教师资格证《7怎么都快乐课型讲读课文》

7 怎么都快乐课题 怎么都快乐 课型 讲读课本 授课时间 2 课时 教学目标1.认识“怎、独”等 13 个生字，其中“得”一个多音字。会写“玩、很” 7 个字。2.借助拼音，正确、流利地朗读文学。3.联系上下文知道“独自、静悄悄、有劲”等短语的含义，积累“跳绳、踢足球”等词语。4.联系生活实际，读出文学的情趣。5.在反复朗读中展现文学的节奏，体会生活中处处有幸福。教学重点 用“联系上下文知道词语含义”的方式，知道“独自、静悄悄、有劲”等短语的含义。教学难点 联系生活实际，读出诗词的情趣；积累动宾结构的成语。第一课时教学目标1.认识“怎、独”等 13 个生字，其中“得”一个多音字。会写“玩、很” 7个字。2.借助拼音，正确、流利地诵读诗文。教具准备 课件教学设计 设计意图导入（ ）分钟一、创设情境,激发兴趣。1﹒（课件出示 2）播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，让孩子们边听边做拍手游戏。2﹒板书课题，学生齐读课题。（板书：7 怎么都开心）3.同学们，你们喜欢几个人在一起玩？其实，一人玩很好，两人玩也好，三人以上玩更好。【设计意图：播放乐曲，在优美的戏剧声中，激发师生学习的兴趣，进入新课的学习中。

】新课教学（）分钟二、初读课本，标出生字(课件出 3）1．借助拼音自读课本。2．把字词及二类字标出来。3．检查自学效果。(课件出 4）一类字：玩、很、当 音 讲 行 许二类字：怎 独 跳 绳 得 羽 球 戏 排 篮 连 运自己对照课件出示的字词及二类字看看是否都标出去了。三、再读课本，认识字词1．再读课本，把标出的字词重点读一读。2.检查自学效果。（1）找朋友把标出的认字及二类字带音标读一读。(课件出示 5）wán hěn dānɡ yīn jiǎnɡ xínɡ xǔ 玩 很 当 音 讲 行 许 zěn dú tiào shénɡ dé yǔ qiú xì pái lán lián yùn 怎 独 跳 绳 得 羽 球 戏 排 篮 连 运 正音：“玩、很、音、怎、篮、连、运”是前鼻音，“当、讲、行、绳、连”是后鼻音，“怎”是平舌音。“得”是个多音字，在本文中读“děi”，“得有人听”，另外，还有“de” 听得认真，“dé”得到。选择恰当的读音填空。（课件出示 6）你得（）快一点。就得（）这样做。（2）争当小教师带拼音领着老师读一读。

（4）找老师把标出的认字及二类字去拼音读一读。(课件出示 7）（5）争当小校长去拼音领着朋友读一读。【设计动机：初读感知，生字的听辨，多音字的把握和利用，为以下的剖析和阅读铺平道路。】【设计动机：鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的课堂理念。】（6）开火车读一读。3.识记生字：（1）“跳、排、讲、球、绳”等为典型的形声字，用形旁表意的特征进 行识记。（2）“篮”字是哪个头？（竹字头）出示课件帮助记忆“篮”。(课件出示 8）竹字头是由“竹”字演化而来的，带有竹字头的字通常和竹子有关。篮球跟竹子有哪些关系呢？篮球，起源之初是将竹篮掏空底子作为投球的工具，然后把球放到挂 在旁边的篮子里。这 项 运 动 传 到 中 国 来 就 用“ 篮球 ” 表 示 ， 一直延续至下午。4.本课一些字词可以与熟字组成常用词，引导学生读一 读，巩固生字。词语举例：（课件出示 9）怎：怎样、怎会 独：孤独、独一无二讲：讲课、讲台戏：排戏、戏台排：前排、后排篮：竹篮、花篮连：连声、连忙运：运走、运送四、熟读课文，标划词语1.默读课文，标出课件出示的词句。(课件出示 10） 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏2.带拼音读一读。

