知识归纳:教科版语文鞋教案

《鞋》这首儿童诗描述了家庭生活中一个小小的细节。虽说这个细节人人都能看到，却很少有人将鞋想象成一家人。一起看看教科版语文鞋教案!欢迎查阅!

教科版语文鞋教案1

一、激趣导入，联想揭题

1.谜语导入。

聪明的同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师带来一条谜语请他们猜，比一比谁更机灵好吗?媒体出示谜语：“小小两只船，没桨又没帆。白天带它处处走，黑夜停在床跟前。”

猜到了吗?是哪个?(鞋)这节课我们就来学习一首儿童诗———《鞋》。(板书带拼音课题)

2.联想揭题。

请同学们齐读课题“鞋”，读了课题“鞋”你联想到哪些呢?(允许学生强调不同的联想，但不占用过多时间。)

(这一设计的目的在于激发学生参加学习的积极性，培养教师的想象能力。)

同学们由“鞋”联想到这么多事情，真是爱动脑的小孩。我们来读《鞋》这首诗，看看作者由鞋联想到了哪个。

二、初读课文，读通、读好，初步认知课文内容

1.请同学们自由读课本，遇到不了解的字通过拼音多读几遍。

2.同桌互读。老师提出要求：读的人应读正确、通顺。听的人无法至少提出一处优点，同时强调不足之处。

3.根据同桌提出的特点与不足再试着练读一下。

4.指读展示。谁愿意把自己读得最好的一面展示给你们?指读过程中学生相机指导读出停顿、重音。(以这首诗为载体使教师初步感受朗读儿童诗的方式。)

多媒体相机出示：我/回家，把鞋/脱下。

爸爸妈妈/回家，把鞋/脱下。

爷爷奶奶/回家，也都/把鞋/脱下。

大大/小小的/鞋，依偎/在一起，

就像/一家人……

(不必逐句指导停顿，教师小结的之后指出可以按照句意、感情的应该自然停顿，把重点提出的地方读成重音。)

(通过多种形式的朗读促使师生多次与生字见面，帮助教师在读中识字、在语言环境中识字，但应留意避免学生会背诵小诗后不再看字，形成机械背诵的状态，不利于读中识字。)

三、再读课文，读中体会

1.请同学们默读课文，边读边想：你看懂了哪些，还有什么不懂的地方?(生自由汇报)

2.教师结合学生的汇报，将理解诗的字面意思、有情感朗读、读中体会内涵结合上去，并处理以下几个问题。

(1)“大大小小的鞋如同一家人，依偎在一起，亲亲热热地说话。”

媒体出示：拟人化的鞋图。

教师提问：

A.为什么把大大小小的鞋说成一家人呢?

(此设计目的是向学生渗透比喻这一隐喻方式。)

B.“依偎在一起”是哪个样子呢?请同学们做做依偎的动作。

C.看着图片，想象这“一家人”依偎在一起讲什么亲热话呢?学生汇报。

(借助对“鞋”拟人化的表述激发学生对自己家人在一起亲亲热热说话的样子及内容的回想，进而体味一家人在一起相互关心、相互理解的感情。针对师生的想象，教师应及时评价，为指导朗读作铺垫。)

D.怎样读出相互关心、彼此关爱的情感呢?

指读后教师相机指导：依偎———读得轻一些，语音稍长些，表现最亲近，依偎在一起舍不得分开。

大大小小、亲亲热热———在读叠音词的两个别时，要留意语调、声音上的变化，如“亲亲”读得高一些，“热热”读得低一些，或作相反处理。

学生练读，指读，教师示范读。

E.教师小结：经过两天的学习跟工作，每个人回到家中享受爱情的温情，享受家庭的温暖，多么美好啊!

(2)“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的家园，享受家的温情。”

教师提问：同学们知道“港湾”指的是哪个地方吗?(生自由说)

想看一下“港湾”的样子吗?

