小学语文：“编儿歌”思维的案例及案例分析

幼儿园大班拼音教案--bpmf教学设计

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案例一：编儿歌。如，教声母g的之后，以往我们是直接告诉学生小白鸽ggg，学生不用自己动脑。使用新教材后，我们先告诉儿子它的读音跟小白鸽的鸽一样，询问她们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的发音？孩子们闪着鲜艳的大眼睛，说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”??老师再引导，看g的字形，能不能编一首儿歌。“9字加弯ggg”“q加弯钩ggg” “p字反写加钩ggg”??孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩子紧密结合

生活，自己学懂了g的读音跟写法。

案例二：找朋友。即组词。如整体认读音节yuan，对小孩来说是个难点，但是使小孩胡乱加上四声的那一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河” 等等。400个只要求

认、不用写的字，孩子们通过联系生活组词也可消除难点，加深印象，帮助记忆。 案例三：画一画。新课标一年级上册课本里有一首儿歌，用三个圆、三条直线拼出小鸭、小兔、小鸡。教学前，先使孩子们自己画，你用三个圆、三条直线可以画出哪些？结果使同学吃惊，有食物、有人物、有生活用品、有体育用具之类，最多的拼出了49种。孩子们的潜力受到充分发挥。又如：让孩子们先画下自己的手形，再把手形添画成一幅漂亮的图

画，有帆船，有大树??用画一画的方法来引导子女联系生活，重组、创新。

案例四：拼名字。等拼音学完以后，请孩子们把自己的名字拼起来，把女儿、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼起来，还可以把全班同学的名字用拼音拼起来。既巩固了拼音，又使小孩体验了顺利。孩子们看到自己的名字、家里人的名字可用拼

音拼起来时，体验到了学拼音的成就感。

案例五：猜猜看。比如学完了ao、ou、iu，请几个孩子到后面来，拿出学的这三个韵母的卡片，放在妈妈的脑后，让儿子猜是学习的这三个当中的哪一个字母？在猜之前，下面的小孩把现在学的三个字母念一遍作为提醒。如果他说对了呢，下面的小孩就冲他竖大拇指，他就可以再次留在前面，如果猜错了呢，就竖小拇指，猜错的小孩要重返自己的座位上去。孩子们都十分喜欢，下课后还常常拿着自制的卡片做着玩，在不知不觉中就巩固了所学知识。

案例六：唱童谣。新课本每课都安排了融知识性、趣味性强的儿歌。教学时，在即将会读的基础上幼儿园拼音教案怎么写，引导孩子变化节奏读，或用熟悉的曲子旋律套进去，编成歌曲唱一唱。每个

孩子可以不一样，用自己偏爱的方式读、唱。孩子们非常愿意。因为它们的.自主性得到了充

分地尊重。更重要的是在自己喜欢的学习方式中巩固了儿歌。

案例七：摆字母。请孩子们用手、用粉笔、用短绳、用废铜丝摆出各种各样的字母。如手能摆出c、o、l、x、q、p、g、b、f，用三支铅笔能摆出h。收集废铜丝也能摆出各种字母，更重要的是渗透了一种废物利用的环保观念，“哦，原来废铜丝也可帮助我学习！” 以后孩子们逐步意识到将生活中的一些物品利用于学习当中，如把袖子的皮对半开，做成一

个帽子，画上双眼、眉毛、鼻子等等，这是如此具有趣味的作品呀！

案例八：说一件事。每天注意自己认为最近更快乐、最痛苦或很惊奇的一件事。回家说帮父母听，请妈妈帮助在联系本上记下去。等拼音学完后，孩子们可以自己用拼音来写话学字了。这样培养了儿子仔细观察生活的素养幼儿园拼音教案怎么写，创设了亲子交流的机会，让女孩0］将学的拼音、学的字运用于生活，描写生活。为习作打下基础。这个联系本，记录着孩子们每天的

生活，记录着儿子的蜕变历程，学期结束，把它放到孩子的成长档案袋中。

案例九：查资料。如儿歌《欢迎台湾小朋友》教学前，请孩子们去美国地图上找一找，香港、澳门、台湾分别在那里？再询问父母或翻书、上网查资料，查台湾、澳门是哪个时候回到祖国母亲的怀抱的？现在美国的境况怎么样？目的是知道国情，激发从小好好读书，渗透利用生活中的一切资源进行研究性学习的观念。第二天教学时，把认识的状况穿插进去，

让孩子知道，台湾是祖国母亲的小孩，它终究都要重返祖国母亲的怀抱。

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