【TIPS】小学三年级学生学习英语的教学方法

一、学生分析

本节课的课堂对象是学校三年级的教师。他们的岁数在九岁左右，生性活泼调皮，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英文不久，有的或许说得不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养教师学习数学的兴趣，鼓励人们大胆说、积极做、努力听。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣跟研究欲望。他们终于学过一些简单、常见的动物词汇，如dog、cat、monkey等。同时，应把握学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。

二、教材分析

1．Let's learn

本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前教师已学习动物名称：rabbit, panda, monkey，会说表示赞扬的词语Super! Cool! Great! 等。

2．Let's do

本部分是为了巩固Let's learn部分的内容，并培养教师学习数学的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥舞台才能，看谁模仿的动物形体特点更逼真，学的动物声音更像。

三．教学目标

1. 能力目标

能听、说、认读一些常用的动物词汇cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并可用英语介绍这种小动物。 能看懂一些简洁的指示语，并可根据指令模仿动物作出相应的动作。

2. 情感目标

培养学生爱护动物、保护动物的意识。

四．教学准备

可爱的动物玩偶、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。

五．教学过程

1．Warm-up

（1）Free talk（1分钟）

a. ---- Good afternoon, Fangfang.

---- Good afternoon, Lanlan.

b. ---- Hello, Xiao ling. How are you?

---- Hi, I'm fine, thank you. And you?

---- Very well, thank you.

（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边哼唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（１分钟）

（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（１分钟）

教师轻声说一个单词英文绘本教案怎么写，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。

（设计模式：活跃氛围，融洽师生感情，激发学生参加教学活动的热情，使教师逐渐步入英语学习的状况，并帮助学员巩固了上节课的单词。）

2．Presentation

教师课前在黑板上用彩色铅笔画一个动物园的图案。

（1）教学duck

a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello, boys and girls. What's this? Do you know? 你们了解它吗？它的叫声是如何的呢？

b.课件出现duck的场景及叫声

T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k （注意元音字母u的'发音）然后把照片鸭子贴在黑板上。

（2）教学rabbit

T: Hello. I'm an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red eyes. Do you know?

What am I? 从此谜语中引出单词 rabbit。

（设计模式：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高教师的听力水平。)

（3）教学panda

出示课件。

T: Look, it's a lovely animal. What's this?

引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行英语渗透。然后说：Hello! My name is Panda. Nice to meet you.（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。）

（设计模式：在了解的语言中展现单词，在真实的情景中交际，避免了冗长无意义的机械重复英文绘本教案怎么写，使教学生动、鲜活、富有生活情趣。)

（4）老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog. I'm a dog. (做小猪的动作)Dog, dog, I'm a dog, woof woof woof. 声音woof 引出单词dog。

接着出示cat的照片，引导学生写出Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow. 同法教学monkey.

（设计模式：在展现单词的同时，配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学员体会到了英文学习的乐趣。)

（5）教师以故事方式出示课件，引导学员再次认读动物词汇。

（设计动机：根据学生好体现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了教师的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）

3．Practice

（1）让学生拿出准备的玩偶或饰品，扮演自己喜爱的动物。

（设计意图：小学生都十分喜爱小动物，每位学生更喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己很喜爱的饰品，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每个学生都跃跃欲“说”，即可寓教于乐。）

（2）教师播放Let's learn部分的课件，让学员跟着说，注意语音语调。

（3）教师示范演出，学生模仿。看谁表演得更逼真、最生动。

4. Consolidation

（1）教师令学员手拿自己的玩具，两到两人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog ...其他朋友说上节课学过的感叹词：Cool! Super! Great! Wow!

（2）比一比，看谁模仿的动物叫声很逼真。

（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特点更生动。

5. Add-activities

（1）教师将一只大萝卜放到讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同演出“拔萝卜”故事情节。

6. Homework

(1) 把你了解的动物单词说帮父母听。

(2) 和同伴一起做模仿动物表演。

(3) 小组合作进行编对话或儿歌。

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