书法课的老师你们把教案准备好了吗？(组图)

书法课的同学你们把教案准备好了吗？本文是小编精心编辑的绘画课教案，希望可帮助到你！

书法课的教案篇一

教学目的：

1．了解点有左点、右点、长点之分点的写法。

2．比较三种点的型态特征及用笔方法的不同点的写法。

3．学习书写这三种点及具有“点”笔的几个字。

教学重点：

1．点的写法非常左点、右点、长点的形态特征及用笔方法。

2．学习书写带有“点”笔的几个字，注意运笔技巧及间架结构。

教学准备：

笔、墨、纸、小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1． 请学生欣赏几幅书法佳作，点的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中体现认真的同事，调动学生学习的积极性。

2． 今天呀我们学习“点”的写法，看看这些朋友的点写得更好看。

3． 板书课题

4． 现在我们先来比比谁的“双姿”最恰当。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、学习“点”的写法

1． 出示三种点，它们是一家三兄弟，长得更相象。请你认真来观察，怎样能够分得清？

学生观察后说不同：左点、右点和长点

2． 师教写“左点”

（1） 师边范写边强调技巧：起笔露锋，行笔笔锋偏左，边行边按，收笔藏锋。

（2）生再随师一起练写

（3）小组评议

（4）师评：左点注意不要写成“粗头”

（5）生再练写

3． 同样方式教教师学写“右点跟长点”

4．（1）小组内交流

（2）集体交流、评议

（3）注意长点用笔方法与右点相似，只是形态较长

三、毛笔字书写指导

1．小黑板出示：军 点 惊 不 买 浇 共 洲 思

2．仔细观察，看谁的眼睛亮！

（1）这九个字都有点，分别是哪个点呢？

（2）请生回答

3．师范写“军”生观察员的运笔技巧。注意左点不要写成粗头

4、生练写

5．评议

6．出示“点”字

（1）这个字由几个点构成？分别是哪个点？

（2）生观察后回答

（3）师范写

（4）生练习写

（5）评议：最后一笔右点不要写成“凹腹”；左边三点的大小应有变化

7．学写“不”字

（1）学生读帖、练习写“不”同桌互评

（2）集体讲评

（3）强调技巧 ：最后一笔长点不要写成尖尾

8．生练习书写其他几个字

9．讲评

四、优秀作品展评

板书

点的写法

左点 右点 长点

军 点 惊 不 买 浇 共 洲 思

书法课教案篇二

教学目标：

1、以“美”字为切入口，引导学生读懂诗歌内容，读出作者的豪迈性格。

2、以“美”“醉”为例，让学生把握上下结构和左右结构汉字书法字形的简洁书写。

教学过程：

一、诵读诗歌

1、请学生齐读文学。 预设：能读整齐，但是读不出文学的诗意。

2、教师取首句引出下一环节。 兰陵美——酒，被他们读成了红开水了，怎么读出酒的“美”，我们需要先从“美” 字入手。（引出第二环节）

二、品味诗歌，以诗促写

1、何为“美”？（出示金文大篆） 羊大为美，古人多以猪为食，羊肥而肉美，所以 “美”字意为（味道好：色香味俱佳） 如果“美”字用到人（老师）的身上，意思就需要应出现差异，否则后果更严重，所以“美”字既衍生出（好看；高尚美好）

2、如何写得“美”？

“美”字的涵义我们大概认识了，那么他们能会写“美”字？ 预设：同学一定发笑，认为教师小题大做 请两位朋友到后面板书“美”字，教师做非常品评。 落实：宋体“美”与隶书“美”书写略有差异投影评课稿怎么写，我们一般镌刻的篆体字上下结构的汉字以稳为佳，就像向上搭积木，底盘越大，整体感到越稳当。所以要想把“美”字写得美，我们必须这么处理；

（2）教师示范书写 以此类推，诗中的“盛” “客” “是”在结构的处理上都要切记上下比例的处理。

（3）学生绘画字帖中本诗上下结构的字

（4）教师巡视点评：大家的书写效果，怎一个“美”字了得！

3、我们今天写了很美很美的“美”字，诗人李白则在他乡兰陵喝到了很美很美的茶，诗中能说出了此酒“美” 在何处？

（1）学生发言

预设答案：香气幽雅：郁金香 酒具华美：玉碗盛来 色泽透润：琥珀光

（2）请学生读出这兰陵酒的美醉感觉 学生读，教师也可以示范 兰陵 “美”酒郁金香．，玉碗．．盛来琥珀光．．．

（3）教师质疑：难道好酒就美在包装、色泽跟气味吗？美酒终究还是品出来的 滋味。诗中能还说出了此酒美在何处？ 学生探讨后演讲 明确：能醉客 （使宦游在外，客居他乡的游子沉醉其中，忘记思乡之情。）

（4）补充非常其他写漂泊异乡的诗歌后，教师提问： 同样是写身居异乡的诗歌，本诗在感情有哪些不同？

春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石《 泊船瓜州 》 独在异乡为异客，每逢节日倍思亲。王维《九月九日忆山东兄弟》 露从今夜白，月是家乡明。 .杜甫《月夜忆舍弟》 旅次经寒食，思乡泪湿巾。李中《客中寒食》 年年初夏异乡悲投影评课稿怎么写，杜曲黄莺可得知。韦庄 《江外思乡》 预设：少了一些离家在外的忧愁，更多的体现了诗人豪放的性情特点。

（4）有情感吟诵诗词，读出兰陵酒之美，读出诗人李白的奔放之性格。

4、分析落实上下结构字形书写的处理方法

（1）兰陵美酒能醉客，错把他乡作故乡。怎一个“醉”字了得！那么，我们既怎么来从结构合理的视角来书写“醉”字？ 学生探讨发言后，请两个同学板书，再请其他教师点评。 明确：两者相争，我们做到不偏不倚。（可以现场举例）

（2）教师板书示范“醉”字的美观书写。

（3）学生绘画字帖中本诗左右结构的字。

三、提高鉴赏

楷书书写可以做到工整又耐用，是非常合适我们学生的一种字体，也是中华艺术珍品中不可或缺的一部分。除了楷书这种字体，我们现在再来欣赏一下草书的《客中作》书法佳作。投影展示草书作品《客中作》，请学生探讨鉴赏品味。（感受到行云流水之感即可）

结束语：

兰陵的美酒醉了李白，使他不知何处是他乡；美观的书写醉了我们，让我们借《客中作》领略到汉字之美。在此乘兴作诗一首：（投影出示） 兰陵美酒醉李白， 忘却何处是他乡。 美观书写诗中悟， 巧用诗歌在汾阳。