【教师招聘】教案应该怎么写?(通用3篇)
松鼠教案(通用3篇)
在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写讲义,教案是教研向课堂教学转化的关节点。教案应该如何写呢?以下是小编帮你们整理的松鼠教案(通用3篇),欢迎阅读与收藏。
松鼠教案1
课前准备
1、教师准备课件:包括本课生字词的跟关于松鼠的影片。
2、学生自读课本,查字字典了解字词、词的含义。
温习旧课,导入新课
学习了第9课,我们知道了一位生活在海洋中的十分庞大的动物朋友──鲸,谁可概括地说一说:你都认识了鲸的哪些?
今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──(课件出示松鼠图片)
检查预习,初读感知
1、自由朗读短文,读略读顺,并读准生字词。
读后出示生词,指名带读。
驯良、乖巧、矫健、榛子榉实、帽缨舵、蛰伏、苔藓狭窄、勉强、栎树、褐色、敏捷、机警、警觉
2、说说松鼠给你留下了如何的印象?
围绕提示,自读自学
出示自学提示:
全班交流,读中点拨
1、由学生或小组代表向全班汇报,教师鼓励学员把松鼠的某一方面读懂、读完整后,再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特征跟对松鼠的喜爱之情。
2、教师随师生的演讲板书。
松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写,是从形体方面体现它的好看的特征;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的水果,是从活动的范围、时间、吃食物方面体现它驯良的特征,从过水、警觉、跑跳、叫声或者搭窝、窝口设计方面体现它乖巧,最后写繁殖、换毛、是补充说明其它习性。
3、用上先──再──并且自己看看松鼠搭窝的过程。
朗读比较,再品语言
1、读读下面一段对松鼠的文字介绍,与短文读起来有哪些不同的觉得?出示:
作者用排比的写法、准确的语言把对松鼠的描写最生动、更形象了。
2、放一小段松鼠的电影,再回读课本,再一次体会松鼠的讨人喜欢。
总结收获,拓展延伸
1、读完课文,看了电影后,你必定非常知道跟喜爱兔子了,那么,你宁愿为保护那些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢?
2、你觉得作者为什么能具体、生动写出松鼠的特点及生活习性。这些写法对我们有何启示?学生很自然得出结论:这离不开认真严谨的观察。布置观察一种小动物,学着课文的写法,试着写一篇300字左右的小文。
3、读读课后资料袋的内容,希望同学们能读一读布封的书教案课后小结怎么写,了解更多的动物朋友。
松鼠教案2
教学目标
1、领会说明语言的准确性。
2、掌握根据事物特征组织材料的方式。
3、采用拟人手法形象、生动地表明事物。
教学重难点
1、先总说后分说的逻辑顺序。
2、准确运用排比手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。
教学准备
小黑板或。课件。设计模式
本文是一篇说明小动物的文章。七年级学生对自然界的小动物往往兴趣较独特教案课后小结怎么写,应将这些兴趣加以引导,使教师学会如何观察小动物,注意运用一定的观察顺序,在叙述小动物的之后可利用拟人手法,使叙述生动形象。安排一课时。
教学过程
一、导入新课
1、教师导人。
同学们,你们喜欢小动物吗?有没有见过松鼠?想不想了解它的故事?那就叫我们随同英国的布丰去看看松鼠吧。(出示松鼠的有关彩图,板书课题。)
2、作者介绍。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确:(出示幻灯片1,也可以用小黑板代替。)
布丰(1707—1788),法国知名专家、作家,著有《自然史》等。本文是按照《布封文选》中《松鼠》一文改编的。
要求:了解作者。
二、自主学习
下面自学课文,注意下列问题:(出示幻灯片2)
1、认真读课本,可以吟诵,可以背诵,可以同桌轮读,选用你最喜欢的方法阅读全文,注意朗读的节奏跟重音。
2、画出并把握课文中的生字词,画出你觉得好的词、句、段。
3、理清作者的。写作策略,划分课文段落层次,明确本文的主要表明顺序。
4、朗读第1自然段。
(1)从中找出说明松鼠主要特点的词句,根据文意解释这三个词的意思。
(2)思考这三个词的排序能够调换?
5、朗读第2自然段。
(1)松鼠外形的可爱表现在这些方面?
(2)哪些词可表明其漂亮?
(3)这段文字除利用说明外,还引入了那种表达形式?主要采用了哪些修辞技巧?有哪个作用?
6、从文中找出有关说明松鼠驯良的语句或短语。
7、找出自学中的疑难问题。
三、合作学习
1、以小组为单位互相解答自学中存在的疑难问题。
2、在班上研究探讨小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1、给加点字注音。(出示幻灯片3)
矫健帽缨榛子榉实舵蜇伏苔藓
要求:让一名教师出来读,如果有读得不恰当的,找其它同学出来纠正。
2、理清作者的。写作策略,划分课文段落层次,明确本文的主要表明顺序。
明确:(总说松鼠的特点——具体表明松鼠的主要特点——补充说明有关松鼠
的一些知识。)
要求:熟悉课文内容,初步理解作者的。写作动机。
3、朗读第1自然段。
(1)从中找出说明松鼠主要特点的.词语,根据文意解释这三个词的意思。
(2)思考这三个词的排序能够调换?
