听评课记录表讲课题目(主讲人郭清秀时间)(2)

如在 课文第二段中出现的含义相反的词跟意思相同的 词，鼓励学生自己看到，带着欢笑之情来收获自己 发现的成果，培养教师对好词佳句的敏感 活动反馈 “语文课程要培养教师热爱祖国语文的观念感情。”这种情感的培 育，不仅依靠精美的教材，丰富多彩的英语活动，现代化的网络教 学，更要紧紧地借助教师——这一重要的课程资源 12 听评课记录表 讲课题目 卧薪尝胆 主讲人 时间2014.09 学校 七洞小学 级别 参加人数 本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间称霸胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负 重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放 虎归岭，最终被举兵打败 学生学习 效果分析 三年级学生具有了一定的阅读识字能力，对一些历 史故事书读的状况可能参差不齐，通过本课的学 习，能在必定程度上促使学生读书，尤其是读历史 故事书的兴趣 教学设计 与课题研 究的相关 性预测 引导学员反复朗读体会，在课堂中，通过各类方式 的朗读，如背诵、指名读、男女生赛读、全班齐读 等，让教师在充分的朗读中展现越王勾践所受的屈 辱以及他时刻不忘报仇雪恨的笃定决心，也是在无 形之中培养孩子们的语言积累和语感 活动反馈 在教学中,由于自身的特征跟教材本身属于历史题材,感觉非常沉 重,因此在上课过程中总觉得没有激情,不管是教师还是同学,都没 有才能开启故事情境中,不能和独白中的主人公融为一体,因此学生 的学习热情也激发得不够 13 听评课记录表 讲课题目 主讲人郭清秀 时间 2014.10 学校 七洞小学 级别 参加人数 《学棋》是苏教版第四册勤学篇中的第一篇课文，讲了古之后两个学生向围棋能手“秋”学弹琴，一个专心致志，一个三心二意，所 学结果截然不同，告诉他们学习需要专心致志的道理 学生学习 效果分析 小学二年级学生有一定的阅读思考能力对情节生 动，语言通俗易懂的短文有一定的阅读兴趣，教师 要充分激发师生，引导学员在学习过程中张扬个性 展开多元化阅读 教学设计 与课题研 究的相关 性预测 在阅读中积累词语。

根据课标要求，结合学段特点 在课堂中老师鼓励教师在读文中识字，在识字中读 文，在读文中积累运用。对教学进行精心预设，力 求达到：水乳交融，融为一体 活动反馈 在本堂课的讲授中，我实验使用多媒体本领，充实变更学生学习的 积极性;捉住要害字文句举行情感朗读，让学员在读中体会，边读边 想，富厚学生的想象力，表现以学生为主体的精力 14 听评课记录表 讲课题目 给家乡孩子的信 主讲人 时间2013.11 学校 七洞小学 级别 参加人数 11 教学设计的 本文是一封信件，作家巴金爷爷在信中，情真意切地抒发了对故乡孩子真诚的关爱，亲切地勉励，抒发了 自己生命开花的美丽心灵，给人以一生启迪 学生学习 效果分析 伴随轻音乐，学生作文。回顾课文中学过的这些具 有奉献精神的人或者主要内容仿写一段话。与此同 时，进一步体会“生命开花结果”的涵义 教学设计 与课题研 究的相关 性预测 引导学生借助抓关键词，联系上下文理解“奉献” 等重点词语，借助课外资料，师生接读等方法，引 导学生从巴金的所做诠释巴金先生对人民的爱。像 巴金先生这样把爱奉献给人民的此生，就是生命开 花结果的人生。 活动反馈 师生互动与访谈应是课堂上一道亮丽的风景。

所以，无论是教学设 计，还是在课堂教学上，都应更加注意反映“以人为本”的课堂思 想，精心设计与组织好学生间的互动与访谈。在课堂中，学生对信 中重点段落的理解，情感的感受，能积极相互交流与探讨 15 听评课记录表 讲课题目 放小鸟 主讲人 时间2013.11 学校 七洞小学 级别 参加人数 10 教学设计的 这是一篇带有教育涵义的优美文学，不但形象生动，充满孩童情趣，贴近儿童生活，而且语言优美，生动 活泼，适合教师朗读感悟 学生学习 效果分析 教学中引入了直观的挂图、生动的教案来激发孩童 的听觉器官，老师精彩的范读配以优美的戏剧作用 于父母的感官器官，孩子们表现的非常活跃 教学设计 与课题研 究的相关 性预测 学生是学习的主人，生字的课堂也要请师生作为主 动参与者。由学员自己想出的方式记忆的生字，会 记得很深刻。其他学生也很容易接受。平日课上未 经累积了很多记忆生子的方法，放手学生，让人们 自己去探索感悟 活动反馈 这节课仅仅是对本课的一种教学实验，在课堂教学 中期望学生将以学定教，顺学而导，最大限度地发 挥学生的主动性，发展性和创造性 16 听评课记录表 讲课题目 世界多美呀 主讲人 时间2013.11 学校 七洞小学 级别 参加人数 以童话故事的方式发生，借一只刚出世的小猪的口吻，叙述了她了解世界的全过程，从中感受大自然之美， 激发学生热爱大自然的感情 学生学习 效果分析 穿插一些背景音乐，如模拟小鸡叽叽叫的声音；朗 读课文时，贯穿着班得瑞乐团的一段森林自然情境 乐曲，调动了学生的感官，达到有情感地朗读 教学设计 与课题研 究的相关 性预测 把"读"贯穿于整堂课中，让学员充分地读，在读中 整体认知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在 读中得到心灵熏陶。

