范文（通用7篇）——《瑶族舞曲》教学(2)

教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。

教学难点：音乐中体现回声的方式，后半拍起唱的演唱方法。

教学过程：

一、引入课题

１、谈话：在自然界中有众多神奇的现象，老师和一位朋友来合作一下，请老师们猜一猜这是哪个现象？

２、你明白回声吗？（唤醒兴趣，让学员说一说）师总结：回声是出现在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）相比，有哪些相似又有哪个不同？

二、欣赏《回声》

１、引入：音乐家看到了这一神奇的自然现象，有音乐家就想到用音乐来体现回声。当然，这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一上去听一听，你明白这两个合唱队是如何配合着体现回声的吗？

2、认识力度记号：像我们今天不同力度的演唱在戏剧中有专门的音乐记号，叫力度记号，刚才我们在演唱中用了两种不同的力度，fP,（出示强弱）歌曲里体现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？

3、再次聆听回声（出示歌谱）展现音乐中强弱的对比

三、发声练习男女声分组唱，随老师的歌声唱一歌唱曲，用自己的声音体现一下回声。处理：歌曲其他个别用中强的幅度来演唱，表现描述的语气。

四、学唱歌曲引入：今天我们一出来学唱一首《友谊的回声》，先听一听歌曲，想一想，为什么叫友谊的回声？指名教师回答，师总结：面对山谷，我们发出怎样样的叫声，山谷都会传给你如何样的声音，这也许正如我们人与人之间，你对他人付出了如何样的真诚，别人才会对你有怎样样的友谊，这就是友谊的回声。

１、欣赏歌曲，随乐曲轻轻唱一歌唱曲。

２、个别指导

A、出示：我喊一声，喊一声，噢，噢，噢。问：这个记号是哪个？（PP----很弱）师生配合唱一唱，注意休止符

B、出示：回声回声…可爱的回声。师独自唱一唱，请师生为同学伴奏（拍手拍腿）述：这里有一个休止符，表示后半拍起唱，请朋友们在为同学伴奏的之后注意一下，这里的休止符是如何抓住的（师再唱，生伴奏）我们一出来试一下（师弹琴，生边拍手边唱，逐步脱离拍手拍腿）

３、随老师跳舞，生轻轻演唱曲目第一段“向着大森林”尾音指导。

４、学唱第二段，师弹琴，生轻轻唱一唱，个别地方纠正。

５、随琴轻轻唱一说话曲。

６、歌曲处理友谊的回声是人间最美的回声，我们要用如何样的声音来体现这种美好的声音呢？

7、让我们带者对友谊的感情来演奏这首曲目（拍打节奏，轻声来演唱）

8、纠正歌曲中错误的地方，跟琴演唱，提示带者哪些样的情绪演唱。

9、用强弱来打拍的方式，再次用情演唱

五、课堂小结

同学们，今天我们体会了回声，你今天知道音乐中是如何体现回声的吗？对，运用了两个力度记号，那就是强、弱。除了这两个力度记号，音乐中也有一些记号只是表示力度的，也有体现力度的差异过程的，我们在日后的时间里再接着学习。

学校美术课教案4

教学目标

【情感态度与价值观】

在情感熏陶和感染下，丰富大自然当中诸多声音的情感感受。

【过程与方法】

采用演唱和演出的形式，熟悉三个别的乐曲旋律，提高戏剧的记忆能力和创新素养。

【知识与技能】

能判断各段旋律的次序，了解曲式结构。

教学重难点

【重点】

用不同的心情演唱三段乐曲旋律。

【难点】

根据乐曲旋律配音效。

教学过程

一、新课导入

播放小昆虫的鸣叫(麻雀、蝈蝈、大象等)，由学生猜并模仿各种小动物的动作或声音。

二、新课教学

1、初次欣赏戏剧片断,聆听乐曲中的声音

师：从音乐中老师们看到了这些声音?能模仿它的声音吗?