明确:
(漂亮、驯良、乖巧。解释略。
不能,观察顺序由外至内,为什么采用这些顺序,与下文第2—5自然段内容相照应。)
4、朗读第2自然段。
(1)松鼠外形的可爱表现在这些方面?
(2)哪些词可表明其漂亮?
(3)这段文字除利用说明外,还引入了那种表达形式?主要采用了哪些修辞技巧?有哪个作用?
明确:(用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外表留下深刻印象。)
5、从文中找出有关说明松鼠驯良的语句或短语。
明确:(让学生提问,根据详细状况加以引导。)
6、读自己喜欢的段落,并把喜欢的缘由与同桌进行交流。
(同桌交流后再找个别学员在全班交流。)
7、重点研讨课文第4、5自然段。
(1)学生读课本,通过小组合作学习完成以下题目:(出示幻灯片4)
①松鼠的特征之一是可爱,即机灵、合人心意、讨人喜欢。请从文中找出反例表明这一点。
②研读下边的语句,说说作者是运用这些句子来写松鼠极其警觉的,并作简要
松鼠教案3
教学目标:
基础知识:掌握本课的生字、词语。
基本技能:抓重点词语理解课本,积累词汇。
有情感地诵读课文,并抄写自己喜欢的自然段。
情感、态度、价值观:了解松鼠的外表特征跟生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。
重点难点:了解松鼠的外表跟它的生活习性,有情感地朗读短文。
能按不同方面把课文分为两个别,体会作者是如何把各个别写具体的。
教学准备:有关松鼠的资料,课件。
教学过程:
一、激趣导入
课件出示松鼠图片
师:同学们你们看这是谁?你们知道它们吗?(学生汇报资料)
你们还想进一步认识松鼠的哪些?让我们一起带着很多想知道的困惑学习课本《松鼠》。板书课题《松鼠》。
二、初读课文
1、自己小声读课本,注意读准音节,读通段落。
2、检查生字。课件出示生字,自读,指名读,开火车读。
三、细读感悟,体会亲情。
1、师:小松鼠给你留下怎样的印象?板书:可爱、讨人喜欢
2、从这些地方可以看出小松鼠可爱?默读课文,边读边画相关的内容。
3、小组交流。
4、小组汇报
(1)第一自然段
在这一自然段中这些句子特别引发你的关注?特别可表现小松鼠的漂亮?
我们现在也可以用抓重点词语的方式学习课本,课件出示学习方法。
学生自读第一自然段画出重点词语,同伴交流,全班交流。
理解敏捷、玲珑、格外、嵌着、总是这些语句的意思。
朗读:根据自己理探讨课文。自己试读,指名读。
想象自己就是小导游带领这么多的校长老师参观松鼠展馆,你怎么向你们介绍松鼠?你怎么读第一自然段?自己试读,指名读。
松鼠美丽吗?松鼠可爱吗?你愿意跟松树作为同学吗?那你怎么夸夸你的好朋友松鼠?你今天怎么读第一自然段?自己试读,指名读。
这一自然段是围绕哪句话写的?是从哪一方面写出兔子的漂亮?板书:外形
(2)第二自然段
指导学生运用“抓重点词语”的方式学习第二自然段。
理解嬉戏的意思。
课件出示句子:
有人触动一下树干,他们就躲在大树旁边,或者连蹦带跳逃到别的树起来。
只要有人触动一下树干,他们就躲在大树旁边,或者连蹦带跳逃到别的树起来。
比较两个句子哪个效果更好,为什么?指名读。
这一自然段是围绕哪句话写的?是从哪一方面写出兔子的漂亮?板书:活动
(3)第三自然段
课件出示:
(1)先搬来一些小树枝,交错着放在一起。
(2)然后把苔藓压紧,踏平。
(3)再找一些干苔藓铺在里面
(4)最后在窝上加一个盖。
小组合作排序,指名汇报。
师:你是按照哪些排序的?
以后我们作文中也可以利用到这种表示顺序的词语,这样可以让我们的文章层次最明白。
学生用手指搭一搭理解“交错”的含义。
你见到“苔藓”吗?了解它吗?(课件出示苔藓图片,补充苔藓资料)
此时你想对小松鼠说点什么?根据你的理探讨第三自然段。自读、指名读。
这一自然段是围绕哪句话写的?是从哪一方面写出兔子的漂亮?板书:住的
(4)第四自然段
总结前三自然段的学习方法,小组合作学习第四自然段。
根据自己理解读第四自然段。
(5)师小结:课文2、3、4自然段是从活动、吃的、住的三方面写出了小松鼠的漂亮,概括地说这是从“生活习性”写出了小松鼠的漂亮。也就是说课文是从外貌跟生活习性两方面写出小松鼠的漂亮。
四、拓展延伸
1、播放片段,说说你既认识什么有关松鼠的常识?
2、课件出示有关松鼠知识的网站,鼓励教师课下搜集更多知识。
五、作业设置
小组合作办一份有关松鼠知识的手抄报。
板书设计:
外形
活动可爱
住的生活习性讨人喜欢
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这跟冲动没有半毛钱关系