通过各类方式的朗读，指名读、 小组读、表演读、同桌读、女生读、男生读、齐读， 引读，结合师生的评议，让学员与语言多次面对面 的接触，品尝语言的"原汁原味"，领悟课文中隐含 的观念感情 活动反馈 想象是父母的天性，语文课本应该是父母驰骋想象的天 地，语文课堂应当抓住语文学科这一独特属性，竭力煽动 学生想象的翅膀，让小孩在课本创设的诗意里自由飞翔 17 听评课记录表 讲课题目 乌鸦喝水 主讲人 张永清 时间 2014.01 学校 七洞小学 级别 参加人数 12 教学设计的 这个故事包括着更丰富的教育涵义，特别是从感情、态度与价值观这一纬度看，课文蕴涵着 遇到问题不要轻易舍弃，要想办法解决 的观念教育；解决难题的方式教育----仔细观察，积极动脑，大胆 实践怎么写评课记录，是缓解问题的好方法 学生学习 效果分析 课上，教师通过多媒体教学方法，学生看的深刻有 趣、学得轻松愉悦。不仅促使了教师的学习兴趣， 还培养了教师的观察、思考能力 教学设计 与课题研 究的相关 性探讨 低年级生字词的课堂是教学重点和难点。在本节课 中，老师设计了多种方法来帮助学生识字，这些设 计，激发了教师学习生字的兴趣，也让学生轻轻松 松地取得了新知，也是在对识字原则的初步积累， 帮父母养成语文学习积累的好习惯 活动反馈 吴老师以“如果瓶子里面没有小石子，乌鸦该如何 办呢？”这样一个问题为探讨点，让学生展开想象 的翅膀，最大限度地激发思维潜能，让学员自由发 表自己的见解，这种方法表现了人文观念。

18 听评课记录表 讲课题目 司马光 主讲人 时间2014.01 学校 段村小学 级别 参加人数 15 教学设计的 这篇通过司马光砸缸救友的独白，赞颂了司马光遇事沉着冷静，肯动脑筋的品质 学生学习 效果分析 教师要求学员在读课本时，运用动作，摇头晃脑， 教师的带动性强，学生读的开开心心，饶有兴趣 教学设计 与课题研 究的相关 性预测 在课堂中对于教师的实际状况，抓住课文故事性强 的特征，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟 悉，读中体会，读中探讨。我在课堂这篇短文时， 先让小朋友们自己读课本，遇到生字新词多读几 遍，然后想想课文讲了谁，他做了一件什么事情。 教会学生如何学习课本，为孩子们好的学习习惯积 累有效方式 活动反馈 教师还是存在以前的老毛病，不够放手，讲的很多， 抛出问题也有众多的，所提问题的认知成分应加 强，考虑到提问对象是否表达清楚。 19 听评课记录表 讲课题目 看菊花 主讲人 时间2013 学校七洞小学 级别 校级 参加人数 33 教学设计的 要注意朗读指导和句子训练。在理解重点段的基础上，让教师读读想想第四自然段所抒发的情感 学生学习 效果分析 为教师创设平等对话的课堂氛围的同时，倡导启发 式、讨论式的课堂，引导学员进行自主、合作的学 习方法，鼓励教师探究物理常识，提高英语能力。

教学设计 与课题研 究的相关 性预测 新课标倡导师生是学习跟发展的主体，语文课堂要 关注师生的个体变化和不同的学习意愿。因此，将 教学方法确定为推动教师自主、合作、探究性学习 的情境教学法，学生自由学习，共同寻求学习方法， 各尽其可的说听做，取长补短，积累学习心得 活动反馈 给学生预留了一些跟听、说、读、写有关的选择性 作业。通过这种数学实践活动，鼓励教师利用多种 方法，从不同的视角，进行多元化的探讨。 20 听评课记录表 讲课题目 秋姑娘的信 主讲人 时间2013.05 学校 七洞小学 级别 参加人数 这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的方式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全过冬的常识。文 章语言生动活泼，字里行间透出了秋姑娘对自然生灵的关怀之情 学生学习 效果分析 小组合作学习，充分发表看法，纠正老师的谬论。 意在为宝贝打开一个自主开放的学习空间，激活了 他们潜在的学习情趣，培养人们合作研究的精神。 教学设计 与课题研 究的相关 性预测 让小孩用自己喜爱的方法去体验春天，或寻求一些 秋天的图片，或吟咏一些季节的词句，或听一唱秋 天的歌谣，以“我心中的秋姑娘”为主题进行充分 的交流。使教师的常识贮存与课文内容相交融，并 产生直觉感受，对课文产生阅读的期望.语文的学 习，不仅是常识的积累，更是情感的累积 活动反馈 指导教师把课内跟课外的常识结合、贯通加以运 用，体现数学课程的实践性和英语课程的开放性， 使教师在此教学实例中增加、发展自身的语文能力 21