多媒体出示大连海港的场景。教师画外音：这是海港，远洋的渡轮都来到此处休息，在这里检修、加油、补充淡水和饮食，为下一次出行作好充分的打算。

教师提问：课文中的“回到安静的港湾”，“港湾”指的是轮船休息的地方吗?

(帮助学生看到“港湾”与“家”的关系，作者把家比喻成港湾。)

教师小结：我们每个人都像这一艘艘的船，工作、学习一天后要重返家里，与家人共进晚餐，高高兴兴地交谈，享受家庭生活的平淡与温暖。你们喜欢自己的家跟家人吗?请你读这首诗，表现出家的温情及你对家的热爱。

四、引导背诵

多媒体出示：回家，把鞋脱下。

鞋像__________，_________________。

鞋像__________，_________________。

五、趣味识字

1.集中识字，检查识字情况。

同学们在朗读过程中一定了解了许多生字朋友，请大家同她们打打招呼吧。

多媒体出示字词：皮鞋脱下在一起亲热温暖把

2.交流识字原则，巩固识字。

你是如何记住那些字的?把最好的方式跟同桌说一说。

(旨在交流识字原则，提高识字效率，帮助学生巩固识字。)

3.趣味游戏，巩固识字。

(1)以打扑克牌的方式练读生字。

(2)用教师说生字，学生找字卡的方式巩固识字。

六、总结

板书设计

5鞋

(爸爸妈妈爷爷奶奶)

回家——港湾

依偎说话享受温暖

第2课时

一、检查背诵

1?背诵：可以结合画图来背诵;愿意背的站起来齐背。

2?你是如何背出来的?(交流背诵方法)

3?再背诵。

二、字词训练

1?出示字卡，落实本课规定会认会写的字。

(1)学生自由读句子。教师指名读。用部分字词说词句。

(2)(把生字从句子中分离出来)自主实践教案中的后记怎么写，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。

(3)抢答比赛，看谁认得又快又准。

2?写字指导。

(1)出示生字。

回妈也的在

(2)看一看，想一想，写这种字的之后需要切记什么。

学生探讨交流写字的留意点。结合学生演讲，老师重点指导：

回：注意“口”的笔顺“丨冂口”，小口写完再封大口。

妈：“妈”字是女字旁(认识女字旁)。注意“女”与“马”两个别在田字格中左右的分配，“女”的第3笔在横中线上，做偏旁时横不出头，“马”字所有笔划的起笔均以竖中线为标准。关键笔画“”的前半部分分别写在竖和横中线上。

也：第2笔写在竖中线上。

在：第2笔“丿”与第3笔“丨”的交叉点在横中线上，“丨”与竖中线平行。

的：(先认识白字旁)白字做旁，形体瘦长。结构左窄右宽。

(3)指导教师在田字格中书写生字。

3?照样子说词语：大小大大小小热闹热热闹闹

红火()多少()

高低()快乐()

不限于此，还可以自己想，自己说。

4?选自己偏爱的词填在“自选词语”的空白处。

三、读《小学语文阅读资源(注音版)》中的相关文章

四、推荐作业

写田字格里的字。书写时，注意每一笔在田字格中的位置，尽量写漂亮。

教科版语文鞋教案2

教学目的：

1. 学习本课生字词。

2. 正确、流利地诵读课文。背诵课文。

教学重难点：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地诵读课文。背诵课文。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、(板书：鞋)小朋友们平时穿的衣服是什么样?你可来说一说吗?学生结合自己的生活感受，自由发言。

2、有一位小朋友向我们介绍他家的衣服，你们想去听听吗?让我们大家一起看看他家的鞋子吧!

3、学生齐读课题。

二、在文中标出生字，读谁字音。

1.自由读课本，用不同的记号标出要学会的字跟应会认的字，并读准字音。

2.同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互给一帮。

三、“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。

1.出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方法检查学生认读生字的情况。

2.以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的衣服最多。

四、指导朗读，感受幸福。

1.创设情景，以小组为单位，说说每天上学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。

2.想一想鞋子一家会说些什么呢?谁能说一说?

