送给基础读者的阅读学习计划_中文_小学教育_教育专区

《寄小读者》整本阅读指导教案主备人：宋海花工具性与人文性的统一，是数学课程的基本特质，这只是课外阅读指导策 略的着眼点。就现在学生课外阅读的状况来看，学生不会在很多中外文学作品 甄选课外书；也不会运用数学课上所学过的一些读书方法去阅读课外书；更不 会及时总结课外读物的观念内容、写作特点跟阅读心得，总是匆匆走场，浅尝 辄止。为此，我校推开以好书推介、读法指导、心得交流和阅读总结四种课型 为主干的整本阅读指导，来巩固语文学法，指导文本鉴赏，提升教师的哲学素 养。第一课时 好书推荐 教学目标：1、通过好书推介，了解作者及佳作特点，提高教师课外阅读的兴趣。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养教师的语言表达可 力、想象能力。 3、引导师生知道冰心的博爱思想，并建立计划提早启动，初步养成良好 的阅读习惯。 教学重点： 了解作者及佳作特点，激起师生读书的欲望。教学过程：一、导入“一片冰心在玉壶”——你知道冰心吗?冰心（1900-1999 年）原名谢婉莹，冰心是她的原名，取自王昌龄的名句 “一片冰心在玉壶。”原籍广东东莞长乐横岭村人。着名诗人、作家、翻译家、 儿童文学家。1919 年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了 《斯人独憔悴》、《去国》等构建人生问题的“问题小说”。

同时，受到泰戈 尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗，后结集为《繁星春水》出版， 被人称为“春水体”。1921 年加入文学研究会。1923 年毕业干燕京大学文科， 赴美国威尔斯利女子大学学习台湾哲学，期间写有散文集《寄小读者》，其婉 约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的别致风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广 泛的影响。她的三部曲《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了对小孩 的爱，她期望儿童们能有一个美好的心。她的佳作还有诗歌《繁星》、《春水》 其中《纸船》被评为现代诗终生荣誉奖。1926 年，冰心获哲学硕士学位后归国，执教于燕京大学和清华大学等校。 抗日战争期间在北京、重庆等地从事创作跟文化救亡活动。1946 年赴中国， 曾任东京大学教授。1951 年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会 理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》《再寄小读者》《我 们把春天吵醒了》等，展示出多彩的生活。她的佳作被译成多种文字出版今天，我们来一起走进冰心女士的《寄小读者》。二、推荐《寄小读者》我们拿到一本书先要干什么？（生答）我们不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以听听封面，了解作者，再 总体把握目录，概括认识整本书。

《寄小读者》共二十九篇，是冰心于 1923 年至 1926 年间写给小读者的通 讯，其中有二十一篇是作者赴美留学之后写的，当时曾正式刊登在上海的《晨 报》副刊上。通讯内容大都是报导自己赴美途中，和身居异乡时的一些生活感 受，表达她回国之后对祖国的关注跟深切怀恋。《寄小读者》可以说是美国近现代较早的儿童文学作品，冰心女士也因而 成为美国儿童文学的奠基人。上世纪六十年代和七十年代，冰心女士又分别 发表了通讯集《再寄小读者》和《三寄小读者》。三部通讯集虽然发表的时间 不同，但主题都是自然、童真。这样的主题正好突显了冰心女士创作的观念 内核：爱的文学。母爱，是冰心作品一以贯之的主题。虽然冰心奶奶睡去了，而她的文章 还活着。品读她的佳作，你可以感受到她伟大的心灵，触摸到她博大的爱 心。她用男性特有的质朴、柔美、委婉的笔锋，表达了对祖国、对自然、对 母亲、对儿子、对所有人无尽的爱。正如冰心所说：“有了我的爱，便是有 了一切。”在这种信中，冰心以一个大朋友的身份，将自己在外地他乡的见 闻和体验真切动人地一一告诉小读者，内容丰富多彩，突出歌颂了亲情、童 真、自然美。三、自读，感知。请同学们翻开《寄小读者》，你看到了哪些？ 四、总结拓展，引导读书1、今天，你在这节课上赢得了哪些信息？ 2、你今天想不想去读读《寄小读者》的全部内容？为什么？ 3、时间有限，我们必须什么时间去读、多长时间读完这本书呢？（课余 闲暇时间，一个月读完） 4、读书时有哪些要求吗？（做好批注与摘录笔记） 五、作业布置 1、制定课外读书计划并提早读书。

