【教学教研师训】教案小学文字《窗前的气球》

教案小学文字

《窗前的气球》

教学目标：

知识目标：认识7个字，会写8个字，会用“可爱的”“高兴地”写单词，正确、流利、有情感地朗读课文。

情感目标：体会同学之间的真诚情感，懂得善待友情。

能力目标：培养教师的跟读能力、口语表达能力、团结合作能力。

教学准备：课件、气球字卡、魔方字卡、学生字卡、图片

教学过程：

一、创设情境

1、（出示黑板上挂着的笑脸气球）小朋友们，你们看，今天的黑板上多了哪些？你们喜欢气球吗？为什么？

2、 气球不仅可以他们很多健康的小朋友带来幸福，它同样也帮一位生病的小朋友送去了惊喜，想知道他是谁吗？（贴有窗户图片的课题）让我们一起走进第22课。

二、初读课文

1、谁来读读课题？（多好看的声音，像银铃一样。）一起读读吧！

2、读了课题，你想知道什么？

3、是的，老师也想知道，就让我们来读读课文吧，请同学们把书打开到105页，听校长范读课本，注意：要听准字音。

4、听了这个故事，你了解了哪些？有病的小朋友是谁？出示“科”（气球卡片贴黑板上）一起读，这个字你想怎么记？关于这个字，还有一个有趣的小故事呢，想听吗？先告诉同学，“禾”字代表哪个？禾苗长大了是哪个？在早先很早以前，人们没有称量谷子重量的工具，就了明了一种斗，后来他们看到用斗来称重谷子的厚度相当的确切，也非常的科学。记住了吗？“科”字还可以如何用？出示“亚”，一起读，老师告诉他们一个小秘密，“亚”字是一个象形字，我们一起来看看它的演变过程：“亚”最起初表示一块不完整的圆形的田地，四边都缺少一块，后来成为了这种，线条非常的清晰，然后就越来越象今天的汉字了，所以“亚”的含义是：不是最好的，是第二好的，你会组词吗？

三、随文识字

1、课文中也有许多的字词宝宝，想不想和他们交朋友啊？用自己偏爱的方法来读读课文，如果碰到不了解的字，可以请教老师，也可以请教小伙伴，还可以请教书上的大枫叶。（我看到他们会学习了，边读边画，这是一个学习的好办法。）

2、课文读的太认真，生字你们了解了吗？就跟你的小伙伴用识字魔方来读读这些字吧。

3、（课件出示生字）老师看他们读的那么热火朝天的，也想和他们一起读一读，可以吗？我们来开火车，我先开。前两组小朋友读的声音洪亮，也都读对了，老师想加大难度，两个人一起来当火车司机，试一试。

4、生字读的是真不错，那后面就让我们在课本中理解理解这种字。

（1）谁愿意读一读课文的第一自然节？其他同事想一想，你了解了哪些？（你的声音真洪亮、你读的真通顺）什么是传染病？

（2）所以科利亚只能一个人躺在病床上，科利亚的心态怎样？你是从课文中的哪句话看起来的？出示“呆”，谁可结合字形来说一说呆是哪个意思？从这个字足可以看出科利亚没意思极了，谁可试着读出这些语气。强调“静静”“呆呆”和最后一个问句。

（3）就在科利亚一个人躺在病床上打盹的之后，发生了一件什么事？谁来读读第三自然节。气球是如何飘上来的？谁来表演一下，老师来帮你配音。他演出的怎么样？你们明白“摇摇摆摆”是哪个意思了吗？

（4）气球飘了上来，这是如何回事？谁来读读第四自然段，

其他同学想一想，气球是哪个样子的？谁能够用“可爱的”说一句话？看到了这个漂亮的红气球，科利亚想到了谁？找出书中词语。既然是预测的，为什么会如此显然是米沙呢？你感受到了哪些？（同学之间的深厚友谊）想像一下，科利亚此时的心态怎样？带着这种心情来读这一自然节。