3.大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在中午桌上聊些什么呢?启发学生想象，感受家的温情。再读一读。

4.出示照片，引导学生体验安静的家园，温暖的家，自己练习读第二节诗。

5.在学生充分展现的基础上，把这首诗完整地读一读。

6.愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗?请试着把它背出来，回家当作今天的收获告诉你们。

五、学习生字，指导书写

(1)学生自己识记生字“脱”。

(2)指名生分析“脱”字的字形结构。

(3)仔细观察“脱”字在田字格中的位置，说一说在书写时要留意这些地方?

(4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

师选出写得很好的字全班展示。

第二课时

教学目的：

1. 学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。

2. 通过学习课本，使教师感受爱情，体会家庭的温情，知道家庭的关怀需要你们一同营造。

教学重难点：

通过学习课本，使教师感受爱情，体会家庭的温情，知道家庭的关怀需要你们一同营造。

教学过程：

一、复习导入

1.抽读去掉拼音的认字，多种形式巩固生字认读。

2.在小组里识记要学会的字，推荐说得好的朋友，代表你们在全班交流。

二、指导背诵

1、边读边想象你家的衣服是哪个样子的。

2、朗读时应留意停顿和重音。

3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。

4、请生自由背诵。

5、请生说一说一天的见闻。

三、自主识字，指导写字

1、出示生字认读。

2、学生自学认字。指名说记字的方法。

3、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

(先说它是哪个结构，是哪些和哪个构成的(独体字除外)，它的笔顺是哪个，共有几笔，组词是哪个。)

教科版语文鞋教案3

教学目标：

1、通过朗读感悟课文的主题：家是我们安静的港湾。

2、学习有情感地诵读课文、背诵课文。

3、会认“鞋把脱爷奶亲热”7个字，会写“妈回也的在”5个字。

教学重点：正确、规范地书写5个生字。

教学难点：让学员有情感地朗读短文，理解课本的含义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣引入

1、同学们，看黑板上贴着很多可爱的星星，红色的留给积极提问问题的朋友，黄色的还给爱动脑筋的朋友的。如果你认为自己做得好，你就可以直接来黑板上摘，高兴吗?

2、课件出示课本插图

师：请同学们认真观察，看看画面上都有哪些?

师总结过渡：这些大大小小的鞋都像什么呢?我们一起来学习第5课。

3、板书课题，齐读课题。

二、质疑：师：看到题目后，你想知道什么?

三、初读课文：

1、教师范读课文。

2、用自己偏爱的方法读课文。

3、指名读，不同形式练读。

4、读完之后，你了解了哪些?

四、识字：

1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不了解他们，你敢接受挑战吗?(你们真勇敢!)

2、出示7个要求会认的生字和5个要求会写的字，不同形式读。(出示带拼音的生字)

3、看着拼音你们会读，那不看拼音都会不会?(出示去拼音的生字)

妈(你是如何记住它的?)会(组词，用词说话)也、的、在(组词)

4、我们既了解了几个生字小朋友教案中的后记怎么写，老师告诉你，把他们放在课文里，你会读得很流利，你们相信吗?试试看。

学生练读。

5、师：同学们读得真认真!谁可更快地数下来这首诗一共几句话?(3句)

6、指名读课文。

五、细读课文

1、师：诗中说这种大大小小的鞋都象什么呢?你认为说得好吗?(带问题感悟、指导朗读)

2、反复练读(渗透家是我们安静的家园的教育)。

3、深化主题：

师：家是我们安静的港湾，那我们回到家后需要如何做呢?

4、学生自由发言。

六、指导学生书写生字

1、教师范写。

2、学生练写。

教学后记：

结合本课思想教育的特征，我适时进行了养成教育，让人们了解在家里该怎样做，在它们畅所欲言的之后，我临时增加了“妈妈的鞋要休息”这一环节，使它们知道自己力所能及的劳动会使母亲开心，会令儿子有家是港湾的觉得。

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