2016年二年级数学下册第六单元教案（青岛版）(2)

4.第6题。让学生先找出图中的数学信息，再依照信息提出疑问。四、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？课后反思：信息窗四 两步运算第一课时教学内容：课本76—77页内容教学目标：1.经历探索连加、连减和加减混合运算的运算次序的过程，体会类比观念。2.掌握连加、连减和加减混合运算的运算次序，并可恰当计算。教学重点：掌握连加、连减和加减混合运算的运算次序。教学难点：掌握连加、连减和加减混合运算的运算次序。教具准备：彩色纸条。学具准备：彩色纸条。教学过程：一、口算训练见口算题卡二、创设情境，提出难题。仔细观察，图中有什么数学信息？你可强调什么疑问？三、合作研究，解决难题。1．两只兔子一共吃了多少只蚊子？让学生说一说要缓解这个难题需要用到哪些数学信息？同桌之间，找一找，说一说。说说一共指的是谁跟谁一共。求两只兔子一共吃了多少只虫子？就是用青青吃的虫子数加上蛙蛙吃的蚊子数。1.解决难题可通过线段图来理解题意。学生列式。四、巩固练习两只青蛙一共吃了多少只虫子幼虫？学生独立找解题所必须信息，并试着解答。五、课堂总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？课后反思： 信息窗四 两步运算第二课时教学内容：课本77页内容教学目标：1.经历探索连加、连减和加减混合运算的运算次序的过程，体会类比观念。

2.掌握连加、连减和加减混合运算的运算次序，并可恰当计算。教学重点：掌握连加、连减和加减混合运算的运算次序。教学难点：掌握连加、连减和加减混合运算的运算次序。教具准备：彩色纸条。学具准备：彩色纸条。教学过程：自主训练第1题：让学员先说信息，再利用纸条来列算式。集体订正，说一说自己的如何想的。第2题：解决难题1号车厢上层坐了75人，下层比上层多坐11人。1号车厢共有乘客多少人？第3题：解决难题第一期孵出378只小鸡，第二期比第一期少孵出28只小鸡。两期一共孵出多少只小猪？第4题：计算第5题：学生读题，理解题意后解答。第6题：分析：要求成人的全身有多少块骨头，必须先求出孩子身上有多少块骨头。课后反思：回顾整理教学内容：回顾整理 课本78—80页内容。教材分析：这是对万以内数的加减法（一）和（二）两个单元知识的整理与复习。分为“回顾整理”和“综合训练”两个别。“回顾整理”是以教师的英语交流活动的方式展现的。主题图的背景是一架正在播放录像的摄像机，学生的交流活动发生在三幅画面中。第一幅画面是对三位数的不连续进位乘法跟不连续退位减法计算方式的解读；第二幅画面是对三位数的连续进位加法和连续退位减法计算方式的解读；第三幅画面是综合利用多位数加减法的常识解决实际问题的解读。

教学时可以按三幅图的排序分三个别进行解读整理。教学目标： 1.使学生学生两位数数加减两位数的口算方法，并可恰当口算。掌握计算的方式。2．使学生把握已学过的三位数的不连续、连续进位加法和不连续、连续退位减法的推导方式，并养成验算的好习惯。3．能运用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：计算的正确率。教学难点：用所学知识解决实际问题。教学准备：小黑板等。教学过程：一、回顾旧知，巩固训练。回顾一下前面所学的常识。二、自主练习，解决难题。1．第1题。计算并验算。2.第2题。让学生独立计算，订正时说一说自己是如何计算的。3．第3题、4题。第4题练习时，可以先使学生看图然后提出疑问。如果学生强调：“500元买这三样东西够吗？”教师能鼓励学员思考解决该疑问的思路。该题可以用乘法计算也可以用加法计算，不要求学生列综合算式，只要可分步解决就可以了。如果学生用计算的方式得出500元买三样东西够了，教师也应给予肯定。4．第5题。练习时可以采用小组合作的方式进行。在每位学员分别运用卡片组数的基础上，其中一个学生先写出自己组的数，其他学生分别告诉你们自己组的数比第一个同学组的数大多少或少多少，然后你们彼此来猜每个人组的数是多少。

通过该数学活动，一方面可以让学员进一步巩固本单元所学的三位数加减法的推导方式，另一方面也复习了求“比一个数多（少）几的数是多少”的简单问题的解答方式。5．第6题。做题时，先使学生找出本题中的规律，然后再去做。6．第7题。先使教师找出图中的语文信息，再读一读。然后指导学生按照图中的信息提出疑问并加以解决，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生缓解问题的素养，激发师生关爱对方的观念。三、课堂总结。通过这节课的学习，你有哪些收获？课后反思：我学会了吗？教学内容：课本81页“我学会了吗？”。教材分析：该图展现了6种动物的体重或体长的信息。学生能按照图中提供的信息或自己了解到的其它有关信息，提出自己喜欢的难题并加以解决。交流时，可组织学生对所提问题的价值、解题的思路、计算的方式与结果等进行互相评价。教学目标：利用所学知识解决实际问题。教学准备：情境图。教学过程：一、复习旧知。笔算：405+163=546+317=726—389=604—185=326+487=600—321=二、“我学会了吗？”1．看图找数学信息。2．小组探讨提出数学难题。

3．小组内解决难题。4．全班交流。三、课堂总结：通过本节课的学习，你学到了哪些？有哪个收获？课后反思：X k B 1 . c o m智慧广场--数字谜教学内容：课本82-83页教学目标：1．知识与技能：在构建加减法算式中的“数字谜”问题的过程中，学习用推理的方式缓解问题，初步取得一些简单的推理经验。2．过程与技巧：经历简答的推理过程，培养教师思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力跟预测解决难题的素养，发展学生的代数思想。3．情感、态度与价值观：在解决难题的过程中调动学生学习英语的兴趣跟欲望，体验成功的真谛。教学重、难点：学生在构建加减法算式中的“数字迷”问题的过程中，学习用推理的方式缓解问题，初步取得一些浅显的推理经验。教具、学具准备多媒体课件教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习智慧广场-数字谜（师板书课题）二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）仔细观察场景图中的加法竖式你们看到了哪些？生：飞加飞等于2.腾加腾等于9（老师通过课件演示）猜一猜：猜猜看每个汉字代表的数是多少？三、先学(看一看) 1．学生在校长指导下吃饭自学。

师巡视，确保每一位学生都可仔细吃饭自学。算一算：动笔算一算，看看自己的猜测对不对？小组交流：每个汉字代表的数是多少？验证：教师利用课件演示推理的过程。2．做一做。师：下面老师来考一考同学们，看谁可做对与例题类似的题。（投影出示）（1）2生板演，其他学生做在练习本上。 (2)师巡视，发现其它朋友的出错。3．学生更正。师：发现出错的来黑板上更正。（提示：把错误的或不同的答案用黑粉笔圈出来，在上面改正。4．讨论（议一议）（1）第一个同学做的，认为正确的请举手。（2）第二个同学做的，认为正确地请举手。生回答，师板书。1）评议板书，正确率。2）同桌对改并更正错误。四、当堂训练师：刚才同学们做的都挺好，下面我们接着做题，小组比赛，看什么组得的小红旗最多。练习：自主练习第1、2题。1．学生独立完成写在书上。2．写完检查。五、全课小结1．同学们，今天我们学习了数字谜2．评比本节课大赛情况，获胜的夸奖，失败的鼓励。板书设计 数字谜腾飞 46+ 腾飞+ 46————————9 2 92教学反思：