行业见闻:怎样写好体育课堂案例（转）

怎样写教育案例

一、 什么是教育案例

1． 教育案例的定义

关于教育案例的意义，许多人士学者有过不同的叙述。虽然说法不同，却也是一定的共识，如果概括为一个定义，即：教育案例是一个教育情景的独白。在描述一个故事的同时，人们经常还发表一些自己的见解，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的独白加上精彩的点评。

上海市七宝中学的青年学生王红曾写过一篇《走近语文课堂的美术殿堂》，其中提到在一次写作讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果那位略有口吃的同事遭到了哄笑。台下的同学们紧紧注视着他，课堂里寂静一片。沉默中，我时常从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的焦虑和冷场时手足无措的难堪吗？然还是乐观战胜了这一切。有时候，一次小小的顺利能够激活一个人在的很大的信心，可一次难忘的失利也常常可以毁掉一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会遭遇后一种情形吗？不，绝不能。我已经微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都躺在桌上，不看怎么写体育教案，只用耳朵听吧！”我带头走到学校后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的身后传来了轻盈的坦率的声音。那的确是篇好写作，写的是他跟母亲间的独白。因为动情的缘故，我看到他的声音逐渐响了出来，停顿也不多了，有的地方或者可以说是声情并茂了，我明白他未随之走入了状况，涌上心底的缕缕窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我似乎看到台下早早已有不少同学抬起头，默默地赞扬地注视着他。朗读结束后，教室里回荡一阵热烈的笑声。我明白这掌声不仅仅是给与这篇作文的。

上海市教委副主任张民生同志在《一个素质教育进教学的生动案例》一文中，对这个例子评论道：

有口吃的小孩说不出话了，一般好学生的处理方法是：“没关系，你先进去，下次有机会，再好好准备一下。”但王红有另一种视角，一种新的境界，这么处理这些画面，化解尴尬的境况，对于学生或许是终生难忘。要做到这一点，关键是在教学过程中，思考问题的视角是以我以前设计好的教学过程为主呢，还是以学生为本去考量问题。

（参见《上海教育科研》1999年第6期）

上面这个实例通过生动细致的表述和具体到位的点评，反映了一位青年教员在以教师为本的教育观念的指导下，如何处理教学上的突发事件的经过，给人以许多启发。这里为了举例的便于，事例和点评分别写于两篇文章，一般在撰写案例时其实是合为一体的2．教育案例的特点 案例是一种写作的方式，那么它与我们经常所说的论文等方式有哪些区别，又又有哪些特点呢？

（1）与论文的区别

从文体和描述方法上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和表明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过独白来表明道理。因此，从写作的模式跟认知方法上来看，二者也是巨大的差别。论文写作通常是一种演绎思维，思维的方法是从具象到准确，而案例写作是一种归纳思维，思维的方法是从准确至抽象。（2）与教案、教学设计、教学实录的区别

一般来说，与教案、教学设计的差别非常容易理解。教案和设计都是事先设想的教育教学模式，是对打算实行的教育机制的详细表明；案例则是对未出现的教育过程的体现。一个写在教之前，一个写在教期间；一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的旨趣比较相似，它们的差别也反映了实例的特征跟价值。同样是对教育情景的表述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于如何选取，就要看案例撰写的目的跟功能了。

二、 为什么写教育案例

教育案例依据不同的写作目的或者确认的写作范围、时间、重点，可以分为不同的类别。有偏于宏观的，大至介绍一个国家或地区；有偏于微观的，小至描述一堂课或一次活动。有的具体描述事件发展的大量过程；有的侧重说明某个情景片断。有的侧重理论预测；有的则倾向实践描述。作为学校教师撰写教育案例，一般可以从几个方面来考量写作的目的、功能跟重点。

1．学习利用理论

学习理论的一个重要目的是用于指导实践，但不少教师总认为理论是远水救不了近火，不如学一些具体办法来得实用。因此在教育实践中，凭经验、凭感觉行事的状况并不少见，最终也妨碍了教师业务水平跟自身能力的提升。产生这些现象有主客观各方面的缘由，但理论与实际相脱离的学习方法也有制约学习效果的一个重要原因。而案例是沟通理论与实践的桥梁，它在巨大程度上填补了以前那样单纯为理论而学理论的学习方法的不足，把理论学习与课堂实践紧密地结合起来。

经过书本学习，我们对许多理论见解耳熟能详，但这并不必定表明即将真正认识和把握了。通过实例的方式学习利用理论，可以有效地加深理解。比如这几年来有关主体论的阐明这些，有的说学生是唯一的主体，有的说学生与老师都是主体，也有的说教师是主导性主体。到底谁是主体，单纯从理论到理论的具象说理，有时难以理解。如果结合一个具体的事例作一番分析，可能有助于解决难题。

