范文（精选6篇）：如何结合故事教学提高幼儿阅读能力

幼儿园中班9月教学反思范文（精选6篇）

作为一名优秀的学生，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以迅速增强自己的教学素质，快来参考教学反思是如何写的吧！以下是小编精心整理的幼儿园中班9月教学反思，仅供参考，欢迎各位阅读。

幼儿园中班9月教学反思1

在此次活动中，我所设计是的中班语言活动“小土坑”，活动的目标为三点：

1、学习看书，能理解图意，根据图意进行简单讲述。

2、理解故事内容，初步认识水面会成像的有趣现象并尝试进行故事舞台。

3、提高儿童的阅读素养及语言表达能力。在设计方案的之后，我按照我班的学习特点提出了在活动中必须研究的难题，即：如何结合故事教学提升幼儿阅读素养的发展？

在活动后，我按照活动中状况围绕所强调的弊端作下面反思。

1、幼儿阅读时间的掌握及方式的调整。

在活动起初的第一个环节中，我预设的内容是使儿童阅读故事、讲述故事。在推进的过程中，我所带给幼儿的时间仍较少，使得许多幼儿没有了讲述的机会。分析状况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差异的，教师在指导过程中要考虑到幼儿存在的差别，并进行相应策略的微调，即：可以借助形式上的调整来确保每个幼儿有讲述的机会，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相似速度的幼儿互相讲，有了这么一种互相协调的过程，就能增加幼儿的学习效率了。

2、目标设置与方案设计中的一致关系。

在活动中，我所强调的难题是“如何结合故事教学提升幼儿阅读素养的演进？，并且在设计活动方案时按照问题拟定了目标，但是从活动启动的状况来看，所设计的环节多数还是非常传统的，所应表现的”阅读“要求并没有明显地体现出来，”阅读“的分量与”表演“的分量没有什么轻重，因此按照这类状况，我试想在设计环节中，需要与目标的制订达成一致，如可以尝试这种来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在借助表演后才能累积众多的语言经验，然后老师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，通过这种的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。

通过此次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试只是非常符合我班幼儿的学习水平的，因此，在之后的故事教学中，我会继续利用这种的教学方式，并按照现在活动中所发生的弊端加以调整跟改进的。

幼儿园中班9月教学反思2

在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育理念出现了差异，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些探讨幼儿园中班备课怎么写，并尝试着降低对父母的一些不必要的要求。

今天，我没有按照以往的做法使孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观察，谈论着哪些；有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前幼儿园中班备课怎么写，翻阅起校长中午备课时留在那儿的书。我没有打扰它们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活应有纪律，同时要使小孩生活得轻松，给她们支配自己的权力跟机会，让人们自己决定先干什么，后干什么，这对她们未来主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间意识，有着更深远的涵义。我决定在之后的日子里，要使孩子们拥有更多的自由时间，让人们生活得很轻松些。

幼儿园的小孩什么时间做哪些事，历来由老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求她们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里小孩多，排队、等待就常常。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白耗费，他们的主动精神被逐步磨蚀。为了不”乱“，老师必然应要求排好队，“不要随便讲话”……一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的小孩耐不住这无聊的期待，会一直不断地影响纪律。从而招致老师的指责。过多的抨击，造成幼儿与同学的关系紧张；过多的埋怨，又促使人们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会妨碍幼儿的主动发展，应该尽快改革。

老师率先行动，尝试把自主权还给父母。给孩子们自己支配自己的权力跟机会，让人们按照状况决定先做哪些再做何种，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有大脑的、主动的人。这种锻炼，可以让小孩形成自主、主动的气质品质。它不但为幼儿今天的生活愈发变得丰富、有趣创造了条件，而且为她们未来从容地面对社会打下了良好的基础。

幼儿园中班9月教学反思3

《指南》在戏剧领域的体现与成就的教育建议中强调：了解并倾听幼儿艺术体现的看法或体验，领会并遵从幼儿的构思意图，不简洁用“像不象”、“好不好”等成人标准来评判。我们中班上学期的儿童，在美术的技能跟经验方面是非常粗浅的，如何使幼儿有兴趣去画，杜绝“像不象”、“好不好”这样的标准，正是我所构想的。

首先，我鼓励孩子们描述自己跟同伴的基本特点。我使幼儿在镜中观察自己的时侯，孩子们其实变得非常的轻松，因为针对自己跟小朋友的样子他们再熟悉不过了，所以重点就放到让人们看到细微之处，尽量使它们对上面的绘画活动造成兴趣。比如，我问她们脸部上不仅黑黑的眼睛，还有什么？孩子们就会去认真观察，发现这些的东西：有许多许多的睫毛、下面还有眼眉毛、我们的嘴巴还有两个小洞洞……有了后期的观察过后，孩子们对于自己跟同学的特点有了相当鲜明的知道，但是这种概念既非常宽泛和繁复，不可能使每个孩子都全面地绘画起来。

所以接下来的重点，就是每个孩子自由的创作了。考虑到幼儿的经验的有限，我在出示幼儿画册以后，让幼儿思考一下，我们可以先画什么，再画什么。让幼儿对绘画自己的过程有一定的概述，然后再使它们动手去画。其实我也考虑到这样的尝试有点大胆，不知道孩子们会不会手足无措地告诉我说不会画。所以我仍然在引导着孩子们的大胆尝试，只要他大胆地动手去画了，我都给与了显然与鼓励。这样的方式似乎有效，绝大多数孩子都可愉快地进行构思。作品的内容与方式也表现出了不同的想象力与创作力。

