人教版小学语文编写教案应该怎么写？（附答案）

《坐井观天》的优秀教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地必须编写教案，教案是确保教学取得成功、提高教学品质的基本条件。那么问题来了，教案应该如何写？下面是小编帮你们整理的《坐井观天》的优秀教案，欢迎各位分享。

一、说教材

《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制学校数学第三册第四单元的课本，本课以寓言的方式，通过生动有趣的访谈，向孩子们讲述了一个寓意深刻的独白。通过老鼠跟小鸟争论天空大小的独白，阐明了一个深刻的道理：看问题或了解事物，站得要高，看得要全面，不能像兔子那样犯了错误还自以为是。故事内容简单易懂，但应挖掘深含其中的涵义，对孩子们来说却有一定的难度。《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据非常重要的位置，是教师学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方式，为本组课文的学习打下坚实的基础。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又运用简洁的小实验，让故事深含的蕴意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。

二、说教学目标：

根据《小学语文课程标准》，结合教材特点跟学员实际，我制定以下教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的含义。

（2）有情感的跟读课文，练习分角色朗读短文。

2、过程与技巧目标：

（1）通过本课的学习，培养教师的想象力和独立阅读素养。

（2）让学生借助多种形式的朗读理解寓意。

3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育教师看问题、认识事物时应站得高、要看得全面的思想。

三、学情分析：

通过一年级的学习，部分师生早已自觉地养成了自觉学习的习惯，包括扎实书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的'积累习惯、大声的朗读习惯故事怎么写教案，有一定的阅读，写话能力。

四、设计理念：

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我觉得能对于学

生喜爱故事的特征，利用插图，激发人们主动读故事，引导人们评价故事中的人与事，从中理解跟懂得故事所包括的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要使学生把故事中的道理与自己跟周围

世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。

五、教学重难点：

根据内容主次和学生实际状况，我确认的重点是课本第四至七自然段青蛙和麻雀的对话。理解“坐井观天”的涵义是教学的瓶颈。为突破教学难点，让学员创造性地学习，我采取下面形式来培养教师自主研究的素养：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视野，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

六、说教法学法：

在本课的课堂中，我注重利用自主学习，合作研究、朗读体会、读与想像充分结合的教学方法。根据寓言故事的特征及本课的语言传统，教学中，以兔子与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学员在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的场景，为贴近学生实际，我采取多媒体、头饰等方式，激发师生学习兴趣。依据新课标的精神，我利用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励教师全面参加，主动学习，培养创新素养和实践能力。

语文教育心理学的探究表明，直观形象的教学方法，最有助于培养幼儿的数学素养，因此，我采取了现代的教学方法，采用动画演示的方式跟学员亲身感受的方式帮助学员体会课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。

学法：

新课标要求，语文课程一定要使教师“掌握更基本的数学学习方法”。学生把握了恰当的学习方法，就会形成两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自可读书，不待老师讲。”的目标。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，为了尊重教师阅读的个体变化，关注人们不同的学习需求，指导教师自由选择“读、说、背、演”等学习方法，结合非常朗读、想象情境、直观理解、做实验等方式把握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养教师解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

七、教具准备：

ppt、课堂用品

八、说教学过程：

为达到本课的课堂目标，我把课本的课堂分为：揭示课题，导入新课——初读课本、了解大意——研读对话——演读入境——抒发爱情，升华情感几个环节。

（一）揭示课题，导入新课

1、同学们，我们现在学习一篇新课本（板书）《坐井观天》。

齐读课题。“观”是哪个意思？看了这个题目，你想强调什么问题？

2、《坐井观天》是一篇寓言故事，你还了解这些寓言故事？

3、要想读好这篇短文，首先将要检测同学们的字词认读情况，看这位朋友预习的最好，生字认读的最好。（出示）同时提高形近字的识别和词语的巩固。

（二）初读课文、了解大意

新课程标准强调：要尊重教师独特的阅读品味、体验跟理解。

1、看来同学们的生字掌握的都很高，那么这篇到底讲了一件什么事情呢？请同学们自读课本，完成以上规定。（出示）

我采用教师自由地朗读这篇短文。然后提出构想问题：

2、青蛙和小鸟各在哪个地方？青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（出示）请同学们读一读这句话，你了解了哪些？

你可说说这个“落”用得好在哪儿?能准确说说，井沿指那一部分?