学生自由回答并模仿看到的小昆虫的鸣叫(麻雀、蝈蝈、青蛙、流水等众多的声音)。

2、再次欣赏音乐片段。

(1)为音乐配伴奏

拿着吉他的学生跟随戏剧敲击乐器，表演一种自然界的声音。

没有钢琴的学生跟随戏剧做身体律动，表演一种自然界的物体。

(2)简单介绍乐曲。

3、完整的欣赏音乐

(1)完整的体会音乐的心情(轻松、愉快的心情)

(2)熟悉三段音乐主题。

①聆听乐曲，分辨三段音乐主题。

②老师弹奏乐曲主题A、B、C，学生学唱

老师示范并鼓励：演唱戏剧主题A、B时用柔和、短促、高位置、弹性的嗓音演唱，注意旋律中的换气记号。演唱戏剧主题C时速度稍慢，旋律要清晰，注意乐句和换气记号。

③学生继续跟琴学唱。

④整体演唱三段主题。

(3)学生按照旋律主题A，加入自己偏爱的声音。(加入音效)

三、巩固加强，了解曲式结构。

1、学生按照图表，聆听乐曲，判断音乐的主题旋律

2、学生按照图表讨论分析曲式结构

师：请老师们给他们的小眼睛插上翅膀，以小组为单位讨论：歌曲分为几段呀?(全曲共由三个主题交替组成，是一个多段体结构的乐曲)

3、了解音效(开头、中间、结尾处是这些自然界的声音，我们把它叫做音效)

4、完整的表演音乐作品

(1)学生分三组分别模仿开头、中间、结尾的三个音效部分，并唱歌音乐主题、为戏剧主题部分配伴奏。

(2)师生评价。

四、课堂小节

现在这节课我们就上到这儿，希望朋友们之后才能欣赏到更多更美的大自然音乐，再见。

学校美术课教案5

教学目的

1、引导学生利用力度与音色的差异来体现歌曲中不同的角色与场景，并表达对小青蛙喜爱的心情。

２、通过让学生用自己偏爱的方法随音乐动一动，

３、引导学生体验3/8拍在音乐中的体现特点。

教学过程

1、听音乐进教室。

2、师生问好。

①今天老师想改变一下以前问好的模式

3、我们试一试有节奏的问好

②你可以用这个节奏

4、再创编一句吗？

【这个节奏是本歌曲中的一个难点节奏，把这个节奏用到此处，为歌曲学习也有一个铺垫。】

5、导入：

师：同学们体现的真不错，接下去我们轻松一下，老师给他们出一个小谜语，很简单，大家来猜一猜，“身穿黑色衣，露着白肚子，保护庄稼小卫士，农民伯伯心欢喜。”

