幼儿园大班教案认识数21-30【建议收藏】

大班教案认识数21-30

活动目标：

1、认识数字21-30，进一步理解数倒着排列的顺序性。

2、尝试按从大至小的顺序，通过连线的方式描绘某一物体的形状。

3、积极参加数学操作游戏，感受自己长大的喜悦。

活动准备:

数字卡片、设计图

活动过程：

一、情景图片引入。

师：小朋友，黄老师的水果店里有众多不同形状的香蕉数字宝宝，想知道有什么食物数字宝宝吗？生：想。

出示菠萝数字宝宝。师问：这是哪个水果数字宝宝？生：它是南瓜宝宝1。师：这个呢？生：这个是苹果宝宝2，（依此方式出示水果数字宝宝3、4、5、6、7、8、9、10 告诉儿童很多食物数字宝宝是按从小到大排列的。集体读一次。）

我们班的小朋友真棒，看来我们班的小朋友都长大了，长大了，好不好？（好）长大了做的事情能多了，会认字教案分析怎么写，还会做个小小设计师，上节课，我们班的小朋友就设计了各种各样的新房子，今天我也请小朋友再做小小设计师，设计新服装好吗？（好）。

二、认识数字1~10，进一步理解数倒着排列的顺序性。

1、回忆《我是小小设计师》的内容导入新知识。

师：前几天我们一起设计各种各样的房子谁能说一说你是如何设计的？（我们是按从数字小至大的把数字后面点子连出来，新房子就顺利设计下来了）

2、自由设计长袖上衣。

（1）、师：你们看这张图上有哪些？（出示一张放大的蓝色大帽子设计图，引导幼儿说出上的点跟数字。）

（2）、如果用线按从小到大的排序把数字后面的点连出来会设计出如何的衣服呢？（让我们一起按从小到大的排序把数字后面的点连出来看看吧！（请幼儿展示自己设计的服装，体验设计的开心。）这是他们自己设计的帽子喜欢吗？

3、出示衣服设计图请幼儿观察小衣服设计图，倒数数字10~1，进一步理解倒着排列的顺序性。

（1）、观察衣服设计图，倒数数字10~1。

师：看看这张图上有哪些？让我们从10开始按从大至小的顺序找一找，读一读。一边读一边还要用右手中间的小点子。

（2）、学习讨论按倒数的次序连线的方式，激发幼儿设计小衣服的兴趣。

师：刚才，小朋友用小手按倒数的排序点了照片上的小点子，如果我们用根据倒数的顺序把这种点子连出来，会设计出什么样的帽子呢？谁愿意上来帮同学连一连（引导部分幼儿尝试示范）他是按哪个顺序连点子的？（教师鼓励儿童说出是按从大至小的顺序连点子的）他设计的是如何的？

（3）、教师带领儿童用彩笔按倒数的顺序把点子连出来。

三.实践操作设计房屋，感知数字10-1从大至小的顺序关系。

1、教师：小朋友要按顺序连小点，记得要用直线连哟！

教师：连好的小朋友按连的顺序用手点一点小点，还要读一读点旁边的数字，看看你设计出的房子是哪个样子的。

2、把自己设计的房屋图展现要黑板上。

3、同伴通过手口一致地有序点数，达到互检的目的。

大班数学认识远近教案

搞任何工作都应有高度的计划性,教学工作也不例外.只有根据计划进行,才能消除教学工作中的盲目性,才能提升工作强度,不断改进教学工作.教学工作中的课时计划;即教案,是学生进行教学活动的根据,它关系到一节课的详细安排跟课堂质量.因此,如何编写好教案则应是每一位教师都非常注重的问题.

一、教案的作用及写好教案的意义

1．是教学活动的根据

写好教案是确保教学取得成功、提高教学品质的基本条件.教学过程是由校长的教跟学员的学所组成的双边活动过程.教学取得成功,提高教学品质包括两个方面：一是指教学大纲规定的、学生需要把握的基础知识跟技能、技巧,要深刻透彻地理解,并可牢固地记忆跟熟练地把握；另一方面要求学生在把握规定的基础知识、技能、技巧的基础上,发挥学习的积极性和创造性,把所把握的基础知识类推到有关问题中,去理解、分析、解决新的难题.要推动这种的目的,就要在培训前充分知道学生的了解规律跟身心发展的规律,根据物理教学过程的详细特征,设计出符合客观规律性的教学方案,遵循教学规律有的放矢地进行教学.如果不仔细书写教案,教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能获得好的教学效果.

