【教师招聘】小学语文唱歌曲《小青蛙回家》

《小青蛙回家》音乐教案

作为一名人民学生，总归要编写教案，借助教案可以正确地选取和利用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该如何去写教案呢？下面是小编收集整理的《小青蛙回家》音乐教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计意图：

本活动是以歌曲《小青蛙回家》为基础材料而设计的。《小青蛙回家》这首曲目带有明显的节奏型和角色，易学易演。利用从各个不同角度：角色培训、故事情境等的突破，从而超过享受这一内在的教育潜力。幼儿通过听听、想想、学学、演演，不仅对歌曲、曲调有把握，同时也会增加自身的表演技能，促进其各方面素质的发展。

活动目标：

1、唱歌曲《小青蛙回家》，根据不同的故事场景，通过不同的声音、节奏、表情、动作来体现同不情绪的感情。

2、能按照歌曲的旋律及结构特征大胆地创遍歌词。

3、体会创编的愉悦和用心交往的幸福。

4、能听准曲调，吐字清晰，并可大胆的在集体面前演唱。

5、对戏剧活动感兴趣，在唱唱玩玩中感觉开心。

活动准备：

青蛙纸偶一个，图谱一张，电子琴。

活动过程：

一、引起兴趣，引出主题。

出示青蛙，师问“这是谁？”“对音乐教案怎么写，天黑了，小青蛙要回去了。小朋友们听一听它是如何回去的？”

二、新教歌曲

1、教师合唱曲目一遍。

2、重点练习基本节奏：XX|XX|XX|XX|XXX|XXX

（1）师问：“刚才小青蛙是如何回去的？你可学一学吗？”请小朋友做蹦蹦、呱呱的动作并发出声音。（出示图谱）“瞧，我想了个好方法把它边蹦边听的场景画出来了。”

（2）师听一遍节奏后问“图谱中的符号表示哪些意思。”“我们一起来学当小青蛙吧！”

A、练习两遍

B、师幼轮唱

C、“蹦蹦”或“呱呱”处默唱

3、完整演唱两遍。

师“我们都是青蛙的.朋友，让我们一起唱着歌送小狐狸回来好吗？”跟琴齐唱表演两遍。

三、通过不同情境的营造，表演不同的心情情感。

1、师“其实小老鼠今天一只害虫都没有捉到，心里非常失望。怎么听从而表达出痛苦的情绪呢？”（慢，难过的表情）

2、师“咦！青蛙妈妈一个劲地帮小青蛙打传呼，不知道家里除了什么急事，小青蛙急着往家赶，该如何唱？谁来表演一下。”（快，着急的表情）幼儿和琴齐唱并演出。

3、师“你们猜猜看，小青蛙在回家的路上会不会发生哪些事情呢？（引导幼儿讨论，发言）小青蛙经过草地的之后看到遇到蛇了，它能想不被狗现发，要不然蛇会吃了它的，该如何办？”（轻轻蹦，不发出声响）

4、师“小青蛙躲过了狗，气喘吁吁地跑到了家，来原老鼠父母在等它睡觉呢！

四、创编活动

1、师“很多正在回家的小动物们听到了小青蛙的歌声，它们认为妙极了，也都听上去了。它们会是谁呢？它们会不会遇到谁，会出现哪些事情呢，并按照所编排的独白情境进行歌舞台）

结束部分。师“小动物们一个个都听着歌跑到了家，我们也要打算回家了，今天开不开心？开心就笑一笑，看起来大家心情都不错哦！来，表达以下我们的好心情。”教师鼓励幼儿边跑边说“走走，哈哈，走走，哈哈，走走走，哈哈哈！（出活动室）

活动反思：

《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课。它包含聆听、歌曲跟创编与活动几个别内容。它们之间相互关联，贴近学生的生活音乐教案怎么写，童趣盎然。

音乐；学会用柔和富有弹性的嗓音演唱曲目《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习戏剧的幸福。我整体的课堂思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的课堂活动，让学员在看、听、想、说、做的过程中展现戏剧，表现美术，体验戏剧活动增添的愉快体验。

《音乐课程标准》中强调“音乐课应发挥戏剧曲艺特有的活力，在不同的课堂阶段，根据学员身心发展规律跟审美的心理特质，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的课堂形式，激发和培养教师的学习兴趣。”基于这些模式，在课的一开始，我就说“欢迎你们开启愉快的戏剧教学。今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里造访一下。”这样导入，既促进了师生关系，又促使了教师的学习兴趣，为整堂课的愉悦教学打下了良好的基础。

对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿别人活动，他们非常愿意。我设计了动物漫画卡通形象，让学生借助模仿小动物的声音跟形象，在模仿活动中来表达自己的开心。突破以往死板老套的教学方法。尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的诸多形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着戏剧一起来表现美术形象，引导人们参加戏剧实践活动。这样无形中就让学生理解了戏剧，体会了美术形象，也增加了学生之间的合作意识。

新的教学模式告诉我们，一切的学习方法都必须用符合儿童情趣的方法进行。教学时要加强教师的自主思考，使教师作为学习的主人；注重交流合作，体验共同学习的真谛。在歌曲教学这一部分，我先使学生充分而完整的聆听乐曲，然后按照歌曲的节奏特点，用鼓声来敲击节奏，让学生借助听音来排击节奏。这样极大的提升了学员的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。虽然这些方式对一年级的学生有点困难，但鉴于以前加强这一方面的锻炼，所以还是超过了很高的效果。

鼓励学生研究学习，激发创新求异思维，在本课中还有展现。我充分发挥孩子们的想象力与动手能力，进行研究性与创造性的学习，教学中想使孩子们用沙筒来模仿雨声，但是教具有限。于是在课前鼓励孩子们自己去寻求，看身边有没有什么物品可以当做沙筒来替代雨声。于是就有了在塑料盒子里装上沙子以及小石块的“沙筒”，这不但满足了全体学生想动、好动的欲望，也充分发挥了孩子们的想象力、创造力与动手操作能力。另外，鼓励教师自己为歌曲编排动作打破了当时“照葫芦画瓢”的方式，给孩子们营造了乐学，想学的课堂氛围。

《小青蛙找家》有它的光彩之处，但也存在不少遗憾。比如，在学生完整而充分的聆听音乐，并且随着戏剧表现美术形象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽视了耳边的音乐，造成了课堂的紊乱。

另外，学生在模仿戏剧形象时，发生了冲突，这些都必须老师立即看到甚至调节。

总之，“感受音乐，体验快乐”是本课的初衷。通过课堂及各类生动的戏剧实践活动，培养了教师爱好戏剧的情趣，发展了教师对戏剧的感受力和表现力。当然，在未来的教学中，教师要尽快转变思想，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了儿子的发展而尽力！

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