（5）“窗前的气球”代表了哪些？自由读第五自然节，和小伙伴说一说。出示“逗”组词，用“高兴地”说一句话。

5、齐读黑板上的生字。

四、写字

1、“始”观察，这个字怎样写才能既简洁又规范？范写，练写，评价。

2、自己写“亚”字。

五、扩展

1、看他们写的这么仔细，老师再跟他们玩一个小游戏，打气球。只要你可把藏在气球下面的新词读对，气球经常飘走。

2、你在生活中有没有见到过很多字？

3、这节课他们除了学会了这么多的生字和新词，你们也收获了科利亚和他的伙伴之间的友谊，老师也祝福大家在之后的生活中也能找到这样的好朋友。

小学一年级体育教案模板范文

教案必须由学生本人独立思2113考并设5261计，可参考其他人的看法或教案4102，但不能照抄。

编写教案应从实际、实用1653、实效出发，不同学科、不同课型、不同内容要各有传统，不强求一律。

书写教案必须用字规范，书写清楚，保持干净整洁，始终如一。

一节完整教案设计应写清下列几项内容：

1、如何填写表头

（1）授课题目：即本节课的课题

（2）授课时间：按教学进度所要求的时间

（3）课 型：即本节新培训、练习课（复习）、习作指导、讲评等。

（4）教学目标：根据课标与教材内容并结合学生实际来确认一节课课堂目标。写教学目标要包含三方面内容：一是基础知识跟技能要超过的程度；二是有关学生思维能力方面的培养；三是对有关思想的渗透。

（5）教学重点和难点：根据课标和教学内容并结合学生实际来确认一节课的重点和难点。

（6）学情分析：根据学员认识水平预测学生的常识与技能掌握状况。根据学员年龄特点，分析教师情感、态度与价值观等方面应该情况。

（7）教学方法：简单地说就是教师培训的方式与方法。

（8）教具、学具的准备：即本节所用的如：卡片、小黑板、投影、投影片、录音机、实物等等。

2、如何设计教学过程（教学内容的选用、教学方法的设计）

教学程序是学生详细施教的方法，是学生课堂设计的展现与教学观念的展示过程。写教学过程要写清以下几点：①写出教学全过程的总体构架设计。②写出教材展开的逻辑顺序主要环节及过渡衔接。③写出教学重、难点的突破方式及其所采取的教学方法、教学方法。

（1）创设情景，主动参与（导入）：情景是老师跟学生一同应对的，它其实可以起导入的作用，但更重要的是应对一种问题，借以引发学生的兴趣，激发学生的求知欲望，培养解决难题意识。情景不是幌子，它将贯穿在整个教学过程中，不同的教学内容，可选用不同“创设情景”的方式。如开门见山、复习铺垫、悬念激发、情感交流、生活事迹、趣味故事、游戏活动、直观认知等方式。

（2）提供资源，自主研究：教师在教研中要扎实挖掘教材资源，为教师的学习资源。引导学员自己看到问题、观察思考、探究新知。新的教材特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现方式是丰富而开放的。因此，我们在备课时一定要思考课内与课外的联系，要扎实挖掘教材资源，力图呈现丰富多彩的认知材料，给不同层次的学生都留出一定的认知空间，具体做法：

①将课本内容情境化。学生学习热情跟积极性一定程度取决于他们对学习素材的探讨与兴趣，现实的、有趣的、具有挑战性的问题境，激发学生学习的欲望。

②将静态知识动态化。教材上的知识是静态的。它也是为知识的释放提供了也许。学生发现的常常是认知的结果，而不是知识的产生过程跟认知活动过程。因此，备课时，从教师实际出发，把课本中的主题图内容处理加工成能操作性强挂图或活动。

（3）组织调控，合作交流（备学习方法的选取）：客观分析学习内容，为学员设计自主的学习方法，是老师鼓励教师展示学习成果，在相互交流中让你们思维碰撞，激起创造性思维的火花。培养教师的合作观念跟创新精神。

①学生自己可学会的，相信学生跟鼓励教师学，新丛书的编撰特点是由浅入深，由易至难，螺旋上升、循序渐进。对于一些非常易于或简单的教学内容，可以鼓励教师自己去学。一般来讲，年级越高，课堂教学也需要越开放。也就是说，在备课中要尽力做到：凡是学生自己无法探索得出的，教师决不代替，凡是学生无法独立看到的，教师决不暗示。

②新旧知识有直接联系的，迁移类比，诱导学生学。我们可以运用知识的迁移规律，找准新旧知识的连接点和新旧知识的生长点，诱导学生运用旧知识去学习知识。“为迁移而教”应该作为我们备课时处理教材的出发点。