幼儿园中班9月教学反思4

游戏法强调：“游戏是儿童的基本活动，它跟儿童的学习、劳动等活动不是绝对独立的，教师需要有意识地把这种活动有机地结合出来，使它们作为相辅相成的教育方式”。这是结构游戏原本的演进趋势，也是它进一步加强的确保。在幼儿园，结构游戏是成为一种独立的游戏发生的，但结构游戏的推进又同时是渗透在其他各种游戏跟各科课堂活动中的，它们之间是相辅相成，紧密配合的。因此学生在组织儿童举办结构游戏活动时，应留意两个联系。

幼儿园的教育、教学活动多要借助游戏的方式，组织儿童学习新的常识和技能。因此，作为游戏活动之一的结构游戏也应密切配合语言、数学、美术等各学科，互相渗透，互相作用。

幼儿建构游戏的主题，通常是以学生的语言启发，故事述说，物体认识，情景渲染等方式营造产生的。语言、数学课堂所产生的常识印象是构架游戏推进的基础，而艺术的构图、布局，计算的空间图形及数目认识又是结构游戏得以发展的条件。

各科课堂活动为儿童建筑游戏的成功推进打下了认真的基础，反过来，建筑游戏的推进也同时巩固加强了各科课堂。幼儿在装饰美化游戏环境跟建筑物的活动中，必须充分利用艺术教学中所学到的外形设计、布局变化、色彩配色、整体与局部的恰当处理等一系列知识方法，来提升建筑水准，这样，同时也促使了音乐教学的'发展。因而，游戏的推进和教学是对立而既互为统一的。

总之，结合各科课堂活动进行建筑构造，在运用建筑成果进行其他游戏，不仅增加了小孩的.建筑兴趣，而且推动了小孩的认知和想像的演进，发展了游戏，使父母身心各方面得到了极大的满足。

幼儿园中班9月教学反思5

《指南》指出：“幼儿的语言能力是在交流和利用的过程中发展出来的。应为儿童创设自由、宽松的语言交谈环境，鼓励跟支持儿童与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极否认。”在诗歌《新年》的教学中，我采取了下面方式倡导了《指南》精神。

一、激发幼儿想说。

诗歌是中班孩子非常偏爱的哲学方式，诗歌通俗易懂而且既朗朗上口，通过学习可以帮助幼儿发展语言能力。在教学中，我首先通过视频片段，给儿子创设了一个新年的气氛，在这个自由、宽松的气息中，鼓励小孩说出自己的新年感受，对讲述连贯、有序、生动的儿童予以迅速的赞扬，激发孩子想说的欲念，带给父母身心的愉快。

二、让幼儿敢说。

孩子有了说的兴趣，我在活动中想办法使小孩敢说。孩子学了诗歌后来，我请部分胆子小的，不乐观的张玥到集体面前来念诗歌，我弯下腰，拉着张玥的手，笑着看着张玥，张玥看着我的双眼轻轻的说：“老师，我能行吗？”我哭泣的对她点头。在我的引导下，孩子敞开了自己的心曲，诗歌念得响亮又有节奏。在这平等对话中，师幼互动，逐渐沟通、融洽、和谐、愉快，这样幼儿的写作表达得以发展，情感得以激发，智慧得以提升。

三、让幼儿喜欢说。

活动期间，我创设了一个延伸活动，让幼儿互赠礼物，同时在送礼品的过程中，说一句新年祝福语。在游戏中，孩子们凭着各自的生活心得进行交流与探讨，既发表自己的看法，又分享同伴的生活真谛。这针对这些不乐于在集体场合与人沟通的小孩来说，确实是一种适合它们语言表达的机会。

幼儿园中班9月教学反思6

《我们是中班小朋友》是一个歌唱音乐活动。这次活动结合儿童刚升入中班，音乐课堂活动跟显示生活相结合，使儿童对歌曲的内容较易体会。

活动的目标为：

1、学听曲目，熟悉音调，初步掌握附点音符和切分音的乐句。

2、体验做中班小朋友的光荣感。

整个活动的举办都是围绕着这两个目标，活动中幼儿兴趣浓，注意力集中，歌声甜甜的，动作漂亮，充满着童趣，整个活动中，幼儿都是兴高采烈。为什么有如些的效果呢？直观图片的利用而且可以让幼儿较快地理解歌词，同时也使幼儿对歌词保持了最深切、持久的印象。在活动最终，幼儿可以脱离图片，自由演唱，因为直观的视觉形象早已存在于幼儿的脑海里。视听结合是获得信息的更可取方法。其次幼儿单纯的用视觉来区分节奏，是困难的。在幼儿没有辨别清楚的基础上，让幼儿再重复是节奏是相当的。伴随音乐节奏的发生，教师分别出示节奏谱在黑板上，直观的形象帮助幼儿梳理清楚了节奏的类型，有图片的辅助，幼儿延续节奏非常容易。从有图至无图，难点就这样轻松解决了。

音乐活动中学生应用多种手段调动幼儿的歌唱兴趣，正如《指南》中所强调的：我们应重视全面激发儿童的多种感官参与活动跟满足儿童发展必须，给幼儿创造宽松的音乐环境，放开幼儿的四肢，让每位儿童身上心地投入对戏剧的体会之中。

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