2、做好批注与摘录笔记。 3、积累读书方法，下节课交流。 板书：好书推荐 《寄小读者》——冰心读书计划 批注与自序笔记 积累读书方法第二课时 阅读指导 教学目标：1、通过阅读，指导教师学会读，激发师生读书的兴趣2、而学会基本的读书方法。教学过程：一、初识本书1、情境引入：冰心给我们讲述着这种的独白：师导读文中段落“有一次，幼小的冰心忽然走到父亲的面前，仰着嘴问她父亲：“妈 妈，你究竟为什么爱我？”母亲放下针线，用她的脸颊抵住冰心的额头，温 柔地、不胆怯地说：“不为什么，因为你是我的女儿。”——多么无私的爱 啊，这种爱不需要理由，不附加任何条件。她告诉我们，每当提笔写信，“母亲的笑脸便浮现”在“眼前”阅读教案怎么写， “母亲的爱是依然的”，“她爱我的肉 体，她爱我的心灵，她爱我的前后左右，过去、将来、现在的一切，母爱不 因万物的毁灭而变更”。 “她的爱不但包围我，而且普遍的包围着一切爱我 的人。而且因着爱我，她也爱了天下的父母，她更爱了天下的父亲。”冰心奶奶一向爱女儿，她觉得“除了宇宙，最漂亮的唯有女儿”。在《通 讯一》里，她就向小读者明白表示：“我是大家天真队伍里的一个落伍者—— 然而……我从前也曾是一个小孩子，现在也有时仍是一个小孩子。

”她期望 自己依然怀着一颗童心，她觉得童心最真挚、最可贵。她把不乐意对成人讲 的心里话告诉小朋友，在她的笔下，无论国内的想用长竹竿戳穿地球看看儿子的小北，还是坐在河边树下做针线活儿的小女孩，也无论外国的幼儿阿 历，还是其他金发蓝眼的乖巧的女孩，都“煞是可爱”。 2、谈谈你听了片段后来的体会 3、小结《寄小读者》就是这样一部爱的经典，希望同学们用心读读这部新作，从 中感受爱，学会爱，成为因为爱而快乐的人。 二、呼唤旧知、指导文本。1、你可简单介绍一下本书作者吗？ 2、请同学们拿出《寄小读者》，我们再来从头了解一下它。 （先借助看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获得最 多有价值的信息。） 从简介和目录上你了解了点什么？ （读书方法：“限量速读法”，在阅读前确认阅读的次数，限定时间读 完。） 3、请同学们读词句、句子、词语多读几遍，用笔画一划，也可以在上面 写下你的理解。 学生阅读后回答。问题：谁帮你留下了的印象最深，为什么？（读书方 法：精读、批注） 三、小结方法，鼓励读书。1、思考一下我们用哪个方法去读一本书呢呢？（速读、精读） （如果帮我们一本新书，或者去大学图书室借一本书，我们在阅读中碰 到好词好句或内心有好的看法又该如何办呢？对，摘录，做读书笔记，并在 笔记上面做好批注。

） 2、又是用哪个方法去读懂道理的呢？（精读，感悟，讨论） 四、拓展延伸。 同学们，这节课结束了，我们的阅读结束了吗？对，要严格依照自己的 读书计划加强课外阅读，并在以前养成良好的阅读习惯： 1、养成认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅 主要情节，不能只问谁是好人或坏事。还要动笔，随时摘录，做好读书笔 记，写读书经验。 2、要注意观察、反复观察，留心生活中诸多事物，做有心人。通过反复 细致的观察，抓住事物的本质跟特征，在大脑中产生生动、具体的形象。 五、作业： 在下节课之前写一份读书感想，下节课交流。 板书设计：走进《寄小读者》--------------→走进课外阅读 读目录跟简介－－大概知道 读懂人物－－速读、精读读懂道理－－交流、写读后感 第三课时 交流展示（活动课） 教学目的： 1、交流读书经验，在交流和表达中更好地领会全书的观念精髓。 2、学会总结读书经验、体会。 教学重点：在交流学校会总结读书体会 课前打算：和父母共读《寄小读者》，书写读书心得 教学流程： 一、导语设计： 故事《流泪的粽子》介绍一个悲伤的爸爸，给孩子送粽子，受到父亲的侮 辱，然后哭着回去的事件。

