在幼儿园上课的40首诗 (2)

附古诗：

千山鸟飞绝

万径人综灭

故舟蓑栗翁

独钓寒江雪

活动反思：

《江雪》是一首极具画面感的诗句。所以在导入时我先出示了两幅色彩鲜明、景物突出的画，然后使幼儿说说看了这两幅图可想到那两首诗，从而引出“诗中有画、画中有诗”这句话，为学习《江雪》时引导幼儿列举意象、想象场景作伏笔。之后指名读诗，要求读准字音、读通诗词。第7篇、大班语言诗歌一去二三里教案反思教学目标：

一、欣赏并学习诵读诗歌《一去二三里》。

二、理解、感受诗词《一去二三里》描写的美丽景色，激发热爱大自然的心灵。

根据教材和本班幼儿的实际状况，本活动中的赏析、学习诵读诗歌《一去二三里》是重点，理解、感受诗词《一去二三里》诗中的诗意是难点。

教学准备：

一、幼儿用书《一去二三里》。

二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。

三、视频截图一套。

活动过程：

一、 谈话

1. 教师：小朋友，你们会数数吗？我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。

教师：真厉害！小朋友你们明白吗，在我国的近代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是如何写的吗？那好，今天我们就一起来学习这首诗句吧，名字叫做《一去二三里》。

二、听古诗《一去二三里》

1. 听曲目古诗朗诵《一去二三里》。

2. 讨论。

小朋友，你们看到了哪些？请你把看到的说起来。

二、欣赏古诗《一去二三里》

1. 图文结合，理解诗歌描写的美丽诗意。

播放电视截图，教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的含义，帮助幼儿学习古文。 "一去二三里"，意思就是说诗人从别处走来，走了很远大概是二三里路，"烟村四五家"，看见一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，"门前六七树"就是这些别人的门前长着一些树木古诗教案怎么写，"八九十枝花"说的是街边、房前屋后都盛开着各式美丽的花。

2. 结合教材图片，讲解古诗《一去二三里》的意境幼儿翻看幼儿教材《一去二三里》，教师把诗歌编成故事讲给幼儿听，进一步帮助幼儿理解诗意。

两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛（或者是骑着驴去爬山），走了大约二三里的路，看见一个美丽的小村庄，村里住着四五户人家，正遇上做饭时间，可以看到袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了猪、鸭、牛、羊、狗的笑声和小朋友们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有河边开满了各式美丽的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在树丛中飞翔，眼前的一切犹如是一幅美丽的图画。啊！这个小村子真的是很美了！

三、学习朗读古诗《一去二三里》。

1. 教师朗诵诗歌《一去二三里》，幼儿手指字跟着同学一起轻声朗诵。

2. 幼儿集体朗读诗歌《一去二三里》3--4遍。教师巡回指导，提醒幼儿读准字音。

3. 分组学习朗读诗歌《一去二三里》，在用情感朗读的同时继续展现古诗所体现的唯美美。

四、在抒情的民歌声中结束本活动。

课后反思：

《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的山村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的课堂要求，突出教学重点，我精心设计了下面三个教学环节，可效果仍不尽人意，具体体现在：

一、指导看图 初步认知

遵循一年级学生了解事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学员按一定的次序(由近及远)观察、了解画的是什么地方，有什么景物。在此基础上使学生借助形象的场景展开想象，说说看到这样美的景物，你想说些什么?学生演讲较热烈，当学生说到看到这样美的桃花，想去摘一些时，我就立刻进行思想教育，注意了课堂的人文性。可是，在教师说话时，我没有及时使学生写出事物的特征，如：()的小桥，( )的桃花，( )的房子等等。可见说话训练不到位。

二、诵读课文 理解字义

这一环节的课堂，我是先教给教师读的方式，努力塑造着一种让学生想读，要读的氛围,然后我再范读,让学员模仿教授边读边想像,学生重读后,我就立即地予以充分的显然跟鼓励,让学生仍然保持读的热情跟渴望.最后既很自然地鼓励到学习生字上。但即使在学生熟读的基础上，我可迅速地使师生把朗读与图片结合上去理解古诗，那就更好了。比如能回答：当你读了这首诗歌，你的眼前似乎听到了哪些?这会使学生造成身临其境的觉得。

三、认识笔画，指导写字

写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单，只要学会一“横”就什么就会了，却忽视了刚起初学习写字的一年级小朋友，对于它们来说是最困难的，何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个，书空一个，再描摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再绘画。这是我这节课最不成功的地方。

总之，这节课对我来说是有得也有失，有思还有想，这对我之后的教学会有一定的启发。第8篇、大班语言活动古诗文《风》教案反思活动目标：

1、通过带幼儿观察风，利用图片，表演等方式，帮助儿童理解古诗内容，激发儿童学习古诗文的兴趣。

2、能初步体验古诗文内在情趣的美。

3、引导幼儿创造性表现古诗。

4、通过视听讲结合的互动模式，发展连贯表述的能力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

1、挂图四幅，“风”标记四个，诗词

2、磁带、录音机

活动过程：

1、导入、激发儿童兴趣 带幼儿到室外感受风，观察风吹物时出现的现象。

“小朋友们，今天外面的风真大呀！找找看，风吹到了那里？”