③学生难于理解或不易接受的。指导学员学。对于稍难一点的内容，可以适度创设机会。调动学生各种感官参与学习活动。

④学生独立学习，有困难的，小组合作，互相给学。“学会与人合作，并可与对方交流思维的过程”是课程标准的目标之一。所以，我们在设计教案时，应更加注重培养教师合作观念，指导她们如何与同伴合作。作为一节课在课堂组织方式的选用，在运用小组合作学习时，教师在教研时需要设计以下问题：1、为什么这节课应进行小组合作学习？2、小组合作学习什么时候进行？问题如何提？大概需要多少时间？可能会出现这些状况？教师能否点拨？3、如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学方式结合出来，做到优势互补？备课时唯有对这种弊端都进行仔细探讨，小组合作学习可能是有效的，才能在课堂上真正发挥作用，而不是热热闹闹地走过场。

（4）反馈评价，巩固应用：是立即反馈学生自主学习情况进行探讨评价，改进教学方法，提高课堂强度跟效果。因此，教师在备课时应设计下面问题：①教师在反馈讲评中需要扮演如何的角色？（参与者、引导者、组织者）；②教师在设计训练跟作业时能否表现基础性、选择性、综合性、实践性、开放性、创新性？（紧扣教学内容和课堂环节、设计多种形式的练习，使教师的常识、能力、智力同步发展）。

（5）总结：当整个一节课课堂过程已经结束时，教师在设计总结时应设计总结语（突出本节课的重点、有关思想的渗透，学生的怀疑）。

3、如何设计板书？

板书设计：教案中要单列板书设计，板书要直观精练，易归纳总结，易引导，纲领性强，板书使用合理。

4、如何写课后反思？

新的课程积极提倡：教师除了是教学的实施者，更是反思性的实践者，学会反思是每位学生职业成长的必经之路。因此，我们积极提倡写好课后反思，而如何写课后反思，写哪些等难题是每一个教师十分关注的困惑，在课堂反思中，可以围绕下面详细问题进行。

（1）教材的创造性使用。如教材中有的生活情景的选取，问题情境的营造并不是很贴近学生的生活体育老师教案怎么写，不能引起学生共鸣，因此，我们在创造性地使用教材的同时可以在思考中加以记录。

（2）教学的不足之处，如小组学习有没有流于形式，有没有关注学生状况、态度、价值观的演进等内容。针对问题找到了这些解决方法跟课堂新思路，写出改进策略和教学的新方案。

（3）学生的独到看法。上课时学生强调了这些有价值的问题。

（4）学生的学习是否与教案设计相统一。

写课后反思追求“短”——短小精悍；“平”——平中见奇；“快”——快捷及时。

小学1-6年级体育教案

让我也想想。老问题。

小学体育老师教案

网上多的，找一下吧高中水平一体育课教案。

9月23日，杭州奥体实验小学老师的手写备课讲稿在网络上走红。这些教案每一页都记得满满当当，字体秀美，文本清晰，让人赏心悦目。

下面这一页，是一位小学数学教授的手写备课讲稿。这位高中数学教授的手写备课讲稿，远观字体秀美，文本清晰，逻辑也有有条有理。

这位高中数学教授手写备课讲稿的第二页，更使人感受到了她对待备课的严肃。她虽然把备课逻辑写得更清晰，还把教学过程中必须留意的点都一一区分了开来，处处展现了用心。

下面这一页，是一位小学语文教师的手写备课讲稿。这位高中语文教师的手写备课讲稿，同样有着清晰的字体，有条有理的逻辑，以及各个知识点需要专家给学生们的常识内容。

下面这一页，是一位小学数学教授手写备课讲稿的近景。在这页小学教师的近景手写教案中，你是否感受到了她字体的秀美和文本的清晰呢？

初发现很多学校校长手写备课讲稿的之后，你能否会觉得他们出自于有丰富教学心得的老学生呢？然而实际上，这些教案都出自于一些97年以后的青年学生，或者是今天毕业入职的新校长。

一般来说，一些青年学生或许最习惯于用PPT进行教学教研教案的撰写，因为PPT教案有着比手写教案更多的优势。比如说，用PPT编写教学教研教案速度很快，字面也最整洁。那么，这些青年学生为什么要手写备课讲稿呢？

杭州奥体实验小学一位刚刚入职的新校长表示：我认为字写得好坏，其实是一个人从小训练的结果。可能有些老师字写得不是很好，但是即使写得干净，态度端正，教案就会写得非常好。这一切都是为了儿子，孩子好才是我们同学的真正的目标。

杭州奥体实验小学的另一位数学教授也表示：自己以前都有在训练书写的基本功，包括粉笔字。我们同学每个月都有一起练习粉笔字，钢笔字等。