告诉女孩，怎样使美丽的文章来熏陶学生的人 格。阅读是为儿子的人生奠基。 二、感悟母爱 1、读《寄小读者》交流一下读书的体会，把优美的词句读帮母亲唱。 感悟交流： （1）不为什么，因为你是我儿子！从中你感受到哪些？ 学生语录： 妈妈的爱是无私的，而且是纯净的，没有任何条件的。如不是因为我是“冰心”名声，我是女作家，会说出那么多，那么美的文 章。不会因为我长得可爱而爱我，也不会因为我是副总，或者是董事长，而 爱我。如果我不是冰心了，而是更普通的人，妈妈还爱我。即使我的学习不好， 或者更可爱，妈妈也会爱我。（2）爱我的肉体，爱我的心灵，爱我的前后左右，过去，将来，和今天的一 切。前后左右，过去，将来，你如何理解? 婴儿时，我不会说话， 妈妈爱我，现在我本来调皮，考试的虽说最差， 妈妈也爱我；将来，我既然有创造了，妈妈爱我。不管在哪个条件下，妈妈 都爱我。 （3）只有普天下的母爱，或隐或现，或出或没，不论你用斗量，用尺量。 母爱能够量出来吗？不是无形的东西吗？谁能量，怎么量？ 学生语录： 用心量.用灵魂的尺子能量出来。 怎么会一样呢，你们不是羡慕他人的爸爸文化高，可以培训孩子学习吗? 你不是羡慕他人的爸爸赚钱多吗？ 学生语录：妈妈跟父亲仍然不一样，但爱是一样的。

穿做的棉衣，和买的棉服，都是 一样的效果。都是妈妈的爱。妈妈打我，骂我，和他人的爸爸和颜悦色的看待父母，爱也有一样的， 只不过表达的方法不同。有的父母是理性的，有的爸爸是理性的。但爱都一样。 （4）我病中的时光，因为这回顾，寸寸都是甜蜜的。光阴，怎么有尺子量？怎么会论寸？为什么不说一天？谈谈你的体会。 学生语录： 寸寸都是，是说每一刻。 寸寸是说这一天每一分钟，每一秒，都由于对父亲的回忆，而浪漫。 甜蜜，已经浸透了这一天的时间。 三、升华母爱：孩子们，如果你的父亲就坐在你跟前，赶紧表达一下你对父亲的爱吧？ 可以用上这样的句子： 妈妈，我爱你，不是因为：------------------------------ 而是由于 你是我妈妈。 学生语录： 妈妈我爱你，不是因为你会赚很多钱，因为你是我父亲。妈妈我爱你，不是因为你学问低，不是因为你就会骂我，因为你是我爸 妈。妈妈，我爱你，爱你一生一世，爱你到依然。 妈妈，我爱你，因为你帮了我生命。我感谢你！ 妈妈，等你老了，我会孝敬你，我帮你洗脚，我给你端尿盆，给你买很多 好吃的。 我爱你，不为什么，因为你是我父亲。 是呀，孩子们，天底下最干净最无私的爱，就是母爱。

