现代教师应具备的能力有哪些？-乐题库(2)

二新课改对我们现在的学习生活有何影响？1似乎是新课改，但而是按传统式给学生上课。

2书本堆成山，笔墨流成河，眼睛熬成蛋，双手写到烂3丰富了教师的课外活动三你对新课改有何看发？并强调意见。

1让课改来得猛烈些吧，纵使高分也低能2请给予学生多点上课的空间。

五采访问：你的海南实施新课改有何感想？李教授：教育部门与一些教师的传统思想认为，只有提出“改”才可提升教师能力，其实是教育方针有弊端，虽然可全面发展学生，但成为学生，最重要的抑或高考，就算你球打得再好，这与高考无关，不上就是不上，多说无益。

问：作为一名知名的教育工作者，你觉得海南新课改目的在于？李教授：不管课改还是非课改，它最后的目的是在于高考，不管你如何学，能出高分，那你就是高才生问：你觉得海南学生现有的素养能够较好地适应新课改？并予以适应之法。

李老师：不能，海南学生本来就从认知上懒了，课改与否，不是能够提高教师现有的素养的，海南的教育是十分落后的，这与其固有的特色守旧观念是有关的，并不是说课改了，学生的能力也就跟上来了问：海南的教育情况仍然是落后于大陆，从长远的视角看，你觉得新课改如何改变这中局面？李同学：不能，不管是旧教材还是新教材，海南学生的素养还是没法在原地打转，海南课改不过表面上适应了一些教育者。

提出课改的口号的同时，从行动上说，其实不然，从根本看，海南教育原本就很落后，不能说是学生教不好，也不是学生太笨，而是教育方针有弊端，只有从根本下手，海南的素养教育能够提升，不然，再如何改也只好是徒老的方式。

问：对于海南实施的3十3十4高考模式，你有何看法？李同学：不同意，“4”所用的时间比3的需要多，但是3比4重，所以应改对这些方式再次探讨。

问：请你对课改实施的过程予以建议？（无）最终，你想对朋友们说···········！李教授：学什么考什么，不管是那个模块，只要做过，考过才明白，不管怎样，都应全面复习，只有把基础的东西学好了，才是最根本的。

六海南课改相关内容摘要（一）哪些新课改？新课该指的是我国03年打造了一套新的教材，与当时的课堂有些差别，考试的要求更加强素质运用.专家教授的课改就是新课标，教师的课改就是改教法.让学生用最少的时间，轻松地学到最多的知识，培养教师的变革精神和探究学习方式。

（二）海南新课改力求做到下面“四新”。

（1）课程模式要新。

课程改革虽然是换教材，而且是一次洗刷传统教育理念，改革思想的洗脑...

研究性论文的格式是哪个？越具体越好。

最好有范文。

论文格式题目作者【摘要】：用简短的语言（大于等于300字）来总结论文的主要内容，包括研究结论。

【前言】：就是探讨一下研究背景，研究状况，你要研究的难题（最好是以实例的方式将难题呈现出来，以及你的研究的意义。

【研究经过】：一、详述研究的方向和想要超过的目的。

二、活动安排（比如每一阶段时间安排或者每一阶段的研究方式（比如每一种研究方式想要超过的研究目的）。

三、人员分工四、获取资料的方法【研究内容】：一、【收集案例】：如果研究对象不属于同一类的话，就要用图表的方式将研究对象比例情况展示出来二、【案例探讨】：案例评析问题存在的缘由（特别是探究现状的背景下，问题仍然存在的详细成因、深层次因素）三、【问卷调查】如果有问卷调查的在此可加入调查的难题以及调查结果。

