教师资格证考试：如何写英语教案(LessonPlan)

如何写英文教案教案(Lesson Plan)是学生施教的课时计划或方案。教案可以帮助学生有计划、有方法 地进行教学，充分利用课堂教学时间，高质量地完成课堂任务。教案写得怎么将直接影响教 学效果的好坏。因此，在日常课堂中，广大学生都十分重视写教案。那么写教案时要写什么 写教学目标(Objectives) 写教学的重点(Main Points)，难点(Difficult Points) 写教具(Teaching Aids) 写教学过程( Procedures) 写课堂练习题(Exercises) 写课堂小结(Summing-up） 写板书设计(Blackboard Designs) 重点 ——备课要备哪些内容？ 平时我们备课都应备哪些内容？概况起来，基本上是以下几个方面：1.备教材 3.备教法4.备学法 5.备资料 6.备教具。还有其它的方面吗？基本上差不多了。好，我 们来做一下选择题。以上六个方面大家觉得哪一个最重要？恐怕你们一致认同的是备教材。 那么哪一个最难呢？恐怕多数人会认同备学生。好，下面我们就侧重谈谈你们认同的重点和 难点，为了最全面认识备课，其他几个方面也会提到。 一、备教材 掌握课程标准，吃透教材内容备教材还要掌握六个环节： 钻研教学大纲，掌握课程标准。

教学大纲是编撰教材的根据，是学生进行教学的根据，是教师学习的根据，也是考核 的根据。只有理解课程标准的实质，才能与时俱进，居高临下地研读课本、确定目标、探索 创新、指导课堂。 通读全套教材，掌握教材内容。 教师只有读完教材，才能提升对教材的理解。只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭 教材。要理解课本，不能只读一课书或一个单元，必须背诵全册教材，有条件时要背诵全套 教材。不仅研读，还要熟读、钻研教材。只有这种能够把握教材的重点、难点和他们之间的 内在联系。任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。不知道前后内容的关系，就 不能准确地制定出每单元和每课时的课堂要求，就不能在处理教材时突出重点。 熟悉知识技能，掌握重点难点。 教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点；而教师在学 习过程中无法理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为课堂难点。英语课本 中的重点若按其语言知识制度来看，通常被觉得是由各个知识点构成的。可英语仍然是一门 工具学科，按照新的课堂理念，英语课的重点要放在培养教师利用数学进行交际的素养上。 因此英文课备课的重点要将语言知识的学习融合进语言实际。

备课的重点就是抓住教材的重 点内容，而学习这种内容的涵义不仅仅就是获取这种知识跟技能本身，而是在这种知识跟技 能理解透彻、牢固掌握后有助于学习其他数学常识技能、培养英语语感、提高语言的综合运 用能力。教师在确认难点时应考量学习的可接受程度跟什么样的内容针对学生而言是无法掌 握的。一般来说，难点具备复杂性和抽象性且对学生来说比较生疏和具有技巧性。从数学学 习的特征来说，语言知识难点主要在一些词汇项目上，譬如状语从句、谓语动词、动词短语 的搭配等。而交际运用上的难点则在于能否在真实或模拟的情境中采用所学语言较为准确和 流畅地抒发自己的观念感情。 了解编写意图，掌握教材特点。 教材特点在必定程度上决定着备课的结构、教学活动的组织跟教学方法的选取。不同 教材的特征应选用不同形式的教法。当然，教师还要认真设计课堂教学的每位环节，即教学 过程，为每一堂课找到最佳切入点，优化整个教学过程，通常能从两方面下手： 对教学过程中或许提出的难题做出预测，学生带着困惑学，老师带着困惑教。既可连 接教材内容，又可沟通学生感情，这针对获得绝佳效果有着至关紧要的作用。 考虑采用什么方法跟程序把知识传授给教师。一般每节课大约应有三种教学方法交替 使用，才不至于使学生觉得乏味。