(课件出示 11）tiào shénɡ tī zú qiú jiǎnɡ ɡù shi 跳 绳 踢 足 球 讲 故 事 tīnɡ yīn yuè dǎ pái qiú wán yóu xì 听 音 乐 打 排 球 玩 游 戏 （1）带拼音自己读一读。（2）带拼音同桌互读。3.去拼音读一读。(课件出示 10）（1）自己读一读。（不会读的可以问问同桌，问问前后的朋友；也可以通过书中拼音读一读。）（2）同桌相互检查。（3）男女比赛读一读。【设计意图：识记生字的方式特别多，课件出示字源较为直观、形象。】 五、回归课文，再读字词1.把生生字带入课文读一读，要求把课本读正确、流利。2.边读课本，边标出自然段。3.开火车读课本。（课件出示 13） 读文要求：（1）读课本的朋友把课文读正确、流利。（2）每个老师只读一个自然段。（3）其他朋友边听边想：一个人可以玩什么游戏？（折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）（4）两个人可以玩什么游戏？（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板）（5）三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子跳）（6）四个人可以玩什么游戏？（打排球、打篮球、踢足球、老鹰捉小鸡） 六、识记字形，指导书写。

书读得好，字也应写得好。 1．（课件出示 14）出示生字，巩固生字读音。 玩 很 当 音 讲 行 许 2.指导写字：玩 很 当 音 （1）观察生字，说说你看到了哪些？“玩、很”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。“当、音”是上下结构。有两个双人旁的字“很、行”，两个言字旁的字“讲、许”。（2）谁来说一说“很”的偏旁是哪个？（彳），谁知道还有什么字是“彳”旁的？（德、得）（3）师指导写字（课件出示 15）“玩”左窄右宽，注意“王”作偏旁时，上紧下松，下横作提。右边“元”的第三笔撇要穿插到王字旁提的下【设计动机：这是识字写字阶段，重中之重，鼓励教师自主识字、多元识字是部编版教材的要求。字的书写指导，要精细入微，包括构架、关键笔画、压线等。养成良好的写字习惯。】方。“讲”左窄右宽，右边部分“井”的竖要写直，第二横穿插到提的上边，撇穿插 到提的下方，把整个字写紧凑。“很”左窄右宽，左右相平，注意双人旁的写法，右边部分竖提的竖要直。3.看课后笔顺表，自学字的笔顺并临摹。4.反馈检查“当、很”的笔顺。5. 指导写字。（1）师范写“很”字，生描红、临写。（2）生配乐写剩余的生字。

6.本课要求写的字，可以跟熟字组成常用的成语，让学有余力的教师读读写写。如，（课件出示 16）玩雪、玩伴、当心、当时、当中、当下、听讲、讲学、许多、也许、很多、很少、很好、很 快、音乐、口音、五音不全、不行、行人、行动、行走。课堂小结及拓宽延伸（ ）分钟七、当堂作业，反馈检查。（课件出示 17）把 下 面 的 字 和 正 确 的 读 音 连 在 一 起 。怎qiú运xì球chēng连yùn篮lán戏lián课堂作业新设计一、给加点的多音字选择恰当读音。dédeděi得到()觉得()得亏()获得()二、选择加点字的恰当读音，画“√”。跳绳(sénɡshénɡ)篮球(lánnán)运动(yùnyuàn)怎么(zěnzhěn)三、看拼音，写汉字。wán xiào dānɡ shí jiǎnɡ ɡù shi xǔ duō yīn yuè （） （） （） （）（）参考答案：一、得到(dé)觉得(de)得亏(děi)获得(dé)二、选择加点字的恰当读音，画“√”。跳绳(sénɡshénɡ√)篮球(lán√nán)运动(yùn√yuàn)怎么(zěn√zhěn)三、玩 笑 当时 讲故 事 许多 音乐第二课时 教学目标1.联系上下文知道“独自、静悄悄、有劲”等短语的含义，积累“跳绳、踢足球”等词语。