2．总结教改经验

有经验的学生谈起自己的课堂经历，都有不少成功的例子和感受，但通常局限于准确的做法，知其然而不知其所以然。案例撰写是对课堂实践的思考，从实践中选取适当的例子进行叙述跟预测，可以很明白地了解有些做法为什么取得了顺利，有些为什么效果不够理想。通过思考，提炼并确立有效的教育行为以及理论根据，从而更有效地指导未来的实践。

案例还是学生梳理记录自己教学生涯的一种很好的方式。在大学跟教学里，有许多值得探讨、研究或回味的人跟事。有些事情或探讨并不合适写成论文，也不想记成流水帐，那么撰写案例不失为一种选择。案例不仅描述了教学行为，也记录了伴随行为而形成的观念、情感及灵感。它是个人的教学档案和教育史，有独特的保存跟研究价值。

3．促进交流研讨

案例是教育情景的独白，不同的人对故事会有不同的剖析，因此案例非常适合拿来进行交流和观摩，可以作为教研活动跟学生辅导的有效载体。教育案例集中体现了学生在课堂活动中遭遇的难题、矛盾、困惑，以及因而形成的看法、思路、对策等，就某些弊端和看法开展交流探讨，对教师提高预测能力跟业务水平，是十分有益的。

与撰写论文相比，案例很合适一般老师的还要。案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作方式自由，易于传播交流，更为广大学生喜闻乐见。学校跟老师可以按照教改实际状况，确定一定阶段内的探讨主题，围绕某个主题或专题收集材料、撰写案例、交流座谈，同时结合有关理论学习跟实践思考，使教研活动很具有针对性和实效性。

三、 怎样写好教育案例

1． 案例的结构要素

从文章结构上看，案例通常包括下面几个基本的元素。

（1）背景

案例需要向读者交代故事出现的有关情况：时间、地点、人物、事情的缘由等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在哪个背景状况下上的，是一所重点大学而是普通高中，是有经验的优秀学生而是年轻的新校长，是经过准备的“公开课”还是经常的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是表明故事的出现是否有哪些特别的诱因或条件。

（2）主题

案例要有一个主题。写案例首先要考量我这个案例想反映什么疑问，是想表明如何转变差生，还是提出如何启发思维，或者是介绍如何组织小组探讨等等，动笔前都应有一个比较明晰的看法。比如大学举办研究性学习活动，不同的探究课题、研究小组、研究阶段，会遭受不同的弊端、情境、经历，都有自己的独特性。写作时需要从更有收获、最有启发的视角切入，选择并明确主题。

（3）细节

有了主题，写作时就不会有闻必录，而应是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学员把握学习方法，就要把学员怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写明白。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。

（4）结果

一般来说，教案和课堂设计只有假设的举措而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则除了应表明教学的模式、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这些教学机制的实时效果，包括师生的体现和学生的体会等。读者了解了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的知道。

（5）评析

对于案例所体现的主题跟内容，包括教育教学的指导观念、过程、结果，对其利弊得失，作者应有一定的见解和预测。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步阐述事件的涵义和价值。比如相同一个“差生”转化的例子，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论视角切入，揭示成功的缘由和科学的规律。评析不必定是理论探讨，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。

2．写好案例的关键

写文章应考量方式，但有了完整的故事结构，并不等于有了好的案例。写好个教育案例，有三个关键问题需要切记。

（1）选择复杂的情境

所谓复杂的语境，是指故事的出现、发展具备多种可能性。教师在教育教学活动中遭受着各种各样的弊端情境，需要进行判定、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选取、思考跟想像的余地，因而给人以更多的启发。学校教育教学中有许多典型例子和两难问题，应该如何处理，案例可以从不同角度体现教师的行为、态度跟思想情感，提出解决的模式跟例证。

所谓复杂，也是相对的。你觉得复杂，他认为不复杂；以前感到复杂，现在认为不复杂。因此教育情境的选择，是因人、因时、因地而异的。选择什么样的情境跟材料，要有针对性。一是应依照当前改革实践的应该，提出他们所关心的、想知道的事情跟问题；二是考量实例交流的范围，是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。总之，撰写案例不能只顾讲述一个生动的独白，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。

（2）揭示人物的心理

人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事演进的内在根据。面对同一个情景，不同的学生或许有不同的处理方法。为什么会有诸多不同的做法，这些教育行为的内在逻辑是哪个，执教者是如何想的？案例能够深入人的内心世界，让观众“知其所以然”。这只是案例不同于教案和课堂实录的地方，好的案例需要才能发挥这个特征跟优势。

人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例通常是学生撰写的怎么写体育教案，注意力容易倾向于学生这一方。自己如何想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道来，自我感到良好；但学生的心中是如何想的，对教学效果的见解是否与教师一致，往往被忽视不计了。人们常说“备课要备两头”：备教材，备学生。真实地体现学生在教育过程中的看法、感受，是写好案例的重要一环。

