培训教师如何编写教案才能收到良好的培训效果？

摘要：备课是辅导教学过程的基础环节，教案是辅导老师在教研时撰写的供辅导教学用的详细方案。如何编写教案从而收到良好的培训效果呢？作者结合亲身实践总结了三点。

关键词：教材 课程 学员

备课是辅导教学过程的基础环节，要增加职工培训课质量，首先应加强备课这一环。人们常说，功在课前，效在课上，就是说，只有课前的充分打算，才能让上课有目的有计划地进行，才能收到提高培训课堂教学质量，减轻学生学习负担之作用。备课是一项艰难而严谨的体力工作，要耗费大量时间跟精力用于阅读与反思，而教案正是全部备课劳动的结晶。它在课程计划、教学大纲、教材与课堂教学之间搭建一座沟通的桥梁，是一个承前启后、化静为动的枢纽。

教案是辅导老师以课时或课题为单位撰写的供辅导教学用的详细方案。教案在辅导老师全部培训教学工作中有着十分重要的地位，是推动教材及大纲规定，向课堂教学过度的必经环节，它上承教材研究跟教学设计，下接课堂教学，是教研向课堂教学转化的关节点，是辅导老师为实施课堂教学而作出的准确行动计划；它是把科学常识因素、情意心理因素、以往经验原因、传授知识技艺因素、教学难度速度等可控原因都统一起来的复合体，其核心作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织，是辅导教学的规划愿景，起着备忘录、资料库和课题源的作用。说到编写教案的重要性，有两个非常正确的比喻：一是把教案比作电影。教师是编剧兼导演，学生只是配角，教案与上课如同电影与演剧的关系一样；二是把教案比作工程设计图。教学如同盖楼房，教师就像建筑设计师，很显然要创造一座宏伟漂亮的高楼大厦，若没有设计师在事先精心描绘的设计愿景，又如何能行呢？古人云：“凡事预则立，不预则废”。因此，编写教案对提高培训教学针对性和有效性、提高培训品质、提升培训教师的综合素质都具备重要意义。

那么，如何编写教案从而收到良好的培训效果，是每一名授课老师要深入探讨的难题。以下是自己的一些技巧与反思：

1 根据培训教材的特征，吃透内容，恰当延展

职工培训教学的课程设置专业性强，教材逻辑结构细致、内容丰富，往往涵盖多个方面，而课堂安排课时却很少。要让学生无法在有限的课堂时间内非常系统地把握教材的基本原理和常识、方法，确有一定难度。针对这一特征，如何处理好这一冲突？教学实践中感受到，扣紧教学目的与规定，熟悉教材的理论模式，吃透教材内容是关键。因为唯有熟练地把握、理解了自己所应授课的课本内容，准确地把握教材的理论模式，才能在讲课中运用自如并正确延展，把培训课讲好。一般是课程安排出来、拿到教材之后，需认认真真地将课本通读，理清教材线索和重点，做到心中有数，为下一步教案的编写打下基础。为做到吃透教材内容，除了对课本本身的内容熟悉认识之外，还需广泛阅读各类参考资料，包括课堂参考书和各类专业图书。它们是辅导内容的补充，可以让学生加深对课本的理解，开阔视野，启发思路，充实培训内容，为很合理编写好教案，打下一个基础。另外，还需要知道当前国内外的一些重大热点、焦点事件及与教材有关的常识和信息。因为一方面成为学生，在学习课本的基本看法跟基本原理及内容机制的基础上，还期望了解一些最现实很直接的知识；另一方面，在信息传播渠道高度发达的现在，新知识、新技术每天成几何倍数地降低，搜集一些实时信息迅速传授给学生，更便于学员对所学内容的增进理解跟掌握。苏霍姆林斯基的笔下曾写过一位历史老师成功地开设公开课的故事，当有人问历史老师花了多少时间来备这一节公开课的，这位历史教授说：“对这节课，我打算了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。”因此，平时应留意多角度全方位地收集与课程有关的资料，做成卡片备用或迅速充实至教案中。

2 根据培训课程的特征，注重技巧，结合实际

职工培训教学的内容太多、面授学习时间少，因此教学任务重。要确保培训教学效果培训教案怎么写，完成培训任务，达到培训目的，使学生学有所获，在巨大程度上取决于能否提升课堂强度。因此，在辅导课堂教学中需要加强技巧或者知识的融会贯通。

这就必须在设计教案时做到：一是又应把所教课程的课堂目的跟要求搞明白，又要做到精确掌握课程的重点、难点。目的规定，即搞清楚为什么应学；重点、难点是学生必须把握的关键点，安排教学时应对重点难点问题多方思考，重点设计，力争做到讲清疑点，讲透重点，讲明难点，并适当地介绍一些同所学内容相关的新观点新动态。这样可以紧紧抓住学员的注意力和视野，给学员以清晰、简洁的印象，更方便理解跟掌握所学内容；二是应详略得当，对培训中重点、难点、热点详细准备的同时对非常明确简单或次要的内容可以少讲或不讲，在结课时简练作出推论概括总结，进一步明确课程的脉络。这样能在有限的课程区间内让学生对培训内容有一个大体的知道，便于课后的自学；三是应联系实际，尤其抓住学员关心的热点问题进行探讨。在设计教案时，要加强结合教材中的看法，联系实际，特别是联系本地区本平台本岗位的实际，对学生关心的一些疑问跟内容进行教学研讨式的预设，使学生觉得可借助培训学习增强业务水平，提高作业能力，从而信任培训的有用性。

3 根据培训学生特点，互动交流，教学相长

企业员工学员有别于普通学校跟儿童大学的师生，他们来自于企业各个岗位，年龄跨度大，职务职业跨度大，有一定的理论水准和较丰富的实际工作经验。在课堂中按照学生特质，注重与员工的交流和交谈，发挥教与学双方的互动，对于推动教学、掌握职工培训需求非常重要。对于这一点体现在课前写教案的过程中，就是要注重考虑到学员对已经学的常识的知道程度，可能存在哪些问题培训教案怎么写，对这门课的课堂会有些什么要求，如何让培训做到有的放矢。因此，要结合培训的目的与重点，针对员工关心的热点及学生在学习中或许的难点，设计一些可鼓励学员展开争论，进行双向交流的题目，以促使学生学习热情，启发学员开动脑筋，积极探讨。最好能提供学生实作的场所，让学生身临其境地展现和感受。另外就是换位思考，适当考虑学生的意愿跟兴趣点，有助于调动学生学习的积极性，有助于教师与学生、学员与员工之间的取长补短，共同提升，既可抑制教学，又提高了同学员的联系。

4 结语

综上所述，我觉得培训学生只有在课前做长期艰难的打算工作，也就是认真研读教学材料，在领会教材和认识好学生这两头的基础上，恰当地确认培训教学的方式，把备书、备人、备方法这几个方面有机的结合好。不是简单地借鉴教材，而是借助教师本身对教材和技巧的再加工，使培训教学具有预期性和目的性，从而也就保证了培训任务的完成，培训品质的提升，使编写教案的工作在辅导中起到一个非常重要的作用。

参考文献：

[1]《职教干部岗位培训读本》，北京铁路局.主编：米志刚.