如何选择幼儿英文绘本阅读学习的理论依据和实施建议(2)

对于4岁以上的小孩，家长还可以帮助父母建立单词储蓄盒，鼓励孩子搜集相同主题词汇，建立词网概念，增加其词汇储备量；也可以使妈妈从本周阅读的独白中挑出自己很喜爱的2～3个故事，请女儿做多角色扮演朗诵，家长为儿子录音英文绘本教案怎么写，帮助父母建立自己的音频读库等。这些有效的复习方式可帮助父母建立学习英语的成功感，并帮助人们渐渐产生正确的学习策略，为父母小学阶段的学习打下良好的基础。

(五)有效英文绘本阅读指导方式是哪个？

家长在实施英语绘本阅读过程中，通常有下述指导要点：

误区一，频繁提问式互动。在阅读中，家长往往是读一句问几句，对故事情节、插图或是语言的回答过多，而且这种问答如果贯穿在读故事的整个过程中，会极大地分解故事情节，使得父母在听故事时，没有一个相对完整的故事情节及语言的输入，十分不利于孩子学习。

误区二，机械朗读无互动。在阅读指导中，有的父母也是要求儿子一遍一遍地跟读。这种指导方法仍然保证了整体语言跟剧情的输入，但忽视了语言、语调和心灵的模仿训练跟有效的鼓励与探讨，很难启发孩子对故事情节进行探讨。这种无聊乏味的机械式跟读训练，只会增加幼儿阅读绘本的兴趣。

那么，如何加强有效的英语绘本阅读指导呢？我们建议家长按下列三个步骤进行：

1、听故事前

家长或教师带领儿子读书的封面、书名，认识作者。通过读图，提出疑问，启发孩子通过识图英文绘本教案怎么写，预测或许出现的人物跟剧情。提出的难题，可以使小孩用英文进行提问，假若孩子用母语作答，家长不要去责备或指正，而是鼓励其交流和表达观念，如果父母用英文提问有困难，家长可以用英文做引导和辅助翻译支撑。

2、听故事中

家长讲故事时，可以控制在三遍以内。第一遍，家长完整读出故事内容，语速稍慢，但声音要夸张，带有情感地朗读或扮演角色进行朗读。此时可以使小孩不看绘本，让儿子在听中初步理解故事。如果英语素质较弱的父母，家长可以跟儿子一起听故事的音频。第二遍，进行分段式讲述。讲述时可以在每幅图中停顿，可以对于画面插图做一些辅助解释，或强调一些与故事情节密切相关的弊端，但应能控制提问量。对于阅读启蒙阶段的小孩，可以适度运用母语对画面进行解释跟鼓励，但避免说一句法文，翻译一句日文，以中英文对应的方式推进阅读。随着孩子阅读量的减小，再逐渐过渡至全英语境的交流环境中。第三遍，整体再读，用自然正常的音调和声调进行朗读，加深孩子对故事完整剧情的理解。当然，上述总-分-总的阅读方式并不是固定不变的。 家长可以根据绘本特点及小孩认知水平的差异，参考上述基本语言学习规律，灵活调整阅读方式，让孩子维持长久的阅读兴趣与学习动力。

3、听故事后

在听完故事后举行的相关活动，是测试孩子是否真正理解故事、能否自主模仿与表达的重要方法。常见的活动有：(1)角色扮演。对于刚进行英文启蒙和数学阅读的幼儿，家长可以跟父母伴着故事录音，分别扮演故事中的角色进行诠释模仿。假若孩子在舞台时针对故事中的个别词语跟单词掌握不牢固的话，在表演中及表演后，家长可以带小孩做进一步的集中训练，帮助孩子查缺补漏，打好英语基础。(2)自述故事。对于有一定英语绘本阅读经验的小孩，家长可以引导人们尝试用英文表述绘本中的每一幅图，并试着提高对话内容，训练跟减少孩子的概括能力及语言表达能力。(3)故事探讨与自主创作。在读完故事后，家长可以强调一些阅读理解性的困惑和女儿一起讨论，启发人们探讨，也可以引导人们尝试当小作者，大胆用英语给故事增加画面跟剧情，或者给故事编新的结尾，由此激发孩子的造就能力、思维发散能力与学习兴趣。

总之，在阅读指导中遵循听故事前、听故事中及听故事后的方法，既有整体故事语言的输入，又有整体语言外化的评估，且兼具了阅读前的探讨跟阅读后讨论，能使小孩在潜移默化的阅读训练中增加综合阅读素养、语言表达能力及造就能力。

六、总结

综上所述，优质的英文绘本不仅帮女儿提供了学习英文的真实情境、丰富词汇及修辞，而且可使小孩在看绘本、听绘本、读绘本、演绘本、编绘本的过程中演进语言综合素质，关注自身心灵体验，提升多种思维能力。这是培养小孩将英文学习的兴趣转化为内在持久的学习动机的最佳方法。

教无定法，每一位家长都是孩子最好的同学，培养儿子的最大收获就是能与父母一同成长，这是对儿子最大的感恩。愿妈妈与儿子共阅读，共成长！