生：青蛙。

师：你对青蛙的知道有多少？

生：自由说说。

师：今天我们就来学习一首歌词《小青蛙，你唱吧》

【用创意性的谜语导入，激发师生对歌曲的学习热情。】

6、歌曲学习：

⑴放录音机范唱。

⑵请你谈谈你对这首插曲的初步印象，或者说觉得如何样？

⑶听歌曲。

师：这是一首三拍子的曲目，请老师们用自己偏爱的方法诠释一下歌曲。

⑷师弹奏第一段的曲子，请老师用“la”在心里默唱。

⑸奏第一段旋律，这次请老师们大声用“la”模唱。

⑹教师提示学生表情，声音，引导学生继续用“la”模唱。

⑺生用“lu”模唱。

⑻找一名老师有情感地朗读歌词。

⑼教师范唱。

⑽学们试着大声唱唱第一段歌曲。（校长伴奏，引导学生大声清唱第一段，错误地方教师予以改正。）

⑾教师伴奏，引导学员有情感的演唱第一段。

⑿学生试着轻声唱唱第二、三段歌词。

⒀教师伴奏，引导学员有情感的演奏第二、三段歌词。

【引导学生自己归纳出怎样有情感地演奏曲目，让学生自己去尝试，去体验。】

⒁教师伴奏，学生完整地、有情感地演唱歌词。

⒂用打击器乐为歌词伴奏，请几名老师为翻唱表演，感受音乐的节拍特点。

师：同学们唱得很好，但我认为即使能为歌曲配上一些打击器乐和表演那就更棒了，老师这有一些打击乐器，谁来试一试选一种打击乐器为这首三拍子的曲目伴奏。

5、结束部分：

师：今天老师带来了一些照片，请你们一出来欣赏一下。

希望同学们通过对《小青蛙，你唱吧》这首曲目的学习，能够非常关爱我们身边的动物，让两者和我们一起幸福的成长。

学校美术课教案6

教学目标：通过欣赏《鸟店》这首弦乐演奏，教育教师爱鸟、护鸟，为建设我们的绿色家园作出自己的贡献。

重点难点：感受音乐所展现的小鸟的形象。

课前打算：词语卡片。

教学过程：

一、初听

1、出示词语卡片：紧张、恐怖；幽静、安详；平缓、优美。要求听音乐，根据歌曲的心情，把这几种心情进行排序。（播放《鸟店》录音）

2、生边听边排序（第一是宁静、安详；第二是活泼、优美；第三是紧张、恐怖；死四又是欢快、优美。）

二、复听

作曲家用音乐体现各种不同的心情为我们讲述了一个出现在鸟店里的独白，请老师们看到图画听着乐曲再来仔细地欣赏一遍这首歌曲，然后给你们讲讲你从戏剧中看到的故事。

三、分段欣赏

1、第一段戏剧描写的是哪个场景，你听出了这些特殊的音响？

生：这段戏剧描写的是晚上时的场景，有钟声、公鸡的喊声、鸟叫的声音。

2、第二段音乐速度有了变化，描写了小鸟们在做哪些？

生：速度有快有慢，好象鸟儿们说话、游戏、休息……

3、下面这段音乐令人心惊胆战，是谁来了？

生：是猫来了，他想吃掉小鸟。结果猫没有吃到麻雀，因为小猫在笼子里。

四、表演欣赏

1、边听音乐边舞台。

2、情感升华：小鸟是这样的漂亮，它们给我们的生活带来了无穷的真谛，我们必须用实际行动爱护他们，使两者有一个安全的港湾。那我们该如何做呢？

3、生展开讨论。

4、鸟店店主被我们感动了，在猫离开后他开启鸟笼，放小鸟飞回大自然。

5、学生模仿小鸟在戏剧声中“飞出”教室。

学校美术课教案7

教材：人音版第二册

教学设想：

“音的高低”是小学音乐第二册第五课“跳起舞”中的一个课堂内容。本课通过“学一学”、“敲一敲”、“唱一唱”“跳一跳”四个课堂环节，使教师在尝试摸索中发挥自主学习，初步认识音的高低差异。教学中强调培养教师对戏剧的喜爱，激发人们的探讨、创造能力。

教学目标：

鼓励学生在学习活动中，大胆尝试、探究，通过多种方法初步认识音的高低差异。

教学过程：

一、听一听，学一学

播放生活中的各类声音。如：汽车、轮船、敲大鼓、敲三角铁、鸟叫、牛叫等，请学生说一说是哪个声音。

出示照片，请学生模仿他们的声音，讨论一下谁的音高，谁的音低，相互交流。

提问：在我们的生活中有这么多奇妙的声音，你能看看还有什么高低不同的声音？请你模仿听。

高音低音

例：拍手――――跺脚

雨声――――雷声

猫叫――――虎叫

马蹄声―――象的脚步声

高跟鞋声――平底鞋声

老奶奶说话――小朋友说话

活动延伸：鼓励学生回来后再次寻求生活中高低不同的声音，和家人同学一起讨论

（从自然界的声音入手，激发学生的学习兴趣，引导学员自主参加体验，使学员对音有了一个基本的高低概念，为中间的教学打下良好的基础。）

二、唱一唱

出示两只猫的照片，一只小狗，一只老猫。说说你们的叫声有哪些不同的。

学读儿歌《两只猫》。

学唱歌曲《两只猫》。

附：歌词

有只老花猫，喵呜喵呜叫。

有只小花猫，喵呜喵呜叫。

喵呜喵呜叫，喵呜喵呜叫。

喵呜喵呜老鼠吓跑了，

喵呜喵呜老鼠吓跑了。

分组扮演两只猫表演动作、形象。

（歌曲中老猫叫为43432―，小猫叫为17176―，由自然界中的声音过渡到乐曲中的高低音，两者有机结合出来，使学生借助演唱和舞蹈投入到美术中来。）

三、敲一敲

教师在桌子上放上七只透明的玻璃杯，杯子里分别放入不同容量的水（敲击时可以发出不同音高的音），准备一根筷子，告诉学生音乐可以在这七个杯子里找，今天我们来找音乐。

请个别学生用勺子敲击杯子，听一听音高不同的七个音。小组探讨：给那些音名字字。告诉学生七个音的唱名，在琴上弹一遍音阶，从低到高唱一唱。鼓励学生自己来成就音乐，用筷子按不同的次序敲击杯子，变换不同的旋律。

评奖激励：比一比谁的创作最优美，评出小小演奏家。教师作记录，全体师生来唱一唱。

四、跳一跳

教师在琴的高、中、低三个音区弹奏儿歌《秋天来到了》，要求学生用不同位置的身姿动作模仿树枝摇曳，表示自己看到的是什么音区的音乐。

1、集体听辨模仿

2、个别学生听辨模仿

3、随音乐“飘”出教室

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