察。

①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的差异，并联想这些变迁的形态像什么，学习用诗歌的句子表述起来，如彩球说：“当我在天空中细腻地飞翔，那是风在吹过。”

②鼓励幼儿回家后，把发现的、想到的风来时造成的差异画下来，教师应布置一个“风来的之后”小画展。

层次三

教学目标

1.帮助幼儿分析诗歌的结构及语言采用方面的特征。

2.引导幼儿运用已有的常识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动。

教学准备

抒情的戏剧磁带。

教学过程

1.教师和儿童一起回忆诗歌内容，并在戏剧的伴奏下有表情地合唱。

2.帮助幼儿分析诗歌的结构。提问：诗歌共有几段？前三段有哪些地方同样？让幼儿清楚地了解，前三段首、尾句结构相似，句子的数量也同样。

3.教师示范仿编诗歌，然后请幼儿说说老师编的诗歌与以前的诗歌有哪些地方不一样，帮助幼儿掌握仿编的方式。

4.指导幼儿进行仿编活动。

①幼儿自由地坐在课桌上仿编，教师注意观察指导。②请一二名幼儿朗诵自己仿编的散文，教师鼓励儿童评判，帮助幼儿正确仿编。③幼儿自由地选择朋友幼儿大班教案怎么写，互相朗诵自己仿编的诗词。④请部分幼儿在戏剧伴奏下朗读新诗。

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