教师资格证考试教学反思：如何提高教育教学水平？

学习怎样写好教学反思心得体会

教学反思，是指学生对教育教学实践的再认识、再探讨，并借此来总结经验教训，进一步提升教育教学水准。下面就是小编整理的学习怎样写好教学反思心得体会，一起来看一下吧。

教学反思是教学工作的重要组成部分。新课程把课堂反思提高到前所未有的高度，称之为"教师专业发展跟自我蜕变的核心原因".美国知名教育心理学家波斯纳提出了学生成长公式：成长=经验+反思。因此，没有个人的反思，没有对自己心得的小结，教学时常是一种重复而单调的工作。教学反思是学生对自己教学工作每个环节的重新认识和深层思考。通过课堂反思，教师可以将"学会教学"和"学会学习"结合出来，从而提升教学方法的可行性和合理性。教学反思是学生探讨跟追求教学理论与教学实际之间的绝佳通道和最佳切入点。教后记正是这一过程的外化方式跟外在表现。

教学反思亦称授课技巧、教后心得，是学生在培训后对整个教学设计、教学过程、教学效果进行解读、评价和小结，将经验、教训和自我感受记录在案的过程；是学生对准确教学工作的检测和评估。因为教案在付诸实践后通常会出现一些意想不到的弊端，所以学生要仔细思考，及时回顾总结每节课的技巧跟体会，记录教学中的'得与失。教后记的特征是随手记录，不刻于章法，有感即录。写好教后记是学生责任心的具体体现，是学生课堂教学自我反馈的一种好的方式。写好教后记有利于提高备课质量，促使教学内容更全面，教学设计更合理；有利于查漏补缺，加强教学的针对性；有利于教学心得的累积和教学水准的不断提高，是增加学生能力跟减少教学品质的重要保证。

那么，教学反思该记录这些内容呢？

一、记录教师的心理状态

教师的讲课效果影响师生的授课效果。因此，教师常常分析个人在课堂过程中的心理状态有利于教师排除各类干扰，提高自制力，形成良好的心理素质。随着教师的经验越积越多，教师驾驭课堂的素养就会有巨大的飞跃。

二、记录学生在学习过程中发生的难题和学生对这些疑问的独特观点

教学反思应该将教师学习过程中遭遇的困难、作业中普遍存在的难题及考试中的失分点等记录下来，分析学生的错误原因，以便在未来的教学中有针对性地实行补救措施。了解学生的弊端、解决学生的困局，可为再教时确认学生难点、揣测学生的学习态度提供根据。

教师还要将师生在教学上强调的一些自己不能立即缓解或解决不好的难题记录下来，以便在课外及时研究。如，我在第一次讲授定语从句时，选了几个定语讲解，可是非常一部分学生更是无奈。课下我知道得知，学生探讨句子结构的素养较差，不会划分短语成分。()于是我用一节课的时间把单词的基本结构跟基本类别的常识进行了讲解，并使学员做了相应的训练。在学员把握了词语结构跟单词类型的前提下再讲定语从句，效果就很多了。

学生的课后发问以及课后培训中出现的苦恼有些是因为课上没有听懂基础护理教案后记怎么写，有些是因为学生的理解发生错误，记录下很多内容可以让学生在之后的教学中提高偏差，少走弯路。对于一些错误观点，只要存在普遍性，当堂剖析非常有益于学生产生深切的记忆，会收到良好的课堂效果。如，学习动词的-ing形式跟-ed形式时，有一些学生错误地觉得-ing形式修饰物，-ed形式修饰人。为了使学员弄清楚，教师能举实例，正确的理解要为：-ing形式修饰使人产生某些感觉的人或物；-ed形式表明感到怎么样。如，He is a really amusing teacher. He felt embarrassed at first.

学生是学习的主体。在学习过程中，学生借助自己的切身感受通常会有一些独特观点，教师要充分肯定它们强调的好见解，并虚心接受。这样除了是对提出这些观点的学生的一种赞赏和引导，同时也能拓展学生的课堂思路，为现在的教学补充新鲜"血液",做到教学相长。

三、记录教学中的偶发灵感

即把授课过程中偶然发生的灵感或缓解办法记录下来供日后参考。再具体的教案也不可能设计出教学的全部，更不可能百分之百地预见学生的认知活动。在课堂教学中，随着教学内容的展开跟问题情境的营造，教师通常会由于一些偶然事件而形成瞬间灵感，这种"偶得"对课堂教学通常比较有益。但是，这些"智慧的火花"常常是逐渐而至、转瞬即逝的偶发灵感，若不立即去捕捉，便会消失，也就谈不上服务于教学了。

总之，一节课下来，教师面对教学过程进行全面评述和小结，要探讨课堂上探索出了这些教学规律，教法上有什么创新基础护理教案后记怎么写，知识上有哪些发现，组织教学方面有何新方式，解题的众多弊端有无突破，启迪是否得当，训练是否到位，教学目标是否推动等。还要对所探讨的弊端作迅速客观的剖析和必要的抉择，找出问题的根源，探索改进方式。只有这种能够不断提高自己的教学素质，取得更大的进步。

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