2．有利于教学水平的提升

认真编写教案是增加教学水平的重要过程.教师编写讲义是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等原因的综合过程.在这个过程中,教师除了应研究物理学的常识体系、学生学习数学的现状（接受水准、心理特征跟认知规律）,而且应根据大纲的精神,分析教材的编写意图跟教材特点,分析教材的常识结构、体系跟深广度,特别是要以整体为背景,分析各个别教材的特征,明确教材的规定、教材的重点难点,分析知识的价值功能,酝酿设计教学过程,确定教学方法.

教学水平的提升,在巨大程度上取决于对教材的潜心.只有下功夫,刻苦钻研、持之以恒,铢积寸累,在备课编写过程中,教学水平才会不断提高.

3．有助于教研活动的举办

编写教案是加强课堂研究、提高教学研究素养的过程.教学过程从某些含义上讲是借助合理的方法把以教材为主体的常识传授给教师并超过培养能力、发展智力的目的.如何做到合理地传授是编写教案的关键,这就必须教师在编写讲稿时,不断地认真研究物理学本身的常识系统跟结构,深入探究学生的心理特质、学业水准以及思维规律,优选与教材内容跟学员特点相适应的教学方法进行施教.因此,认真编写好教案,对于学生的课堂研究,提高教学水准无疑是最有价值的.

（一）编写教案前的打算工作

1．钻研大纲、教材,确定教学目的

在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本观念,确定本节课的课堂目的.教学目的通常要包含知识方面、智能方面、思想教育方面.

课时教学目的应订得准确、明确、便于执行跟检查.教学过程是一个完整的平台,制定教学目的应按照教学大纲的规定、教材内容、学生能力、教学方法等实际状况为出发点,考虑其可能性.

2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点

在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的常识,学生理解了它,其它难题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生经常容易误读和不容易理解的个别.不同水平的学员有不同的难点.写教案时,主要考量这样几类知识通常是学习的难点：①概念抽象学生既缺少感性认识的常识.②思维定式带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的法则或公式.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入探讨的常识.⑤概念相通、方法相同的常识.⑥数学知识运用到化学中而导致困难的知识.

3．组织教材,选择教法

根据教学方法跟教材特点,结合学生的详细状况跟大学设施条件来组织教材考虑教法,初步构想整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是哪一种结构都需要围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和方法.同时,在选取教法上,还需要充分加强考虑怎样集中学生的注意力、启发学员的切实思维.

4．设计数学程序及时间安排

对于上课时能否复习旧知识引入新课题；新培训的内容怎么展开；强调这些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应怎样进行等程序以及各个别所用的时间问题,都要在编写教案前予以充分的考量.

5．设计好板书、板画

板书、板画是课堂教学的重要构成个别,因此在编写教案时要予以足够的注重.板书的设计可以从钻研分析教材的常识结构入手,也可以从预测学生的思维规律入手.

（二）教案的通常内容跟要求

1．教案的内容

教案的方式不拘一样,内容详略也不一,有心得的学生可以写简案,新学生要写详案.一般说来,教案包括下面几个方面：

(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学方法、教具(7)教学主要方式(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资

料.

2．教案的一般要求

教案的编写要从教育教学目的、任务着眼,从学校物理课堂的特征出发.具体说：

(1)要求编写讲义时以教学大纲和课本为根据,做到目的明确,要求适当.

如大学数学课的课件,在组织教材、选用教学方法、设计教学方案时,要从学生实际出发、循序渐进,不能任意增加教学规定,要防止因为过于苛求叙述的细致而妨碍学生对基本内容的理解,形成教学难点.如“浮力”的计算,现行教材规定并不高,计算也不复杂.但“浮力”问题的类别繁多,解决办法灵活多变,在预测能力的要求上有非常的难度,比前几章是一次较大的飞跃.因而写教案时教学规定一定要得当.“在这里最好不要让学生去做这些人为的难度大、综合程度高的题”这是编者的动机.新学生特别必须留意深广度问题,否则不利于大面积提高教学质量.