四、【研究结果】总结研究的结果，可以用图表方式【结论】：根据研究的结果强调自己的见解，看法，结论。

参考文献：注明资料的出处1网络资料，注明：文章名，作者，网站名称2书籍资料：注明：书名，作者，出版社，出版日期，页数。

3报刊资料，注明，文章名，作者，报刊名字，期

读书笔记的格式如何写

书笔记的类型众多，一般说来，可分为四大类：一是节选式，二是提纲式，三是评论式，四是心得式。

四大类又分若干种，每一种在写法上有所不同。

（一）节选式摘录式是阅读活动中搜集资料日寸最常用的记录方式。

主要是为了将来开展科研活动时用。

它要求具体无误地摘录原文的句子段落，还要注明出处，便于引用和确认。

摘录式笔记可分为：1.索引索引笔记只记录文章的题目、出处。

如报刊篇目名、编著者、出版年月日。

如果是书，要记册、章、节，出版社名称，出版年月及版次；即使是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面.以备查找方便。

比如：钱仓水、郝树明主编：《教师职业技能全书.文科卷》，中国人民大学出版社，l992年9月第l版。

孙晓远：（对容易混淆的物理概念的剖析），1981年第10期。

3.观点摘要观点摘要是在理解原文的基础上，将原文的主要看法、结论摘要或写成，报刊杂志上的“论点摘编＂即属此种。

它同样也要写明作者、刊物、出版等情况。

比如：在物理课堂中培养教师解题能力解题能力包含实际运算能力、空间想象能力、抽象概括能力、逻辑推理能力四个个别。

实际运算能力又可分为两个别：一是对准确数字进行运算的素养；二是对代数式和三角式进行恒等变形的能力。

空间想象能力主要借助几何题目和三角应用题得到锻炼。

抽象概括能力主要包含：1.将实际问题抽象成物理难题的能力；2.从准确的数字运算过渡到具象的式的运算。

逻辑推理能力大致可分为条理性和灵活性两个方面.其中以庆理性为关键，同时也要留意锻炼思维的灵活性。

蒋明文：1987年第2期。

（二）提纲式提纲式笔记是用纲要的方式把书或文章的立论或主要论点，提纲挈领地记录下来，或是按原文的章节、段落层次，把主要内容空泛地写起来。

提纲式笔记可分为提纲和提要两种：1.提纲提纲笔记要忠于原书或原文的框架体例或句子层次，对原书或全文作轮廓式的描绘。

它可以用原文的短语，也可以将自己的语言与之相结合来写。

2.提要提要与提纲不同。

提纲是逐段写出要点；提要是综合全文写出要点。

（二）评论式评论式笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要见解、材料的想法写起来。

其中还可表达出笔记作者的情感。

结合的课堂实际,谈谈对教育是科学,更是艺术的感受

教育是科学，更是艺术本人从教十几年，一直担任物理教学，教学感悟也诸多。

我觉得教育就是一门戏剧，它能形成一种美丽的力量。

而数学课堂是科学和戏剧的结合，假如上课没有课堂艺术，学生讲课的兴味就减去了一大半；剩下一小半仍然是科学的常识，学生也进入一种被动而弱化的状况。

此外物理教育教学中不能没有艺术。

常听他们说，听一堂好课是一种艺术享受，这正是对执教者“教学美术”的赞誉，对执教者来说，课之所以上得好，其“秘诀”就在于成功地利用了“教学艺术”。

那么在数学课堂教育教学中，我们必须从这些方面利用教学美术才能使我们的课堂教学达到最佳效果呢？以下探讨我在数学教育教学实践的一些详细做法。

一.沟通学生心理的戏剧我们常常外出听一些特级校长开会，他们为了推广经验，推动改革一直借班讲课，师生互不认识，互不知道，这时老师如何沟通教师心理，迅速增加师生交往距离，解除学生的兴奋心情就变得尤为重要。

如何沟通学生的心理呢？我想可以从两个方面：第（一）个是沟通学生的智力心理。

①我们经常看到有些学生由于过去的知识没有学好，没有弄通弄懂，或者形成遗忘，阻碍了新知识的学习，这时我们同学就要立即进行知识补救，为新知的学习进行铺垫，沟通教师学习新知的心理。

