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小学语文:《春晓》相关教案设计,欢迎阅读参考!(2)

2021-02-08 04:03 网络整理 教案网

2、读通古诗,自己找合作伙伴学习生字。

3、交流反馈:

你对那个生字更感兴趣?有哪些好方法识记:

初拟交流重点如下:

⑴晓:“晓”是天亮的含义,所以用日字旁。“晓”字在书写时不要在右上角多一点。

⑵啼:“啼”用了口字旁,啼的含义是“叫”。“啼”右边是帝王的“帝”。

在学生交流的之后,要鼓励学员把交流的话语组织好。

4、娃娃教学,拓展学字:

小朋友们学会了“晓”字,你们还了解跟“晓”字长相最像的兄弟吗?请你把“它”介绍给你们。

学生提问情况举例:

⑴我来帮你们介绍认识“晓”的兄弟“烧”,(学生随即把“烧”板书在黑板上。)这个“烧”字,我是今天刚认识的,因为今天我父亲买来了一只“不粘烧锅”,很非常,我就把商标上的“烧”字记住了。哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像,哪儿不像?你能够帮“烧”组个词吗?

⑵我也来帮你们介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。(学生也把“浇”字板书在黑板上。)这是浇花的“浇”,请小朋友一起跟我读。(齐读“浇”。)这个“浇”字,我在最小的之后就了解了,因为我家阳台上种了这些花,我每天帮他们浇水。哪个小朋友能运用方法很快记住它?

⑶老师,我也有呢!(边说边跑到黑板跟前板书“绕”。)我认识“绕”字。咱么大学附近前几天施工,那儿有一块牌子,上面写着“前方施工,请绕道而行。”我就把这个“绕”字介绍给各位,你们明白这“绕”为什么用了“绞丝旁”?

教师对师生的交流作适时的点拨。

5、指名诵读古诗。

6、教师简介作者。

7、理解题意,重点理解“晓”的含义。

三、提出研读专题,研究学习古诗

过渡:刚才我们将要理解了“春晓”就是春天的夜晚,不难看出全诗描写的就是春天夜晚的风景。那么整首诗写了这些景色?

要求在词语中用圆圈加以表示:

(鸟、风雨、花)

1、引出研读专题:请你选择自己偏爱的景物,读读诗句,理解诗句的含义,并说说诗人在描写这景物时的情感。

2、提出研读的规定:

春晓唐诗_唐诗春晓的教案怎么写_春晓是唐诗吗

⑴可以用自己喜欢的方法,或圈圈点点,或涂涂画画。

⑵遇到自己也不是很理解的弊端,可以采用合作方式,也可以找老师合作学习。

3、学生围绕专题自由研读全诗,教师参与学习。

四、交流研读成果唐诗春晓的教案怎么写,落实训练目标

1、明确交流要求:

大胆表述,认真倾听,及时补充,学会交流。

2、学生自由交流学习成果,教师点拨,并随机落实训练目标。

(以下各个别内容的先后排序及互动过程,均以学员的实际研读情况做出弹性处理。学生解释一处,让学生用自己喜欢的方式在黑板上表示回来。在交流的过程中,教师应格外重视学员交流的品质,并尽早教给恰当的交流方式。)

处处闻啼鸟:

⑴理解“处处”的含义。练习给“处处”找近义词。

⑵课件播放鸟叫声,理解“闻”的含义。

区别以前句子中的“闻”和词语中的“闻”的不同,进行练习:

说说下列语句中闻的含义:

放学回来,我刚进家门,就闻到一股香味从厨房中飘来。

居里夫人是全球闻名的女科学家。

⑶理解“啼”的含义,说说别的动物叫又能为什么?例如:马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。

⑷自由交流对词句诗的理解。

⑸交流诗人看见鸟叫声时的情绪,并指导感情朗读:

夜来风雨声:

⑴课件播放风雨声,进入情境想象说话:

你眼前出现了哪些?你既想到了哪些?

⑵理解“夜来”的含义。

⑶交流整句诗的理解。

⑷交流诗人在词语中的情感。

⑸在自己感受到的作家感情中朗读诗句。

花落知多少:

⑴感知诗句中诗人惜春的哪份淡淡的悲哀。

⑵交流对词句诗的理解。

⑶指导读出那份淡淡的忧伤感。

3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句:春眠不觉晓

导语:

我们终于理解了后三句诗写的是作家听到鸟鸣叫,想到昨夜的风雪声,不知不觉产生了对落花的悲伤,那么我们再来理解第一句就不难了。

⑴“眠”是哪个意思?“春眠”指的是哪个?

⑵这里的“晓”与题目中的“晓”有哪些不同?

⑶理解整句诗的含义。

4、交流整首诗的意思。

五、指导背诵全诗,延伸课外学习

1、播放乐曲,自主背诵全诗:

(短短的四句诗展现了这么多的景色,包含诗人复杂的情感变化,古诗的戏剧魅无穷!让我们一起把这首诗背出来。看谁背得快?看谁背得好?)

2、孟浩然带着丝丝的悲伤描写了秋天夜晚的秋景,也有一位诗人:

在寒冬的夜里看到了风雪声后,写下了一首诗,我们一起来看看诗中诗人的情绪。(课件出示古诗:春夜喜雨)感知整首诗的色彩唐诗春晓的教案怎么写,从而使学生感受到每首诗中都饱含着作家的情感。

3、提出课外学习任务:

找几首描写春景的诗词,并背诵下来。教案