(2)编写教案应处理好教与学的关系

教学过程是在校长指导下,学生将所学内容纳入自己的思维结构的过程.因而编写教案并不是知识的列举,而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系.首先,教师应造就良好的物理情景,使学生一同置身于情景之中,从构建中强调问题、总结规律、解决难题.其次,教师应研究怎样设计启发和点拨学生的认知程序及技巧.如牛顿第一定律的课堂,教师就要首先运用亚里士多德的看法为什么错而激疑,把启发的技巧落在诱导推理、分析相当上：小车在课本35所示的三种不同的水平面上运动的现象有哪些共同点?为什么小车在不同的平面上运动,维持运动的距离不同.把点拔的技巧落在概括上,引导学生在进行“科学抽象”中自然地得出牛顿第一定律.

(3)要求教书育人相结合

教案不能仅注重传授教学大纲规定的基础知识跟技能、技巧,对于开发学生智力、培养教师灵活运用所学知识去解决实际问题的素养及观念教育注重不够,没有计划性,这是不正确的.在教案编写过程中,要有计划的寓思想教育、能力培养于常识传授之中.

(4)要求注意化学学科的特征,加强实验教学重视实验教学,这是由化学学科的特征跟学生的了解规律决定的.设计教案时应充分利用实验方法,充分发挥表象作用.不能在大脑中产生物理图像跟重现物理过程,常常是教学难点形成的主要因素.因此加强物理试验,教学时尽量通过物理试验呈现物理过程,充分发挥通过实验所产生的表象的作用,这针对产生物理概念跟理解物理过程有巨大好处.演示试验是在课堂中提供感性材料的主要方法,做好演示试验是教学的一个主要环节.教案中应对实验的目的是何种?各设备有哪些作用?要求学生主要观察哪些?怎样观察?什么之后提出疑问等进行严谨设计,这样就能做到目的明确,程序合理、主次分明地进行实验.

(5)要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学,使教案可对课堂教学活动真正起到指导作用.

（三）如何设计教学过程

设计教学过程,关键是正确地选取教学方法,使之与教学内容相统一,这是一篇教案的灵魂.为此,应首先认识诸多教学方法的职能.

1．常见教学方法的功能

某一种教学方法适用于某种教材、某些学生非常有效,而对另一些内容或学生或许效果不佳.因而在选取教学方法时应确立教学方法的职能.Ю·К·巴班斯基对诸多教学方法合理利用的契机进行了归纳.（

2．如何选择教学方法

教学过程就是教学方法综合利用的过程.事实上,没有一堂课自始至终是用一种方法教学的,优秀学生的先进经验说明,教学效果明显,是鉴于它们以综合的、辩证的看法对待各种教学方法的选用跟利用,而不是教条主义、生搬硬套.

教学难点有时就是由于教学规定和教学方法不当而人为产生的.如大学教师学习数学的认知特征是习惯于从特殊到通常的归纳推理,即从有代表性的理性事物入手,归纳出它的本质特性跟共性,得出概念和规律.初中数学的绝大部分概念跟规律都是这样受到的,如果不留意这个特征,同样的内容用演绎推理的方式来讲解就会由于教学方法的缘由而让学员不好接受,造成难点.

因此设计教学过程选择教学方法时要考量如下几点：

(1)教学目的、任务跟教学方法.

(2)物理学科的内容跟步骤.这里应非常留意对常识进行方法论因素的剖析,确定新概念与前概念直接与间接的联系.

(3)学生的学习可能性.

(4)教师自身及高校的实际状况,要扬长避短.

总之,教学方法的选用要做到：以老师为主导,以教师为主体,以实验为基础,以能力跟技巧为重点.（四）常见课型教案编写的技巧

不同的课型,其教案的编写虽有上述的共性,但也是各自的特征.下面就几种常见课型教案的各自要点加以说明.