2016年浙江教师研修网教师素质提升工程培训方案格式

培训活动方案如何写培训方案格式简介 （具体的培训成本，标明是否包括教材费等其他成本在内之类） （有无考核、考核方式、计算考核结果的方法、培训结果的表现形式等等） （对参加辅导的学生及指导的教员的规定，对培训目的、过程等等方面的要求） （吃、住的地点及安排，若培训工程中涉及至食宿，则应具体表明食宿安排的方法、费用情况、标准等等方面，若不 涉及食宿，则无需此项） 了解新课程下教学评价方法跟内容；了解学生课堂教学评价的态势；掌握案例探讨、课堂观察和成长记录袋等当前课 堂教学评价改革中常见的评判方式；理解发展性教师评价的 主要特点跟主要模式；理解新课程教学评价带来教师思想与 行为的差异。 二、培训内容 1、《新课程学科教学评价》是本专题研修主要课堂教材，县集中辅导以此教材为主。县集中辅导15 学时。 2、《新课程评价操作与案例》为学习课本，“浙江学生研修网”教师能力提高项目各学科辅导资料及配合这门课程制 作的网络课程为其它补充材料，学科教研组集训与自训结 合，校集训14 学时，自训自练18 学时。 充分发挥教研组和实验学生的助推作用，以教研月活动为借助，围绕“学习、实践、反思、积累”的主线，在校内积 极推进多种形式的课本教法学习研究活动。

要防止或降低单 向传授式的教学方法，在确保重点专题讲座质量的基础上， 加大参训学生参加探讨的机会跟时间。以现场观察、观看录 像、教材分析为基础，强调体验与思考。通过讲课、说课、 专家点评、小组交流等方式，切实加强学生在新课程理念指 导下的课堂教学素质，从而提升其课堂教学的品质。 采用理论学习与实践操作相结合的方法。教师能力的提高不是单靠几个规定的课时培训就可以完全解决的，它还需 要一个由理论到操作的实践过程，需要一个从简单到复杂、 从模仿逐渐迈向自主的构建过程。因此，我们一方面要结合 学习资料帮助学生理清学习重点与瓶颈，加强学习指导，督 促教师做好读书笔记，进一步转变思想，同时，要提高实践 的操作，指导全体学生设立有特色的“个人 博客网”，并在使用中不断加以研究优化。从而提升计算机应用素养和网络学习与研讨的素养。 《新课程学科教学评价》专题培训任务于2007 月完成。校本培训共计14学时、14 学分，教 师个人自训共计18 学时、6 学分。 具体培训安排如下： 《新课程学科教学评价》全员培训为全国从村中小学教师能力提高项目重点课程之一。是由省教育厅负责起草课程的 讲文与考核大纲培训教案怎么写，审定教材的，并建立教考分离的培训体系。

采取过程考核与书面考试相结合的方法。教师授课的过程考 核主要借助对参与学生培训期内的学习态度，读书笔记，到 课率和要求作业等状况的观察记录，给予培训过程恰当的综 合性评价，参训学生的过程考核成绩按以完成40%的比重计 入总分，统一考试的书面成绩以60%的比重计入总分。 组长：某某某副组长：某某某 组员：某某某等等 A、建立各项培训的业务档案，主要包含：（1）各项培 训计划、通知。 导员备课录。（4）教师学习作业或经验。 （5）各考核 成绩。 （6）总结材料。 1、《新课程学科教学评价》专题培训要兼顾实效，应以提升广大学生实行新课程的素养和学生的综合能力为出发点， 按照“实施细则”的规定，扎扎实实地加强本次专题培训。 2、充分发挥校本培训在本次专题培训的作用。在校本培训中，要设计严谨有效的方式跟方案，做到在培训中消化理 论培训教案怎么写，在课堂实践中增加动手操作能力；应主要运用课堂教学、 参与互动的探究讨论、教学研讨、网络学习等方法；应加强 在培训者和辅导员指导下的学生的自学，充分发挥骨干教师 的培训和帮带作 3、将本次专题培训列入高校工作议程。定期对本校教师组织检查，召开现场会，并迅速总结经验，组织交流。 4、建立推动教师发展的有效措施，将学生参与校本辅导的学习成为职务任命、晋升和考核的根据之一。