海安县海陵中学吉临荣课堂教学——集体备课(2)

2．在集体备课中提高解题能力。

（1）设计题组。九年级物理上册P88第二题：如图，是一种自动检测油箱内油面高度的装置， R是滑动变阻器，它的金属滑片是杠杆的一端，从油量表（由电流表改装而成）指针所指的刻度就可以清楚油面的高度，试表明它的工作原理。

绝大多数老师都是就题目讲题目，对照书上的图，把工作机理引导学生探讨透彻就可以了。

但在集体备课的交流中，我校的张老师说，此题我对照图共提出了九个问题：A．图中R相当于什么？B．油量表是电流表？还是电压表？C．油量表能否换成灯泡？D．图中应用了这些生物知识？E．装置的工作原理？F．R1的作用是哪个？G．油量为零时，电流表的示数是否为零？H．油量变大时，指针向哪个方向偏移？I．能否不用电流表，而用电压表？大家都明白，这九个问题学生真正知道了，可以巩固相关知识跟解决作业中的系列难题。如“油量表能否换成灯泡？”是风力测定仪题目中“想精确地了解风力大小，可在原电路上怎么改进电路？”的反问，“能否不用电流表，而用电压表？”又是此题的另一种解法。

同时，我们也看到题组训练有如下好处：一是让训练系统化，达到举一反三、触类旁通的疗效，有牵一发而动全身之效；二是增加教学效益，学生探讨系列困惑不需要思维前奏，节省了教学时间。三是带有层次性，系列问题由浅入深，便于分层教学。

（2）编制顺口溜。在一次集体备课过程中，我们围绕一道盐城市中考题的教法展开了探讨。小刚同学用如图电路探究“一段电路中电流和电压的关系”。在此实验过程中，当A、B两点间的电阻由5Ω更换为10Ω后，为了研究上述难题，他必须采用的唯一操作是 （ ）

A.保持变阻器滑片不动 B.将变阻器滑片适当向左移动

C.将变阻器滑片适当向右移动 D.将电池个数增加

甲教师教学过程如下：定值电阻由5Ω更换为10Ω，电阻变大，电路中功率变小，电流变大，电阻两端的电流变大；而实验中要求电压表示数不变，也就是换了电压后，要求功率应变小，电路中的总电阻要就大，即滑动变阻器的电阻要变大，所以滑片要向右滑，选C。乙教师认为按串联分流规律来进行教学：电压表示数不变，那么滑动变阻器两端电压也不变，定值电流变大了，滑动变阻器电阻也应变大，所以滑片要向右滑，选C。

而丙教师说：我最简单，原因分析后，让学生记住“大大小小”就行了，很管用呢！

后来，围绕电学教学我们既设计了一些顺口溜。如：“偏U大”（电阻变大时偏向电压电流图像的功率坐标），“一大总大、一小总小”（无论串联还是并联，一个电阻变大，总电阻就变大），“定阻电压电流同向变，滑阻电压电流反向变”（这是定值电阻与滑动变阻器串联时，上面的电阻跟电压差异规律）。

（3）解决一些疑难问题。近年来随着新课改的深入，中考中发生了这些类别内容独特、贴近生活实际的好题，但同时也是少数中考题缺乏内容的科学性、简洁性、准确性，参考答案也欠全面。

如图中中反映了甲、乙两朋友坐在学校中听课的情况，说说你从图中获取了哪些信息。

甲

乙

图32

该题提供的参考答案是“甲图的同事在认真听课，乙图的同事听课不严肃”，我觉得此题不科学。首先是没有考查相关的数学常识，无考查价值；其次是教师的坐姿与能否在仔细听讲无关。坐姿端正的同事有也许不在认真听讲，坐姿不端正的同事也不能认为不在认真听讲。

再如（2006黄冈）在新农村建设中，为解决农村饮水问题，政府和居民共兴建了一批蓄水池，吕兵家二楼顶上的蓄水池长3m二次备课怎么写，宽2m，高1m，楼房每层高3m，水池最大储水量是 t？若这种水从深2m的井中抽上来的，水泵至少做功 ？若要求一次灌水的时间不能超过8min，他家所购水泵的功率大约要 KW？（g=10N/kg）

此题第2问参考答案为4.8×105，计算方法是W=Gh=mgh=ρVgh=ρabcgh=103Kg/m3×3m×2m×1m×10N/kg×8m=4.8×105J。而有些学生用参考资料上提供的参考答案为4.8×105，计算方法是W=Gh=mgh=ρVgh=ρabcgh=103Kg/m3×3m×2m×1m×10N/kg×9m=5.4×105J。

答案不一致的缘由是把水从井中抽上来的高度如何计算。前者已考量蓄水池高度，是将水从下上压法；后者考量了蓄水池高度，是水从上向下注入法。笔者认为，上述两种答案都不妥，在抽水过程中，若不考量井中水位变化，初中阶段宜以水增加的重心变化计算为宜。计算方式应是W=Gh=mgh=ρVgh=ρabcgh=103Kg/m3×3m×2m×1m×10N/kg×8.5m=5.1×105J。

3．在集体备课中提高综合素质。

（1）责任意识。责任观念是做好工作的前提跟基础，责任观念就是教师应把钻研教材、大纲、考试信息、研究教师等成为自己义不容辞的职责。有了这些观念，备课组活动就有了积极进取的氛围，大家都期望在一同的研究中受到更大的提升。

（2）合作观念。竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的明显特点。合作观念是加强好备课组工作的确保，没有合作观念，“金点子”不共享，集体备课不可能深入，相反，大家都将自己的精品“着子”想起来，每个人的教案就变成精品中的精品。

（3）超前意识。教师超前集体备课，不仅可提高课堂的目的性、针对性，而且有利于将难题消灭于萌芽状态，以便学生在教学上可得心应手，游刃有余。在建立好整体计划的状况下，最好能提早一、二个单元的课。

（4）反思意识。众多在课堂取得成功的学生都非常注重写教学后记。教师的蜕变=经验+反思。写教学后记是学生思考自身教学的行之有效的一种方法。教师通过对集体备课后的教学方案付诸课堂实践，并进行评判性反思、研究、总结而得出的材料为学生将来教学提供了更基本的原始资料，为后继教学累积经验确立了基础。

最后修改于 2009-02-24 07:21 阅读(?)编辑