井沿指井的边。井沿就是井边。那么桌子边叫什么?——桌沿；床的边呢——床沿；小河的边——河沿；帽子的边——帽沿；

他们在讨论哪些?指名说说，教师随机点评。并结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

（三）研读对话

这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以教师的朗读体会为主，以自主学习、合作研究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。

由于学生生活历程浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先鼓励教师自读课本，找出课文中麻雀和老鼠的三次对话。而后再仔细品读。

1、下面再请同学们小组合作，仔细的读课本，用“——”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。并完成下面问题：

(1)青蛙和小鸟为了什么事讨论出来？

（2）青蛙认为天有多大？

（3）小鸟认为天有多大？

2、青蛙和小鸟一共有几次对话呢？我们来合作读一读。

（研读第一次对话。读完后使学生自己交流读懂了哪些？指导学生读出小鸟又累又渴的语气，还能加上适当的动作。）

3、我们来看青蛙和小鸟的第一次对话。（请同学读）

（1）小鸟飞了一百多里路，说明麻雀飞得？。特别远，到底有多远呢，谁知道？大约是从我们曲阜至徐州的距离，远不远？大家一起读一读。

（2）、青蛙相信小鸟说的话吗？

它们产生了讨论，谁知道他们在争执什么？你了解他们各自的看法吗？

4、男生女生合作完成他们的第二次对话，分角色读。

（1）“说大话”是哪个意思？青蛙认为小鸟的哪句话是大话？它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀？

所以它认为有点——不可思议。难以接受。疑惑不解。

（2）青蛙实在无法想象，它想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？它的含义是——天只有井口那么大，不用飞那么远的。这里用反问的口吻来说肯定的含义，进一步指出自己的看法，它的见解是——天只是井口那么大，用不着飞那么远。

（3）师：谁来做老鼠，告诉小鸟。（指名读）

小鸟又是如何回答的呢？谁来做小鸟，讲给兔子听——指名读。

师：小鸟，你想告诉老鼠什么？谁知道“无边无际”？小鸟为什么会这么说呢？请你们一起跟随小鸟飞一回，我们出发了——（播放各

小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的——边，天能真是无边无际！谁来告诉青蛙，让它知道，天是无边无际的。

5、青蛙和小鸟的第三次对话

（1）、听了小鸟的话，你认为它说得对吗？（对的）但是，听了麻雀的话，青蛙却笑了，说——

（2）、青蛙为什么笑？他是如何认为的？

（3）、青蛙为什么如此显然自己不会弄错的？我们来做个实验。请同学们用纸做一口井，我们到井底看一看，你看见的天花板有很大？

真是一只————自以为是的小青蛙。我们来齐读小青蛙的话。

（4）、用一......就说一句话

（5）、师：青蛙笑了，我们看到小鸟也——笑了。读一读，说——小鸟笑青蛙什么？

（6）师：所以小鸟说——你是弄错了。这是麻雀第几次说兔子弄错了？前一次在那里？我们来读一读。

由此可见：

小鸟是：目光远大，见识广。

青蛙真是：目光短浅，见识少。

这就是坐井观天的故事

（四）演读入境

语文课堂，不但注重教师知识的累积，还强调学生素质的培养。本篇短文重点部分青蛙和小鸟的访谈是分角色朗读练习的好句子，指导教师训练分角色朗读。

（五）抒发爱情、升华情感

理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准确立指出：要遵守学生的身心发展规律跟英语学习规律，阅读是教师的个性化行为，不应以教授的预测来取代学生的阅读实践。应让学生在主动积极的认知和感情活动中，加深理解跟体验，有所感悟和探讨，受到心灵熏陶，获得思想启发。通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。

1、青蛙已经跳出来了——哇，它发现哪些，说些什么呢？

2、谁可说说“坐井观天“这个词语形容什么吗？

3、交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？

4、所以我们应对小青蛙说：

小青蛙故事怎么写教案，小青蛙，水井旁边安了家，说天只有井口大。

小青蛙，你错啦！天是无边无际的，你快回来看看吧！

小朋友，记好了，不学固执的青蛙，看待事物全面化。

五、说板书设计：

一个好的板书，能激发师生学习兴趣，能把课本的模式、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为课堂服务的目的，在板书中，我借助图片吸引学员，理解课本，提示寓言，板书如下：

板书设计：

13 坐井观天

小鸟 无边无际 目光远大

天有多大

青蛙 井口大 目光短浅

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