（3）具有独到的探讨

同一件事，可以导致不同的探讨。从必定意义上来说，案例的品质是由构想水平的高低所决定的。因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从必定的观察视角出发，在必定的观念观点的鼓励下进行的。要从繁杂复杂的教育现象中看到问题、提出疑问、解决难题，道出人所欲知而不能言者，这应该一双“慧眼”。具备这种的功底没有什么技巧跟捷径，只有借助大量的锤炼去体会跟掌握。

案例能够直接地、形象地反映教育教学的详细过程，因而有更强的可读性和操作性，也十分适合于有丰富实践心得的第一线教师来写作。要写好案例，首先应有实践的基础跟经验的累积，其次要有一定的写作技能，更重要的是推动理论学习，不断地进行实践摸索。一篇好的案例，可以胜过许多泛泛而谈。说到底，好文章不是“写”出来，而是“做”出来的。

(作者单位：上海市教育科学研究院普通教育研究所)

一、什么是体育教学案例

体育课堂案例就是对一堂体育课上出现的一个事件的表述。教师在课堂过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学例子处理的过程、方法跟详细的课堂行为与戏剧的记叙，以及对该个案记录的解读、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而形成的观念，情感及灵感，反映学生在课堂活动中遭遇的难题、矛盾、困惑，以及因而而形成的看法、思路、对策等。它又有详细的剧情，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学美术的高度进行推导、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启发。可以说，教学实例就是一个具体教学情境的独白，在描述这个故事的同时，人们经常还发表一些自己的见解它是学生继续教育和课堂研究的一种新方式，是教师之间分享心得有效方法，案例写成为学生提供了记录自己教学经历的机会，写案例可以导致学生最深刻地了解工作中的重点和难点，案例可以帮助学生对自己的教育教学进行探讨跟反思，案例是老师之间分享心得有效方法。

二、教学案例的特征：

1、案例与论文的区别

从文体和描述方法上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和表明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过独白表明道理。从写作的模式跟认知方法来看，论文写作通常是一种演绎思维，思维的方法是从写实到准确；案例写作是一种归纳思维，思维的方法是从准确至抽象。

2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别

教案和课堂设计都是事先设想的教学模式，是对打算实行的教学机制的详细表明；教学实例则是对即将出现的教学过程的体现。一个写在教之前，一个写在教期间；一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情境的表述，但课堂实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

三、教学案例的通常要素

1、背景

背景介绍也不必面面俱到，重要的是表明故事的出现是否有哪些特别的缘由和条件。

2、主题

每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个实例要表明的某个难题，是体现对某个新理念的了解、理解跟实践，还是表明学生角色怎么转变，教的方法、学的形式如何变化，或是介绍对新教材重点、难点的掌握和处理，等等。

3、细节

有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选取更可体现主题的特定的内容，把关键性的细节写明白。要非常留意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事演进的内在根据。面对同一个情景，不同的学生或许有不同的处理方法。为什么会有诸多不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是哪个？执教者是如何想的？揭示那些，能使读者既知其然又知其所以然。

4、结果

案例不仅应表明教学的模式，描述教学的过程，还要交待教学的结果某种教学机制的实时效果，包括学生的反应跟老师的体验等。

5、评析

评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所体现的主题跟内容的见解和预测，以进一步阐述事件的涵义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也能请学者点评、深化。

四、写好教学案例要切记的难题

我们需要了解，所有的实例都是事件，但并不是所有的事件都是案例，你所写的事件一定要有预测的价值，一定要有典型性和代表性，一定要如实体现学生教育实践中的常见问题，并借助对事件的剖析，对优化学生教学和课堂教学可起到指导性的意义。

写好体育课堂案例，首先要交代明白故事出现的画面、时间、地点、人物及原因等，可以是第一人称，也可以是第三人称，内容可以是亲自经历的，也可以是别人的经历；其次，就是对整个事件的表述，一定要使用陈述的语气，对事件过程进行描述，要在故事细节上下功夫，故事的原本包含发现问题的画面、分析问题的模式、解决难题的方式、处理疑问产生的妨碍等，要以问题为主线，深挖故事中的隔阂、冲突、悬念；第三是提炼教学结果。体育教学实例要求具备真实性，只有一个真实的体育课堂案例能够留下一个真实的体育教学结果，而体育教学结果的及时性、有效性、包括师生跟学生的体会等等都对整个过程的知道起着极大的帮助作用；最后是结束语，一般状况下，案例写完后都有分析，评析要有深刻的指导意义，可以是人士点评，也可以是自我反思。

最后想告诉你们，丰富的实践教学心得是写好体育课堂案例的基础，要从繁杂复杂的教学现象中看到问题、分析问题、解决难题，道出其中的“所以然”，离不开实践的基础跟经验的累积，实践的探求加以理论的指导，就会有帮人以共鸣和启迪的体育教学案例产生。