今天，我们跟妈 妈们一起，共同欣赏了这种一篇散文，冰心的《寄小读者》让我们热泪盈眶， 孩子们，爱上阅读吧，它会使你的心更加美丽。家长们，如果你爱你的孩 子，请跟父母共同成长，一起阅读吧，等有两天，你的小孩和你一起到蔬菜 田里，看到大豆叶子，说“好肥美的叶子呀，当他发现远方的大树，说，真 像一片绿云阅读教案怎么写，从地面上升起。”你就把这些美丽的种子种到了他的心中。我 们一同携手，给儿子播种美好的小苗吧！第四课时 读书总结 教学目标：1、整理总结《寄小读者》的观念内容及冰心的写作风格。 2、小结在本书阅读中使用的阅读方式。 3、巩固学生已养成的课外阅读习惯，激起学生对下本书阅读的欲望。教学重点： 总结读书所得，整理阅读成果。教学步骤： 一、导入1、同学们，这节是阅读课，我们一直要探讨《寄小读者》。谈关于它的 哪些方面？（讨论）2、出示目标。 二、《寄小读者》阅读小结讨论：A.作者为什么要写这种？ B.具体说说你从中明白了哪些道理？ C.这些对我们的学习生活有哪些影响？ 小组展示三、阅读方式总结 1、小组探讨：你在阅读中总结出这些方法？ 2、展示、指导：A 泛读、精读;B 摘录笔记、批注;C 读书心得、仿写;D 讨论、展示 …… 四、展示，激趣。

1、摘录笔记展示。2、读书经验展示。3、推荐另一本自己心目中的书单。板书：泛读、精读阅读技巧：摘录笔记读书感想、仿写讨论、展示附:《寄小读者》考级试题1、《寄小读者》中“我”每逢节日，就到安静的地方去。是因为“我” ( B )A．希望自己珍视光阴B．素来不偏爱热闹C．不敢触及离别的悲伤D．需要帮小朋友回信2、《寄小读者》的作者是( C )A．巴金 B．叶圣陶 C．冰心 D．金波3、《寄小读者》中的第二封通讯中，作者要告诉小朋友们一件伤心的事是什 么事？( D ) A．虎儿死了 B．作者用书盖住了小鼠C．小鼠吃了作者的软糖 D．小鼠被虎儿吃了4、《寄小读者》中，作者离家时经过上海，见到了五岳中的那座山？( D ) A．华山 B．衡山 C．嵩山 D．泰山 5、《寄小读者》中作者远行时搭乘的油轮名称叫什么？( C ) A．玛丽号 B．哥伦比亚号 C．约克逊号 D．诺曼底号 6、《寄小读者》中，“我”在波士顿读了一首诗，题目是《我在不了解的人 中间旅行》，这首诗是谁写的？( C ) A．泰戈尔 B．普希金 C．华兹华斯 D．歌德 7、《寄小读者》中，因为生病，“我”在青山沙穰疗养院度过了什么过节？ ( A ) A．圣诞节 B．中秋节 C．感恩节 D．春节 8、《寄小读者》中，作者用“是处人家，绿深门户”来形容那里的居民房？ ( C ) A．苏州 B．神户 C．美国乡村 D．北京 9、《寄小读者》中一共有二十九篇，其中二十一篇是作者在那里所写？( B ) A．日本 B．美国 C．苏州 D．北京 10、《寄小读者》中作者由什么事物得到启发，感悟到“世上一物有一物的长 处，一人有一人的价值”？( D ) A．菊花 B．桂花 C．玫瑰 D．蒲公英 11、《寄小读者》中，作者此次远行的目的是何种？( C ) A．旅游 B．会友 C．求学 D．治病12、《寄小读者》中，作者将苏子瞻的诗“与君世世为兄弟，更结来生未了 因”送给谁？( D ) A．小朋友们 B．冰仲 C．父亲 D．冰季 13、令作者回忆纳兰性德写的“盈盈从此隔银湾，并无风雪也摧残”的地方 时那里？( A ) A．银湾 B．波士顿 C．沙穰 D．梦野 14、《寄小读者》中，作者离开故乡离开父母长达多久？( C ) A．一年 B．两年 C．三年 D．五年 15、《寄小读者》中，作者回国时，轮船是在哪里上岸的？( C ) A．天津 B．海南 C．上海 D．香港 16、《她受到刑罚了》这一篇指的是璧不愿午睡得到了护士的刑罚，这个刑罚 是哪个？( B ) A．强迫睡觉 B．吃药 C．看书