2、学习古诗

（1）谈话：你看见风吹到那里了？

（2）观察挂图，引导儿童在画中找风（老师根据幼儿回答解说图意）

（3）初步认知古诗 “我们今天在旁边找到了风，在画中也找到了风，有一首古诗说的只是风”

（教师有情感地朗诵诗歌）

（引导幼儿跟读）

（4）见诗找画，进一步理解古诗

出示诗句，教师边念边鼓励幼儿将句子与场景对应起来，然后看画念古诗

3、表现古诗

（1）启发引导幼儿用动作表现树叶、开花、浪花、竹子

（2）教师带领幼儿完整地边念古诗边做动作

（3）鼓励幼儿创造出与他人不一样的动作

4、出去找风 “风吹落了树木，吹开的花，卷起了海浪，吹到了竹林里，你们猜，风现在既吹到那里呢？”

（草地上，森林里，幼儿里，公园里……）

原文：解落三秋叶，能开九月花，过湖千尺浪，入竹万竿斜。

活动反思：

古诗教学活动，让儿童在学诗的过程中认识历史、地理、文化等方面的知识。这是古诗教学追求的目标，也是我们反思和实践的方向。第9篇、大班古诗教案：望天门山

幼儿园大班古诗教学活动：望天门山

活动目标：

1、通过欣赏，让幼儿学会这首诗歌，感受诗中的诗意。

2、培养儿童对古诗文的兴趣。

活动准备：

图片，磁带，字卡。

活动过程：

1、今天，老师帮小朋友带来了一幅图，请小朋友看一看，图上画了些什么？

2、看到这样迷人的风景，你们有没有诗兴大发呢，请小朋友自己来编一编。

你们编得很好，从前李白老爷爷也到过这个地方，还写了一首诗，我们一起来听听好吗？

提问:

你看到了哪些？（幼儿说一句，师出示卡片）

你也有这些地方不懂呢？师解释难解词。

3、跟着卡片，大家练习朗诵一下

4、游戏

老师想考考小朋友，师念一句，请他们找出相应的卡片。

5、老师这儿也有一段很好听的戏剧，我们跟着音乐来念这首诗，也可以跟着它一起唱，好吗？

附： 古诗《望天门山》

李白

天门中断楚江开，

碧水东流至此回。

两岸青山相对出，

孤帆一片日边来。

第10篇、大班语言教案：古诗-风

幼儿园大班语言教案：古诗-风

活动目标

1、喜欢古诗，能主动积极地参与活动，感受古诗的韵律感。

2、熟悉、理解诗歌，能大胆地诵读诗歌，尝试用动作演出古诗。

活动准备课件、图片若干。

活动过程

一、导入

教师：今天呀！老师帮他们带给一位新同事，它可使红旗飘出来，让风车转起来，猜猜它是谁？ ”

（让幼儿了解风的常识，引出古诗《风》。）

二、展开

1.出示图片，

引导幼儿了解风的作用，分句学习诗词，理解诗意。

教师：看！风娃娃来到河边里，把树木从树上吹落下来。

我们一起念解落三秋叶。

2.教师指导，幼儿模仿学习风的动作，感受风的作用。

教师：谁可用动作学一学树叶是如何落下去的？

我们一起来学一学看！

教师：咦！江水怎么了？大家用动作学一学。

教师：风娃娃来到了树林里，竹子怎么样了？你可学学竹子是如何的吗？

3.完整播放课件，加强幼儿对古诗《风》的理解。

教师：古代有个作家叫李峤，写了一首《风》的诗词，我们一起来听听。

4.教师引导儿童完整地念古诗，可以适当地反复念读。

教师：表演得真好啊！我们一起来读读这首古诗吧！

教师：你们念得真好看！我们再来一遍。声音再响亮点、整齐一点，那就很棒了！

三、游戏：听古诗选图片

1.教师讲解游戏规则，并做示范。

教师：古诗里藏着风娃娃呢，老师念一句诗句，你看看它在那张照片上，

就把这张照片高高地举起来。”

2.适当地提示幼儿选择恰当的图片，引导幼儿说出自己的看法。

教师：解落三秋叶。风娃娃在哪张照片上呢？快找找。

教师：为什么选择这幅照片呢？谁可说说？

3.教师出示图片，分句念文言，幼儿跟读。

教师：我们一起来念一念这句古诗。

4.教师完整地念古文《风》，幼儿舞蹈风的动作。

教师：风娃娃想请小朋友来舞蹈，我念诗歌你们来做动作。

四、延伸活动

教师：你们真棒，都可看懂古诗的含义了。

今天我们学了一首新的诗词《风》，回家后把这首唐诗《风》念给爸爸妈妈听！

古诗：《风》

解落三秋叶，

能开二月花。

过江千尺浪，

入竹万竿斜。