对于初中同学来说，应尽早改变满堂灌的作法，以组织者、帮助者、引导者的身份走 进课堂，用符合现代教学模式的方式组织课堂，开展生动活泼的语言实践活动，让学员充分 动起来，才能收到满意的效果。 课堂内外结合，掌握实践知识。 采取课内、课外相结合也是数学教研中进行教案设计的重要内容。把数学课堂延伸到 课外去，充分利用英语角创设语境。英语角是我们英语教学的生命线，是课堂英语教学的重 要延伸。英语角不该仅仅是少数学生的表演，它必须是全体师生实践英语、感知和感受生活 的重要系统。教师能加强丰富多彩的语文角活动，活动内容要具备实际含义，贴近学生生活、 学习活动跟社会实际，去调动学生的参加愿望，让学员在实践中充分利用英语，在实践中掌 握英语，坚持以听说为主，尽力拓宽练习的面，增加听说的活动量，以满足学生自我实现、 企求成功的心理必须，这样学生的积极性高，乐于参加。 弄清指导观念，掌握改革信息。 只有掌握最新教改信息，吸纳现代化教学模式，丰富整体教学活动，拓宽学生认知空 间，转化最新教研成果，才能促使教师学习兴趣，提高课堂教学效益，使教师受到全面发展。 二、备学生 ---全面认识学生，注重科学发展 素质教育的一个基本特点就是“一切为了教师的发展”，课堂教学要收到师生双赢的 满意效果，教师又应钻研教材，又要充分认识学生。

从某些含义上讲，了解学生比钻研教材 更难，因为教材是固定了的，而学生的观念是一直变化的，并且直接妨碍着学生的学习情绪。 备学生可以从以下几个方面入手： 1.备全体师生 配合教材有一本写得更具体的学生教材，这本教师用书是供老师们备课时参考用的， 切不可原封不动地借鉴教师用书的每位教学方法、教学环节、每项训练内容。因为学生教材 的编写者不可能考量所有学生的状况，而成为学生就要在备课、教课过程中考量自己的全部 学生，这样就能有的放矢地进行教学。由于教师的语文基础参差不齐，学习数学的动因和热 情也不尽相同，所以学生在课前备课时应对于教学对象的详细状况，立足于激发学生学数学 的梦想跟热情，精心组织课堂教学，并实行贯穿教学全过程的最有效的教学方式。 2.备大多数学生 教师要对于学员的基础，确定每堂课的讲解进度跟难度。教学过程要照顾到大多数学 生，实施有效的分层教学，达到教学目标及效果。根据学校的学生状况，把学员分为 三个层次。A层占据了班级一半的数量，基础好，学习能力强，只要同学布置的都可保质 保量的完成；B 层学生基础通常，能按老师的规定完成任务，但英语的灵活运用能力弱；C 层学生基础差，没有学习的主动性，要靠老师随时看，及时补课才能勉强跟上。

教师应充分 掌握学情，分类推进，使学生在不同程度上科学发展。反之，如果对学生的基本状况，学习 态度，知识要求，接受能力或一无所知，或若暗若明，则易于脱离学生实际，造成教学失败。 3.备个性变化大的学生 个性变化是在另类的自然基础上，在必定的历史条件下，受到家庭、学校、社会环境 的妨碍，并借助实践活动而产生跟发展的。我们所博士的学生来自不同的地域和家庭，有着 不同的社会、学习跟生活背景，这必定构成它们的某些变化。作为教师，我们需要发现、尊 重而且接受每一个学生之间的某些变化，关注每一位学生的发展，发现每个学生的优势，使 全体学生各自走上不同的蜕变之路，成为不同层次、不同规格的有用人才。因此，在课堂中 了解学员的个体变化，按照教学对象的不同提供不同的学习意愿，是学生实施个性化教学的 重要条件。 此外，教师的观念应跟得上时代的发展，教师越知道学生的生活实际，他的语言及教 学方式就越有利于教学。教师只有在教研中把教师的生活实际融会贯通到语言课堂、编排到 实际情景中，才能让学生觉得真实有趣，充满个性化。 三、备资料 科学选择资料，贵在灵活渗透 教材是教学资源的核心部分，教师应该深刻理解，吃透内容。

