无为县实验小学综合组业务学习2012.3.1

——无为县实验小学综合组业务学习2012.3.1 将教学过程中超过预先设计目的的、引起教学共振效应的做法（如一些形象贴切的形容、借 喻，巧妙的新课导入，留有悬念的结束语，激 活思维的问答等），课堂教学中临时要更加当 的措施，例题、习题简洁明快的方法，层次清 晰、条理分明的板书，某种教学观念运用的过 程或教育学，心理学中一些原理使用的感受， 教法上的创新等等，记录下来，目的是供日后 教学参考使用，并在此基础上不断的优化、完 善、推陈出新。 即使是顺利的课堂教学，也常常有疏忽失误之处，把这种课堂教学过程中的 “败笔”，如失败的演示试验，处理不 当的教学重点和难点，安排不妥的教学 内容，步骤复杂的审题过程教案课后小结怎么写，难以欠妥 的例习题配置，由于某些因素挫伤了学 生学习的积极性等记录下来，并对这种 原因作深切的反省、探究和分析，使之 成为日后在教学要汲取的教训。 课堂教学中，随着教学内容的展开，问题情境的营造，师生思维发展及感情交 流的融洽，往往会因一些偶发事件时常 产生灵感。这些“智慧的火花”常常 “突如其来，不由自主”，突然而去， 若不立即运用教学后记去捕捉，便会稍 纵即逝，令人抱憾。 课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们就会有“智慧的火花”闪烁，教师要充分肯定学 生在课堂上强调的一些独特观点，值得引起思 考的新思路、新方式。这样除了让学生的好方 法、好策略得以推广，而且对她们只是一种赞 赏和激励。同时，这些难能可贵的看法也有对 课堂教学的补充和加强，可拓展学生的课堂思 路，提高教学水准。因此，将其记录下来，可 作为日后丰富教学的养分。 一节课下来，静心沉思，摸索出了这些教学规律，教法上有什么创新，知识上有哪些发现， 教学组织方面有何新招，课程的重点、难点有 无突破，启发是否得当，训练是否到位，等等， 及时记下这些得与失，并进行必要的归类与取 舍教案课后小结怎么写，考虑一下再教这一部分内容时要怎么进行 改进，即写“再教设计”，这样可以扬长避短， 精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的 境界、新的高度。