②还有些之后，在教学学习中，学生应对着学习任务，一筹莫展，常不知从那里入手，这不仅知识障碍外，多半是办法问题。

此时，教师要从原则上予以指导，点拨开窍，既提高人们学习的主动性，也让人们尝到缓解问题的甜头。

比如要沟通学生的智力心理，还要沟通教师的非智力心理。

①比如有之后学生不想学习，不爱学习，课堂上体现不积极，倒不是智力上有弊端，常常是缺少学习动机，这时老师就要不断给教师输送动力，激发师生的学习愿望，并不断使它们的梦想在顺利的喜悦中成为现实。

②在物理学习中，我们还看到不少学生有些不良习惯，如喜欢死背硬记、语言不规范，不愿认真反思问题之类，这些坏习惯都给物理学习带来障碍。

此外，对学生存在的一些不良的物理学习习惯，教师要随时矫正。

这一点十分重要。

然而，教师与师生心理沟通，这是教学的起点，我们要时时处处给学生在智力因素和非智力因素方面提供积极而详细的帮助，使学员学习能成功进行。

二.教育机智的美术俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象》中强调：“不论教育者如何地探究了教育学理论，如果他没有教育机智，他就不能作为一个优良的教育实践者。

”可见，教育机智在教学中的重要作用。

教育机智有促使既保护学生的积极性，维护它们的自尊，又能使教师得到教育。

课堂教学是一件千变万化的“艺术品”，它要求学生善于觉察上课进程中发生的细腻而微妙的差异，并利用教育机智随时调控教学，使课堂教学成功有效地进行。

三.课堂实施的艺术（一）导入新课的艺术良好的起初，是顺利的先导。

各项工作极其，教学也不例外。

做好导入新课，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。

有经验的学生讲课，非常注重导入新课的艺术。

巧妙地导入新课，可以强数学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。

使学生善于思考问题，以及培养教师的定向思维。

具有导课艺术的校长，往往能把教师分散的注意力逐渐集中，活跃课堂的氛围，收到优异的效果。

然而，善于导入新课，是讲好课的重要一环，是教师应把握的基本功。

导入新课的方法，根据不同的学科、不同的内容，教师可以灵活掌握。

常用导入新课形式有下列几种：1.设疑提问，导入新课讲课一开始，教师要勇于提出富于思考性的弊端，使学生留意，积极探讨。

这种由校长强调问题，学生带着求知欲去听课，可以收到良好的效果。

2.直观演示，导入新课使知识形象地处于学生的大脑，也是课堂的一门艺术。

一些具象的常识，通过直观演示的导出，能使抽象的常识具体化，为学生提供和累积丰富的感性经验。

有的学科的学生，通过挂图、模型、实物等采用新课，能使教师引起兴趣，充分认知，加深理解，增强记忆，培养观察力和想象力，有效地发展智力。

如教学中，我借助多媒体课件的疗效来感染学生，将歌曲内容记熟后学唱歌曲，导入新课。

3.激发情感，导入新课人的认知活动不是凭空产生的，而是通过于情境的刺激作用。

在教学环境中，教师善于营造情境，正是导致学生成就性认知的重要条件。

导入新课时教师如果能充满情意，感染学生，学生便能主动学习，增强学习兴趣。

在化学、政治、地理等文化课中，开头，教师可以满怀情感诉颂我国令人向往的胜境大川，著名的旅行胜地。

这种导入新课，创设一种心情气氛，来感染学生，使学生带着一种激情来学习。

（二）教学讲授的美术在各类教学中，讲授是向师生高效率地传授知识和技能，发展学生的智能。

优秀的学生讲课，总是严肃讲授准确无误，方法灵活多样，重点突显。

每堂课，教师要讲授的内容太多，但是，究竟开头怎样讲、中间怎样讲、结尾怎样讲，哪些应精讲，哪些应回答，哪些应练习，哪些应自学，所有那些，都应全面安排，做到心中有数，切忌盲目、无计划，照本宣科，平铺直叙，轻重不分。

在各教学环...