但是，教师上课仅仅依 据教材照本宣科，则让学员感到索然无味，兴趣不浓，缺乏魅力。而教学参考的正确运用， 配套资料的交错渗透，生活心得，社会实践的观察积累融会贯通，会丰富教学内容，活跃课 堂氛围，激发师生学习兴趣，促进教师的求知欲望。在选取相关资料时，必须谨慎考量，把 握好资料的量跟度。首先，选择资料的标准应是扣教材、扣考纲、重视知识梳理、加强基础 训练。为此，选择资料时，我们要考量以下几方面：一应考量是不是正版书籍，以防错误百 出。二要考量编著资料的出版社和学生，挑选这些一线教师编写的资料；三应考量内容编排 是否合理，这一环节应是重中之重。资料选好后，教师精选训练点应该掌握下面几点原则： 1.按中考题型进行选取，要选典型、综合、有引领性的题。如： Please read every sentence____.The more ___you fewermistakes you’ ll make. A.carefully, carefully B.careful,careful C.carefully,careful ourgreat WangFang, topstudent ourclass, didn’t pass physicstest.The___ news made us quite A.surprise,surprised, surprising B.surprise, surprising,surprised C.surprised, surprising,surprise footballgame between Italy Germanytomorrow morning. A.has B.is going C.willhave You he,forshe veryyoung. A.need B.don’tneed 2.选题要做到基础全面，覆盖面大，层次分明，综合连贯，特色创新。

教师对所选的题，可按照学生实际状况，进一步加工，增加覆盖面，加大考查范围。 MayDay Tian’anmenSquare，I saw thousands nationalflag up.A.watch, go B.watching,to go C.watching,going D.watching,go friendsfrom other countries daybefore yesterday. A.arrived,in B.reached,in C.arrived 这几道题有一个共同的特征：每一道题都有两个考点。试题篇幅有限，不可能面面俱到，因此我们还要在个别单项填空的每一个语境中修改两个关注的题型，增加试题的信息量 和覆盖面，以超过全面考查的目的。 3.选材简洁，准确掌握时代热点。 -What’s matter,Kangkang?-Oh feelsorry hearmore than______ people lost Sichuan.A.sixty thousands B.sixtythousand C.sixty thousand -Jimwants takepart torchrelay(火炬传递 BeijingOlympic Games. doB.So do C.Neitherdo D.Some do 5.博览精选，厚积薄发。

教师在以前应切实提高个人能力。注意对资料、易错题、经典题、好词好句、知识的 盲点题、开拓思路题、英语时事等的收集。 6.消化吸收，贵在创新。 对教辅资料不能机械照搬，而要将其成为开拓思路的软件，依据教材内容灵活选用， 科学渗透。 在备课中我们也看到了一些困惑。比如，教师通常各自为战，备课所生成的资料不能 共享，有时候把对方的材料用 盘将文本拷来拷去，以推动个别共享，但是其生成资源缺少制度；教师从网络上查找教学资料，资源的丰富性、缺乏针对性及免费资源的不可靠性往 往耗费了教师长期找寻和评判时间。其中更重要的是不合适自己的学员和学生的特质。 为了使备课更合理有效，让资源共享发挥最大的成效，我们组织学生做了校本教研展 示活动，在我们前面的课例中帮你们介绍北京 50 中高中高二的集体备课，了解一下备课的 过程，希望可帮同行们以启示。 每个英语老师在教研过程中，积累了这些有关词汇教学、语法教学、阅读材料、听力 材料、音像资料、试卷等数学语言材料，如何充分合理的再利用怎么写教案，与朋友分享，否则从必定 程度上就导致资源浪费。 建立数学教研语料库 建议你们在各大学制定汉语教研语料库，采用大家都更熟悉的 Office 办公软件 Excel、 Word PowerPoint为主要操作工具，例如华师大主办的全国核心刊物《中小学英 语教学与研究》 2010 期学术论文《基于Office 软件和学科教研的初中语文语料库 建设》，是江苏省南通西藏民族中学教师夏建清写的，介绍了人们在校园网“网上邻居”上 建立一个加密共享文件夹，文件名为“语料库”，文件夹中设置以下子文件夹：1、词汇；2、 语法；3、单选；4、完形；5、篇章；6、听力；7、作文；8、高考；9、课件；10、期刊。