2.联系生活实际，读出诗词的情调，体会生活中到处有幸福。教具准备 课件教学设计 设计意图导入（ ）分钟一、出示词语，复习导入 1﹒出示词语：（课件出示 19）跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 打篮球指名读，开火车读，齐读。2.齐读课文。（1）朗读儿歌。（2）认读词语。【设计动机：出示动宾短语，让教师与字词句子反复见面，并加深对动宾结构短 语的印象。】 3.检查课下学习状况。新课教学（）分钟二、精读课文，重点突破（一）学习第一节。1.学生自由读第 1 节，读好词句的停顿。2.围绕“静悄悄”想象场景，指导读好。想象一个人玩时的场景，采用多种形式练读，体会一个 人玩时特有的平静，了解“静悄悄”的含义，感受一个人玩的真谛。同桌合作，选用不同的句式来练说：（课件出示20）一个人可以（ ），也可以（ ）……这样挺好！一个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样挺好！拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。（板书：折纸船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）（二）学习 2、3 小节读好第 2、3 小节，对比发现1.指名分别读第 2、3 小节，其他学生认真听，并探讨: 哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）2.学生自由读第 2、3 小节，边读边画出写“讲故事”的词语。

引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的差别。3.（课件出示 21）出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我们唱，我讲他们听。讲故事多个人唱最有劲，你讲我们唱，我讲他们听。比较朗读，体会讲故事多个人唱的有趣和有劲，了解“有劲” 的意思。3.师生合作朗读，体会不同游戏玩时的真谛，感【设计动机：抓住关键词语， 结合自身体验，能把 课文读得绘声绘色。】【设计意图：同桌合作训练用 不同的句子说话，用虚词练习代替讲解, 促进朗读。】【设计意图：两小节的内容有联系又有差别，合在 一起学习可以简化教学环节。】受诗句 的节奏。（板书：两个人：讲故事、下象棋、打羽毛球、做跷跷板 三个人：讲故事 跳绳）4.根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自 由说，教师随机板书。（如：打乒乓、猜谜语、下跳棋……）（三） 读好第 4 节，体会快乐1.教师引读：（课件出示 22）四个人玩——（很好！）五个人玩——（很好！）许多人一起玩——（更好！）学生自由朗读第 4 小节，思考：好在哪儿？2.交流，采用问答式、分句读等方式进行朗读，感受诗词的节奏。（板书：什么游戏都可玩）对比读第 1 小节和第 4 小节，体会不同的快乐。

三、识记字形，指导书写。（课件出示 23）出示生字:“讲”“行”“许”观察字形，找出相似点(都是左右结构的字），写时左窄右宽。2.指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。3.教师指导，范写，学生临摹，临写，展评。【设计动机：在理解感悟的基础上情感朗读短文。训练学员的情感朗读能力。】课堂小结及拓展延伸（ ）分钟四、联系生活 课外扩展说说你有哪些新玩法？交流自己的新玩法。感受游戏的开心和你们分享的幸福。板书内容一个人玩 折纸 折马踢毽子 跳绳 搭积木看书 画画 听音乐怎么都快乐 两个人玩 讲故事下象棋 打羽毛球 坐跷跷板三个人讲故事 跳绳许多人什么游戏都可玩教学作业新设计一、选择适合的字填空。(填序号)①跳②听③讲④玩⑤打⑥踢( )绳( )足球( )故事( )音乐( )排球( )游戏二、照样子，写词语。例：静悄悄()()()三、选词填空。(填序号)①很②良③蓝④篮()快()色优() ()球【答案】一、(①)绳(⑥)足球(③)故事(②)音乐(⑤)排球(④)游戏二、乐呵呵 喜滋滋 笑眯眯三(①)快(③)色 优(②) (④)球教学反思成功之处：1.在优美的戏剧声中，激发师生学习的兴趣，进入新课的学习中。

初读感知，生字的听辨，多音字的把握和利用。2.鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的课堂理念。字的书写指导，要精细入微，养成良好的写字习惯。3.多音字的读音，通过实践运用，得到巩固。4. 《怎么都开心》是以欢乐为主题的一篇儿童文学，整篇文章富有着纯真童趣，是一篇让儿子很喜欢的小孩诗歌。在备课时我看到了这首诗词的生字词大多是以“动词+名词”的方式出现，例如：“折纸船”“下象棋”“踢毽子”等，而名词是孩子们最喜欢的词，因为经常教学动词的之后我就会叫你们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了很多方式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地使孩子们读那些字词再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给人们练习，举一反三，很快地人们除了记熟了并且也理解了含义，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。而且也在无意中让人们感受到了幸福，一举两得。这使我知道了故事教案怎么写，有些课文你即便找准了一些关键词句，那么就超过事半功倍的效果了。不足之处：1.注意课堂的生动活泼，引起师生学习兴趣。2.教师范读对师生的示范性不够强。一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。