衡水市职教中心——焦志猛汽修教学说课稿
衡水市职教中心焦志猛关于汽修教学的个人说课,内容值得借鉴!
衡水市职教中心——焦志猛
汽修教学说课稿
一、教材分析
最好的教材是没有教材
我当时讲课也是跳着讲,有时学生也不理解,但想法可以连上。没有一本教材会按同学的认知模式写,也没有一本教材会按学生的理解方法写。教材只是一种参考,学生必须哪段看那段,一段也不用那就不订书了。
二、学生分析
中职学生别惹事儿就好
维修工:好的修环了、坏的修烂了、烂的修的进了回收站了
本来该组件或部件没问题,我们没有教给学生必要的留意事项,结果学生一上手~报废啦!这就让惹事。最显然要使所有学生了解:结构-特点-注意事项。告诉他哪儿能动、哪儿不能动。然后再讲原理-故障检测-维修,而这部分内容也不用多讲:轻描淡写,不懂自己去查。真有爱学的追着问的一写要耐心去讲说课教材分析怎么写,这都是研究生,一个班就一两个。他们还受不起挫折,别把仅有的这几个好苗子给毁了。也别想把这些不成气的主培养成工程师。这就是我的因材施教。
三、教学方法:
清华大学的教学方法太好了,可以照搬,但不能照抄。
课本是死的,老师是活的。东西是死的,学生的手、眼、口、耳是活的。
分组实践-老师参加探讨(出题)-组内讲解-组外互讲。用电脑、相机、笔记本、作业本记录查询-课后查资料、写报告-教师批阅。
可中职的教师行吗?我们是不使学生用电脑的,学生带笔记本最是一个财产安全难题,分组实践;老师不够、教学设备不足,怎么办?
组还是要分,先拆-实践在前。给她们发拆装工艺,讲一遍工艺。老师可以拆一遍,也可以不拆,让学生再拆一遍。同时使学生做好记录。
现场讨论:做出几个几十个题目,让学生借助级内讨论完成。
互动要有:老师要参加学员讨论,各组之间也应彼此争论说课教材分析怎么写,互相讲解。
总结要讲:先要求教师代表讲一遍,老师再总结性补充一下。
作业应做:实习报告规定:纯手写,图要按标准绘制,有结构,有原理,有常用故障预测,更应有所有的留意事项。对于大部分学生可以只规定写结构跟注意事项。
写个简单的课时安排:2天
四、保障与前提
学生评价机制改革是教学改革的前提
这种方式行吗?!什么讨论、讲解,早拿手机玩儿去啦!增加作业难度、提高学生评价机制高度,把上课规范到与汽修厂(企业)同样的标准,可以试试。
我们大学是最先提出“学生全过程考核”中职学校。学生的会考成绩由以前成绩+理论成绩+实践成绩而经常成绩由考勤成绩、作业成绩及教学表现组成。但我仍看不起期末考试,因为他而是有考试。笔试不用我讲你们都理解成绩的真实性。
我们如何改:多帮同学点权力吧!平时考勤+实习报告+期末总结。有本事你可以抄,抄
提升民性