课后教学计划的自我分析。doc18页 (2)

课堂教学中传授知识、技能的同时，情感、价值观实现得怎么？是牵强附会还是“润物细无声”式的自然渗透？本次课堂教学是否起到提高当时所学知识及其为现在学习“铺路”、“搭桥”的作用？课前确定的课本重点、教学重点和课堂难点是否确切？重点是否突出？难点解决的怎样？④ 对课堂过程的检视。课堂教学过程促使和维护教师的学习动机做得怎么？学习动机是教师积极主动学习的外部动力，是制约学生学习活动的重要原因。⑤ 对人际关系的思考。大量研究成果表明，学生学习效益的提升跟创造力的有效培养，与课堂教学中良好的人际关系之间存在着正相关关系。因此，对这项内容，要思考整个教学过程中人际关系处理得怎么，是否融洽，是否超过使学生的想象力和创造力得到充分或较大程度的发挥？⑥ 对教学方法和课堂技术的思考。行之有效的教学方法和教学技术可使课堂教学层次分明，深入浅出，重点突显，难点分散，形象生动，教学难点变得相对易于，使学生对常识的识记、领会、运用、习得和迁移或者变革观念跟创造力的培育变得有效，使课堂教学收到事半功倍的疗效。因此，课后要认真审查课前选取的教学方法和课堂技术能否正确有效，与学科种类及学生实践结合的紧密与否，效果如何，有何改进。

⑦ 对学生状况认识了解程度的评判。此项内容主要思考分析课前对教师的实际，如师生原有的知识水平，接受新知识的素养，班风、学风、纪律等了解是否恰当。因材施教是教学获得全面成功的必要条件，因此对因材施教的反省和改进也不能忽视。⑧ 对教学管理的思考。课堂管理要让课堂变成对教学起到推动作用的组织活动跟具有良好风气、人际关系的课堂环境，使学子之间、学生之间的合作良性互动，促进学生以最大的尽力积极完成学习任务。因此，课后对课堂教学管理的成败得失要进行思考、评析、总结。对课堂教学全过程的全面反思总结由教研到课堂教学结束，是一个由“剧本”到“演出”的再成就过程。课前备课再好，教案写得再周到细致，讲课时都不可能绝对按教案去一字不变地演讲。一是因为课堂上随时有也许出现突发状况，需要立即调整计划；二是因为由“剧本”到“演出”，教师情绪、外界环境都是不同的，不能读电影，背台词，要有情感、技艺的恰切运用；三是因为整个教学过程有时会出现失误，有时灵感闪现，会使教师创造出前所未有的成果，因此，课堂教学结束后，要对教学过程中的失败之处跟创造性成果进行思考总结，找出未来可以照搬的心得，汲取失败的教训。2. 教师课后备课的方法教师课后备课只停留在冥思苦想的反省之中是不够的，课后备课必须跟调查探究相结合，必须尽可能地听取学生的看法，细心记录学生的体现。

这些宝贵的资料是学生探讨、研究自己的基础，教学水准的提升，教学艺术的产生，常常就是在某些日积月累当中实现的。课后备课方法大概有如下几种：横向性思考总结首先是学生按照开会情况自我检查。每次上完课后，教师都应抽出一段时间来想起一下课上讲的内容、学生的听课情况，从中找出成功与失败的缘由，然后记录下来，作为课后总结的基础材料，以备在之后的教学中应用；其次是教师间的交流，即上完课后学生之间相互交换信息，介绍各自的心得和看到的弊端，共同总结出规律性的东西并记录下来成为资料。纵向性反思总结一是应做好作业讲评记录。教师批改作业不纯粹是帮学员评分并改正作业中的错误，还要从学生的作业中看到具有普遍性的弊端，找出上课过程中的不足，给之后的教学提供心得和借鉴教案教材分析怎么写，避免重复性错误的出现。二是加强测验的界定和定量分析。进行测试分析，从中检查教师的课堂水平跟学员理解知识掌握技能的状况，找出带有代表性的弊端，分析其形成因素，据此制定新的教学方案。三是开好学生座谈会。教师有时不能准确地找出自己在教学过程中的劣势和不足之处，通过座谈会这种方式请学生来提意见，可以体现一定的状况。须留意的是教师不可讳疾忌医，应以求教者的身份虚心请师生演讲，少听赞扬，多听批评，尽量不为自己辩解。

这样做不但不会降低教师在学生心目中的地位，反而会密切师生关系，听到教师对自己教学的真实意见，有助于自己教学水准和教学品质的提升。综合性反思总结这些思考总结是学生在横向和竖向反思总结的基础上，对教学过程的各基本要素进行全面的综合探讨跟非常，找出存在的弊端和不足，订出优化方案。综合性总结适用于单元教学或阶段性教学，要求的深度跟广度都比前两种层次高。这就要求我应尽力做到：1. 修炼专业，丰富备课资源学海无涯，教无止境。教师应进一步登高望远，注重自身经常性学习，不仅要博览本专业名著，还要多读一些优秀的教育报刊。因为优秀期刊上的文章非常精粹，也相当集中于你们所关注的困惑，比较前沿和新锐。《人民教育》、《中国教育报》等都是国内一流的教育类报刊。同时，关注计算机、多媒体技术资料以及教育心理学书刊。2. 共享信息，拓展备课空间21 世纪将是信息化社会，信息技术的支持，互联网平台的构建，多媒体的综合利用都为他们以最有效的方式去获得跟利用各类信息提供了也许跟便利。基于此，应探求传统备课与现代科技取长补短的新途径，最大限度利用网上信息进行筛选、整理、提炼，为我所用。我们可以一直访问 K1中国中小学教育教学网、教育在线网、人教社网、中国教育报网、惟存教育网等。

3. 消化吸收，贵在创新对课堂参考书既不能机械照搬，更不能喧宾夺主，应将其成为开拓思路的软件，依据教材内容灵活选用，科学渗透。重在消化吸收，贵在用活创新，引入教学资料中的内容必须贴近学生，贴近当前生活，应该与时俱进，符合时代时尚和课改方向，应对提升学员能力，培养教师创新观念，促进师生发展有切实作用，避免陈腐、消极、过时、无用的内容重复展现。4. 教学设计应具备时代性跟挑战性应融入教师的科学精神和智慧。过去，教师过分依赖教科书和课堂参考书，影响了教跟学的创造性发挥。如今，新课程使课堂过程中学生能支配的原因降低，课程内容的综合性、弹性加大，教材、教学参考书为学生留有充分的余地，为教师提供了一个创造性发挥智慧的空间。因此，新课程理念下的教案，要在知道学生的学习意向、体察学生的学习情感、诊断学生的学习障碍的基础上，设计出真正关注学生，促进教师充分发展的课堂策略。同时应跳出“教教材”的圈子，引导学员体验跟体会教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组跟再成就，让教材作为教师积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。作为新学生，只有先把课备好，才能够履行学生教书育人最基本的准则，真正走上教学之路。感 谢 阅 览！