【教师招聘】教师资格证《综合素质》教学设计

《我是什么》备课教案

设计理念：

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的观念，以教师为主体，让每个人有尝试的机会跟自主选用的权利。力求采用自主、合作地学习方法研究问题，解决难题，使教师在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展策略，分享学习之乐。让学子在开放而有魅力的课堂氛围中一直进入积极主动的学习状况，变被动地学为主动地学。

教学目标：

1、知识目标：会认11个生字，会写3个字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化产生的

2、技能目标：有情感地朗读短文。

3、情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。

教学重点：会认11个生字，会写3字。

教学难点：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化产生的。

教学方法：随文识字，应用中巩固识字，并采取小组合作的方式鼓励学员自主学习、合作学习。

教学用具：幻灯片、图片。

教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣。

老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可是它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级一班的朋友非常偏爱帮助人，它想请同学们帮帮它，告诉我它是谁，你们愿不愿意帮它？

答案就在我们现在已经学习的课本中，（课件出示课题、学生按照老师的谈话回答学生的疑问，并齐读课题）

二、初读感悟，了解大意，通读全文，整体感知

为了可帮助那些小朋友让它了解自己是谁，同学们必须把课本读通、读懂。请按同学的要求初读课文：

1）标自然段

2）边读边圈生字

3）边读边想：我是哪个？

学生自主读课文

三、读课本第一自然段，让教师找出水能变成什么。

同学们都说对了，那个小朋友就是水，在你们的帮助下，那个小朋友拜我为师有期望了，看（贴照片），小水珠笑得多灿烂呀！不过，要使我收它为徒，不但使它清楚自己是谁，它需要有本领。请同学们认真学习一、二自然段备课方式怎么写，帮小水珠告诉同学它的本领。

学习第一自然段，随文识字。

1、出示水成为汽过程的演示谁愿意读第1、2句话？

2、齐读第1、2句话

3、指名读3、4、5句备课方式怎么写，（出示相关幻灯片）感受水变云的过程。

随文识字：学习浮。学生自

己讲解识字原则并组词，区分漂浮和飘浮。

4、教师范读，学生体验云的变化美。

5、学生自读体会

6、齐读第一自然段

四、读课本第二自然段，让教师认识水是如何成为雨、雪和雹子的。

学习第二自然段。

1、用自己喜欢的方法读第二自然段

2、课件出示（随文识字雹，学生讲解识记方法）

3、小组上台展示读

4、引导学生说难道雨、雹子、雪分别用落、打、飘

5、指名分别朗读段落课件随机出示图片

6、幻灯片出示带有落、打、飘的句子进行练习。

7、齐读第二然段

五、让学生用排序的方式认识水的变化的整个过程

1、组内讨论

2、小组上台顺序（教师准备图片）

3、连出来读一、二自然段，整体认知水的差异的整个过程。

六、学生闭上眼睛听校长范读第三自然段，培养教师的想象能力。

刚才，同学们帮小水珠很好地展现了他的本领，老师正式决定收他为徒，你们开心吗？同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。

学习第三自然段并出示相关课件

1、教师范读，让学员体会语言的美。

2、指名读

3、三人读睡觉句子，十人读散步句子，剩余学生读奔跑句子，齐读剩余句子。

七、读第四自然段，拓展思维。

学习第四自然段并随文识字（课件出示）

1、导语：我虽然有性格的哟！不同的心态，我做的事就不一样，你们想知道吗？

2、自读课文，找一找。

3、小组交流识字原则自主识字，汇报，教师随机出示课件。

4、齐读第四自然段。

八、反馈练习

1、课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

1. 你在生活中发现过水在变吗？举例子说说，再写出来。

2. 收集有关水对人类所做的贡献和增添灾害的资料。

3. 说说人类想出了这些方法让水只做好事，不做坏事。你也有别的方法吗？

2、照样子说一说：

1.有时候我穿着白衬衫，有时候我穿着黑帽子。

有时候 ，有时候 。

2.我在池子里吃饭，在小河里玩耍，在江河里奔跑。

我在，在，在。

九、指导书写

写字之前应认真观察每一个字。指导写字，可以把重点放到两点水、三点水和四点底的写法上。

两点水（冲）的写法，可以在学生示范的基础上鼓励学生观察：两笔是以横中线为中心上下对应的`，点跟提在横中线两侧对望；写提要起笔向下，再回锋向上。

三点水（池）的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边鼓励观察：第一点与两点水的第一点位置非常；第二点正好在横中线上；第三世界三笔提起笔比两点水的提位置低。另外，池字后面的也，横折钩的横要向下斜，折要往左斜，竖刚好写在竖中线上，竖弯钩尽量往两侧伸直，钩向正上方，不要往左收笔。

十、作业：课后收集资料，把搜集到的水的知识一同交流。

画一画水的变化的连环画，分别画出水的差异的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

结语：水是生命之源，在日常生活中我们要珍惜每一滴水！

板书设计：

19 我是哪个

形态：汽 云 雨 雹子 雪

水状态：静 动

性格：温和 暴躁

教学反思：

从整体教学效果上来讲，本课时的课堂效果基本超过预设的教学效果。优点表现在：1、学生积极参加，课堂气氛活跃。不足之处：课堂引导不太到位，学生提问问题更明晰。教学时间有所延长。

【《我是什么》备课教案】相关文章：

1.《我是什么》教案

2.我是哪个的教案

3.《蝈蝈》备课教案

4.《约分》备课教案

5.《白杨》备课教案

6.《我是什么》优质教案设计

7.小学数学《我是什么》教案及反思

8.托班备课教案