他们两年下来，已经积累了一个适合本校的、方便易用的、成本便宜的数据库。教师在课堂 过程中，搜索关键词，就可以下载参考使用。这点是我们大家可以借鉴和着手做到的事情。 四、备教法 突出改革创新，注重教学步骤 “教学有法而无定法。”体现了教学方法的层次多样性和方式灵活性。教师备教法既 要熟练掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法等单一的特色教学方法，更应按照学科种类， 实施自主参加、自主研究、小组合作、分层发展的学习策略。要转变教学观念，更新方式， 改革教法，探索和运用利于学生开拓创新、个性发展的课堂方法。如场景教学法、快乐课堂 法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等。既应学习优秀学生跟教育科研工作者创造的 最新教法和方式，也应借鉴美国发达国家的先进教学方法。还要掌握、利用现代化教学方法。 无论那种教学方法都要贯穿于课堂教学的每一环节，做到加强过程教学，发展学生潜能。 采用多种教学方法，培养学习兴趣.灵活多样的教学方法改变了这种单一的“讲授 法”。将“讲授法”“讨论法”“练习法”“猜谜法”和“问题法”等结合在一起灵活采用， 改变过去那样“教师讲，学生听”的境况。 穿插诙谐笑话，活跃课堂气氛。

巧用英文幽默笑话穿插讲解就是有效的一种。如：一个外国经理，业务更兴隆，于是在办公室门口写着“IM2BZ2CU”。通过这句话，学生能轻 松学到了tooto结构的词组。 适当利用迷语辅助英语教学。谜语具有较强的趣味性和多发智力潜在原因，为他们的喜闻乐见。谜语可帮助我们提高单词，语法，课文的趣味性。如：猜这些数学词汇全部用 元音拼写的？学生能联想到 our，you，your，eye，aye 等。从中复习了许多词汇，收到了 一定效果。 在选取教学方法时要留意以下几点：1）抓住关键。由浅入深，循序渐进，培养教师分 析问题、解决难题的素质。2）重视引导。有意识地鼓励教师学习，培养学员的自我学习可 力。3）适当有效地运用教学用具，如图片、多媒体等，提高教学效果。 五、备学法 体现灵活多样，立足因人而异 教师课堂不仅应使学员 “学会 ”，更重要的是应使学生“会学”、“爱学”、“乐 学”。在学习中演进，在变革中学习。教师应以培养学员的良好学习方法为重点，引导学员 养成良好的学习习惯，激发学生的求知欲，帮助学员确立学习信心。因此，教师在备课中还 要备学生的学法，学法指导要展现层次多元化，形式灵活化，手段现代化怎么写教案，态度亲情化。

学 法指导的方法一般有这种几种： 1.渗透指导，就是在教学上见缝插针，随时渗透。 2.讲授指导，开设学法指导课，直接向师生传授学法要领。 3.交流指导，教师组织师生总结、交流学习心得，相互交谈，取长补短。 4.点悟指导，学生在学习中遭遇困惑或疑问时，教师予以正确的诱导、点拨。 5.示范指导，是指老师在必要时亲自示范，让学生仿效。 六、备教具 灵活采用设备，优化教学整合 现实中存在跟使用的教学工具经历着三次变革。即黑板、粉笔、挂图、模型等传统教 学软件；录音机、幻灯机、放映机等电化教学软件；电脑、网络科技和多媒体等现代化教学 工具。为教学改革和教师发展提供丰富多彩的课堂空间。 以上六个方面基本体现了当前学生备课结构的主要内容。我们只有用课程标准的精神 更新教学理念，指导备课流程，不断灵活创新、改革教案结构，面对全体师生优化教学方法， 才能提升课堂效果，促进学生发展。