教师招聘面试技巧：一篇课文承载的知识点和能力

拿到一篇短文，先要看看这篇短文所在单元的课堂重点和教学目标，这篇文章在单元中处在什么地位。这时一定要看单元说明，因为单元说明或许指明了该单元的学习内容、学习规定或是学习方法。这样把课本放到整个单元中去参照比较，以便于确立这节课的课堂重点和教学目标。

在设定教学目标时，尽量从课标所说的三个维度上去考虑，根据课文的特征，确定好重点教学内容。一篇短文承载的知识点和素质锻炼点是这些的，一节课不可能把所有的难题都囊括进去，这时就要学会“做减法”，从学生的视角去想，他们更必须什么，他们可以接受哪些，为什么要教这篇文章之类，尽可能多地剔除这些不需要教的教案的教学反思怎么写，才能让教学内容提炼得更精粹任务要求得最集中，避免了枯燥。可以说，一节课上确定教哪个比如何教更重要。在教学内容上需要有深度、有厚度，而又主题确立集中，不能枝枝蔓蔓，搀杂不清。陈中梁先生教《风筝》时的“三不谈”是最有启发意义的。

课堂教学的环节不能多。不少教师在教学上是匆匆跑马，幻灯片也如跑马灯似的换，皆因教学环节过多所到。一节课三四个主要环节足矣。首先要努力选个好的切入口，设计个好的主问题。如果可找出一个“牵一发而动全身”的关键问题来推动整篇文章阅读的回答设计，那么这节课就顺利了一大半。这个主问题应有利于课文的整体阅读教学，要着眼于全课，以便于全课的深入阅读跟理解。如《湖心亭看雪》扣住“痴”一字来设疑，定会振起全文，能深入把握作者感情跟文中写景的妙处。在进行主问题的探讨过程中，要尽量表现出自主、合作、探究的学习过程，力求做到在阅读过程中有充分的对话和交流。

而语文课堂的主要环节需要是带着学生在文本的言语间徜徉，对其中的重点段落反复推敲、品味，以透过其表层语境触摸深层次的意蕴，尤其是可领起全篇的“文眼”，更要重锤敲打，以迸溅出亮丽的火花。在打磨语言的过程中，可以使学生批注点评，谈自己的体会；可以按照自己的理解读出语句中的感情；可以改换其语言方式，比较优劣；可以联系生活教案的教学反思怎么写，想象延伸；可以引用资料，深入研究……这样的体味过程中，语言的巧妙自然会化为学生的精神营养，课堂也会有许多精彩的生成，而且教学的重点突显、环节集中，并突显了“语文味”。如在课堂《土地的誓言》这篇短文时，教师抓住“土地”和“誓言”两个要点进行品析，尤其对文中两段有关“土地”的文字进行反复品读，这样的教学自然选准了切入口，又让教学落到了实处。再如《湖心亭看雪》中的“独”就是个关键词，或许也有学生问到这个词与下文的“舟中人两三粒”矛盾，所以此处就要重锤敲打，以感受出作者心灵的孤独感，走进作者的心灵深处。

有深度的教学首先来自于学生本人的深度。放眼看今天的教学，老师多是一个浅层次里带着学生扑腾，很多课前学员能够解决的难题，老师们还在课堂上喋喋不休。以至孙绍振教授抱怨“中国的数学课，师生的生命浪费是世界之最”，语文课成了废话的集散地。这要学生一方面精练自己的语言，更要在文本挖掘上下功夫，对文本有自己的阐述，而不是像二道贩子一直现炒现卖一些廉价的东西。只是做个有观念的学生真的很难！那么在教学上多做点联系拓展的工作，让学生在非常鉴别中提高自己的语文能力。

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