陶行知：生活化教学的优点有那些？(组图)

生活化教学是将课堂活动放在现实的生活背景之中，从而促使学生成为生活主体参加活动的极力愿望，让人们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而取得有活力的知识，并让情操得到真正的熏陶，那么生活化教学的特点有这些呢?今天让我们一起来看看。

教学生活化的基本观念

一是课堂生活化要鼓励教师关注社会生活。传统教育的致命软肋是教人读书。陶行知先生责备旧教育是“死读书，死教书，教死书”是虐待人才。在“应试教育”的影响下，教师“照本宣科”，用灌输的方式要求教师死记硬背教科书上的常识，使教师远离现实生活。陶行知的生活教育理论要求教育从教学和课本中走出来，去关注社会生活，即关注生活重于关注书本。以生活为中心的教育，不尽让书本知识变活，而且让师生开阔视野，从社会生活中汲取综合的多方面知识，从而取得思想跟精神力量。教学生活化就是要求学生把日常的教育跟课堂都应和社会生活结合出来，在课堂教学中备课优点怎么写，书本知识应联系生活实际，使课本知识活起来，引发师生的学习兴趣跟学习积极性。在课余，指导教师举行各类活动，如“主题性教育活动”、“研究性教育活动”。让学员融入家庭、融入社区，去观察，去体会、去训练，去判断，以汲取有益的观念跟知识。

生活化教学的优点

教学生活化，体现新课程改革模式。教学中关注师生切身的生活感受，与师生展开面对面的访谈，从而让课堂在变革潜能开发的理想性和创造性活动的现实性之间维持一种必要的张力，使学习主体在课堂过程中依然敞开自我否定和自我超越的广阔的空间。

实施教学生活化的课堂策略，使教师的教学学习与社会生活实践密切结合出来。一方面拓展学习的时空，另一方面把学习生活放在社会生活的大背景下，让学生在丰富多彩的生活中，与社会、自然相融，把生活世界提供帮学生理解跟体验，使它们在与生活的交谈中感受到生命的高尚，获得个体的自由跟解放。

具体实施方式

一是学生在教案时根据教学内容要求，学生生活心得积累实际状况，寻求利于教学的生活案例，找到学科教学与生活教育的结合点，并把生活案例中，学生感兴趣的疑问提示给学员，要求课前带着问题预习课文内容。在课堂前使教师思考生活中困惑，“体验”课文内容。

二是组织课堂教学中，先使教师说说课前引入的生活案例体验与诠释，教师合理地寻找学生对生活现实的感受与教材知识教学的结合点，让学生由直接经验迁移到对教材知识的学习，并将直接经验的改造、发展成为学习的重要目标。

三是课后拓展延伸工作，课前以生活例子引入学生对生活的观察、体验与反思备课优点怎么写，课内寻找教师对现实生活的感受与教材的结合点，让学生由直接经验迁移到教材知识的学习，课后整合学生直接经验跟从课本中学到的间接经验再转换为学生的直接经验，提高学员对常识的应用素养。教师布置实践性作业，让学员真正体验知识学习的有用、学习的真谛，促进学生的成长。