带领学生走进安徒生的童话故事|安徒生童话阅读指导课

阅读指导课教案 《安徒生童话》阅读指导课教案 一、教学目标 1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读认识、感受 童话故事的丰富多彩增强教师朗读童话的兴趣。 2、感悟安徒生及其作品中展现的对真、善、美不懈追求的 精神。 3、通过阅读方式的指导，帮助教师养成良好的课外阅读习 惯。 二、教学重难点 1、教学重点：对教师进行阅读方式的指导，帮助教师养成 良好的课外阅读习惯。 2、教学难点：指导教师阅读的方式。 三、教学方法 （一）谈话激趣，导入主题 1、 很高兴我们既在一起读书了， 经常读书会使我们增长知识， 陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还了解别的有 关读书的语录吗 ？学生自由说说。 2、是的，读书会使我们显得更美丽，更聪明。今天，让我们 继续在书的海洋里遨游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。 3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海 的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》） （二）走进童话，走进安徒生。 1、学生交流查找的有关安徒生资料。 小组畅谈：说说自己的收集的资料。 2、集体交流，评议：谁的收获最多。 3、师补充一些有关资料。 （出示安徒生图片） 这位就是安徒生， 你知道安徒生吗？ （指 名介绍，师补充资料） 安徒生实在很有美丽了，他的心灵飞翔了 200 多年讲童话故事的教案怎么写，他的文 字温暖了数代人的心，台湾知名诗人张晓风曾经说过这么一段话： （出示） 如果有人 5 岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童真少了 一段温馨； 如果有人 15 岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了 一道银灿； 如果有人 25 岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了 一片辉碧； 如果有人 35 岁了，还没有了解过安徒生，那么他的中年少了 一种丰饶； 如果有人 45 岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了 一点沉郁； 如果有人 55 岁了，还没有复习过安徒生，那么他的暮年少了 一份悠远。

（三）、了解童话目录 1、咱们班老师带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音 版、少年儿童版、完整版等…… 2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有 了概括印象，进而可对阅读材料做出抉择。”不管是读那种版本的 童话书，首先要学会看目录，目录通常在正文之前。它通常包含 篇目和页码两个别。形式有多种，有的页码在篇目的后面，有的 则在篇目的前面，同学们要按照目录快速地查找喜欢的阅读内容。 （四）、阅读方式指导 1、 找到了自己想读的童话故事了， 那么我们如何阅读童话呢， 结合以往的心得我们来交流交流。学生交流自己阅读方式经验。 2、 同学们说的方法能很好， 要想读懂童话， 就需要静下心来， 走进童话故事的情景当中，就像人吃东西这样，要经过细嚼慢咽 才能把书中的精华变为自己的常识营养，有的好文章要反复地读 好几遍，甚至可背诵出来，现在我们就一起静下心来读一读你手 中的《安徒生童话》中你最喜欢的哪篇文章。 3、阅读童话应逐渐超过下列几点规定：第一，认真朗读， 弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆 故事。 （五）、口语训练。 边读边思考： ①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（ 要讲（ ）。

），因为（ ）讲童话故事的教案怎么写，这个故事主 ②我最喜欢这个故事中的（ 我最讨厌这个独白中的（ ）；或 ）； ）。 ），因为（ ），知道了（ ③我读了这个童话故事（ 学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事 道理”等方面进行随机指导。 （六）、指导读书笔记 1、同学们真会读书，都有自己的感慨，同学们对《安徒生童 话》真的挺认识，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不 过，你打算如何记录下很多收获呢？ 读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以保存资料，积 累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一 定要动笔做笔记。 板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。 七，总结延伸： 1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么 呢？指名答。 2、总结：今天，我们重生百年的历史，在“安徒生童话王国” 一起沉静在纯洁美好的童话世界里，重温了这些带来我们快乐跟 忧伤的童话。课后，我们需要时常读更多的安徒生童话，让安徒 生童话作为照耀我们一生的阿拉丁神灯！ 人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满 了漂泊的坎坷和信念追求的艰辛。我的此生居无定所，我的灵魂 漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！ ——安徒生 3、布置故事会：每人准备一个童话故事，班级组织举办讲故 事比赛。 板书设计： 安徒生童话 阅读方式： 1、认真朗读，弄懂内容。 2、品评人物，理解道理。 3、边读边想，记忆故事。 2014.10.10