《心声》教学反思：美点寻踪环节，我引领学生发现语言美和人情美

教师备课后的课堂反思简短范文(4篇)

《心声》教学反思【1】

美点寻踪环节，我引领学生看到语言美跟人情美，语言美主要从词句和精彩的用词角度挖掘。如“琅琅的读书声从上面追了上来”中“追”字之妙，拟声词“叭嗒”的表达效果；人情美寻踪重点研读回忆父亲帮李京京讲故事及跟妮儿摘石榴吃的场景，感受爱情跟质朴的亲情。并且适时齐读，创设情境教案的教学反思怎么写，激发情感共鸣。

评价人物时，采取多层次评析，指出人物的优缺点，并从文中找出有力的根据，让学生回归文本。一个平时不爱发言的教师发现了李京京的胆怯懦弱，“咽了一口唾沫”的细节被他看到教案的教学反思怎么写，我立即表扬，坐下后我看到他的眼睛里写满了喜悦。

课接近尾声时，一些学生意犹未尽，我的心里也满是愉悦。一个有智慧的语文老师，就像是一个优秀的演员，总会给教师设计一些精彩，创设特别的情景，入境，入戏。成为有智慧的学生，是我尽力的方向。

《王几何》教学反思【2】

作为一篇写人诗歌的课堂，我确定的教学目标是：1.掌握本课的生字词。2.能概括文章内容，把握人物特征。3.理解人物描写对体现人物性格的作用。从教学实际状况看，三个教学目标基本无法达成。整个教学过程也算较成功，但是却有几点做的还不够完善、到位。

1．课堂设计上，作为在市语文课堂研讨会上的一节公开课，我以“评选2013年最美教师活动”为载体，来完成本课的课堂，操作上来看基本可以，但有些环节形式与内容结合得还不够紧密，还有“刀削斧凿”之感。在最终的.“评委合议，解读美丽”环节，我虽然的设计是使教师解读王几何老师的个性之美跟作者马及时的写作之美，作为全堂课的小结，既总结人物，也总结文章写法。但在这一环节上很明显给学员的时间不够，指导不足，效果没有出来。

另外，王正玲老师指出的一个问题也更值得探讨。这堂课在“基础过关”环节，以复习的方法通过填空明确了写人文章的手法，再“按图索骥”阅读分析课文。特别是人物描写手法上，是从手法找语句（文本）而不是通过词语（文本）来归纳手法，这些都有些本末倒置的觉着。我曾经这么设计的出发点是为了学上去系统一些，作为公开课，让课堂教学的难度增加一些，现在看来的确值得考量。

2.教师课堂方面，我上课时有些紧张，发挥明显不如平时上课。没有把教师情感激发和鼓励起来，学生也是跟随同学的困惑去被动思考，他们的心态表达只停留在较表面化的层面上。学生朗读指导还不够，评课时有几位老师也说到这一点。课后对着录像整理课堂教学实录时，我既看到了我在课堂教学中语言表达的不足。不精练，不丰富不生动，普通话也不够准确。语言表达能力针对一个老师非常是语文老师来说实在很重要了。这节课告诉我，今后要尽力提升表达能力！

这样的研讨活动，讲课者会看到自身问题，认识到不足之处，进而取得提升，参与者相信也会有所收获。真心希望以后可以多机会参与这种实实在在的观摩交流活动，再次衷心感谢为顺利组织研讨会做出长期工作的大家领导、老师们。

《河中石兽》教学反思【3】

这篇短文我分两个课时来完成。并且我把这篇短文的重点放在理解整句、课文内容跟让学员自己归纳课文中找寻石兽的四种方式上；把难点放在使学生了解学习这个故事你懂得了哪些道理上。

首先我使它们自己通过课文下面的注释和工具书自己初步阅读感知课文内容。接下来就是对基本常识的学习并且把握课文内容。对于作家佳作的介绍我只简单的说一下。对词语跟课文内容我讲的非常具体。我先使它们自己翻译课文，把不会翻译的作上记号（在学习时采取小组合作的方法）。等时间至了我使每位小组派一个代表一句一句讲解课文内容，由于文章内容有点长我使它们一段一段来学习。我把每段上面重要的词句句子要她们做上记号，再使它们当堂把这种内容记下去，过几分钟后我在检查她们学习的状况。我认为人有了压力之后才能有动力，对于那些学生来说用那种方法使它们掌握文章内容效果还可以。学完文章内容后来，我立刻开启第二环节提问题。第一个问题是使学生归纳这篇文章主要讲了一个什么故事？待学生提问期间便确立答案（寻找石兽的故事）。接着问她们课文中讲了人们用几种方法来寻求石兽的?然而学生对这个难题的答案就提问的不是太好，他们都只找到了三种，他们都把第一种给忽略了。最后既问学生他们是如何找到石兽的?学生很快回答是按照老何兵提供的线索在桥的上游找到石兽的。

文章的最终我问学生从它们寻求到石兽这件事我们必须知道一个什么道理？对于这个难题他们提问的就不是很全面。

对于这篇短文我认为自己在教教师朗读和使它们课文重要词语这方面做得还可以。他们后来做这课的习题时这些教师都不用看书，这点值得我开心。在课文提升这方面我认为自己做得还不好。以后自己应在这方面多下点功夫。俗话说：“活到老，学到老”，对于学问是永无止境的。只有不断给自己充电，才能提升自己的素养。才跟得上时代的步伐。

如果人类也是尾巴教学反思【4】

《假如人类也是尾巴》是篇科技小品文，文章运用了大胆的想像，合理推论，层层展开，把即使人类也是尾巴的假如写得更有创意。大胆而独特的想像是进入文本模式的钥匙，教学时，要进口想象进行合理安排，给学生建立了广阔的认知空间。

教学时我主要从下面两个环节进行：、

1.教学设计清晰精当。首先整体认知作者想像了这些内容，然后知道作者的第一步想象是如何导致出来的，第二、三、四步的想象依据是何种；想象的排序是否可以调换，进一步想象是不是胡思乱想，而是有客观事实作根据的，想象应合情合理，逐层展开，层层深入。

2.面向全体，关注个体变化。学生是学习跟发展的主体，必须按照学生得个人特质，关注学生的个体变化和不同的学习意愿，爱护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生得动意识跟进取精神，创设出一种民主、和谐、愉快的学习气氛，让学员获得成就感，有利于学生的健康发展。

两个环节的课堂教学模式，给教师留下了清晰地学习流程，学生可在清晰地流程中轻松、愉快的学习，收获颇多。

【教师备课后的课堂反思简短范文(4篇)】相关文章：

1.教师对教育教学反思范文(3篇)

2.四年级美术教学反思简短范文

3.中学传统艺术学生课堂反思随笔(2篇)

4.考试没考好后的思考总结

5.学生考试分析思考,学生考试后的反思

6.历史课堂反思总结范文（10篇）

7.90后的青春设计教案主题班会

8.教师转正自我鉴定范文简短（2篇）