原创 听课记录（范文10篇）(2)

孩子们，让我们调整好呼吸，用最动听的嗓音一齐来复习我们学过的《小树摇曲》吧！

二、配乐复习诗《小树摇曲》

我们来怀念一下这首诗带给我们什么样的觉得？今日，我们再来看看金子美玲的这首诗又帮我们带来了哪些呢？

三、新授诗。

1、出示课题，齐读，提问：你怎么理解"明亮"这个词？

2、下头，请你们认真听学生诵读这首诗，注意教师是如何读的！（范读）

3、同学们听得真认真啊！这首诗中看到了谁？它们明亮的那方指的是哪个呢？请他们带着这个问题像学生一样也来读读这首诗吧！（生自由读）

4、谁来提问刚才老师提的疑问？为什么小草要奔向日光洒下的方向？（生答）你的体会这样深，教师相信你必须也可把这一小节读得挺好，请你带着这种的领略去读一读吧！（教师感受到了小草的生机勃勃！掌声）还有谁也乐意带着自我的体会来读一读？（教师感受到了）请同学们像今天那两位朋友一样，同桌间互相练习，把你的体会读起来！（同桌读）

5、谁愿意来做这棵进取向上的小树？教师从你的朗读中感受到了这种进取进取、奋发向上的精神！（掌声）

6、让我们试着经过背诵这一小节一齐去赞美小草吧！能背的朋友闭上眼睛想象小草向着日光进取向上生长的画面把它背出来，背不了的朋友，能够看到屏幕朗读。

7、不仅仅小草，在诗中也有谁也这样期待着明亮那方呢？你觉得这是一只怎样的飞虫？你可经过朗读来赞美飞虫吗？（教师感受到了你对飞虫的喜爱跟发自内心的夸赞！）

8、谁能够读得比他最坚强？（真是一只勇敢追梦的飞虫啊！掌声）

9、请同学们小组比赛，带着自我的体会去读这一小节吧！

10、除了飞虫和小草，还有许多的小孩也期待着明亮那方，我们一同来读一读第三小节吧！（生齐读第三小节）

11、小草渴望阳光，因为它要茁壮成长；飞虫勇敢扑火，因为它要寻找灯火闪烁的方向；农村的孩子们刻苦学习，因为它们渴望走出大山。那你心里的盼望又是什么呢？（指名说）

12、你们真是一群有追寻、有理想的小孩，带着这种的领略，我们一同再来读一读这首诗。

四、创编诗。

1、这首诗是作者仔细观察周遭的事物有感而发的，在我们身边，也有许许多多这样勇敢的人。你可用填空的方法，把赞美送给某个进取向着明亮那方的人或大自然中的某样事物吗？请先在两人小组中练习说一说。

2、指名说。

五、赠送诗。

教师也是一首诗要献给今日表现抢眼的大家，让我们一同来合作读一读。

六、结束诗。

孩子们，你们知道吗？这首诗还被谱成了歌曲，十分的好看，课后大家还能找来听一听。同学们，明亮那方是希望，是完美的理想，教师相信他们依然还会向着明亮那方前进，你们的今天会很完美！喜欢这首诗的孩子们，期望可把它背出来。

感激孩子们，给了我一个清新的早上！让我们一同等待，下一个美妙的夜晚！

听课记录（九）：

授课老师：xxx

科目：xx

听课时间：xx课时

听课课题：西湖

听课地点：xx班级

听课记录

一、录像导入，引导入境。

播放一段西湖的录像。教师配以优美的语言：西湖三面青山，宛如镜框，一泓碧水恰似明镜。亭、台、楼、阁点缀在青山绿水之间如同一幅秀美多姿的如画。

二、初读课文，正确读词

请学生自我读一读课文，再从语言文字中展现西湖的美。读时做到：读准音节，读通段落，碰到生字新词多读几遍。学生能借助于每小节后的小花所连接的词句FLASH,扫除朗读障碍。

三、再读课文，媒体解难

请学生再读课本，这一次要求教师读出自我对课本的初步理解。读时，碰到不理解的地方令学生看看相关的连接；读不好的语句，点点小喇叭，听听电脑中的朗读。

四、质疑问难，学习文首。

播放悠扬的歌声，让学生借着《春江花月夜》这首优美的乐曲朗读短文第一小节，并引导学生读后质疑。

五、感情朗读，理清脉络。

西湖这颗明珠一景一物，无不突出出它独具的美来，让学生选择自我喜欢的一景读帮你们唱，要求读出它的美来。帮忙学生理清文章脉络，大致知道了文中的美景。在此基础上再使学生配上戏剧选上一景来读一读。

六、学习生字，体现自主。

请学生点击生字FLASH,自主学习左右结构的认字，了解字词的誊写笔顺，并想想用哪个方法记忆生字。

七、结束本课，布置作业。

结束本课之前，激发师生深入认识西湖的兴趣，鼓励人们经过自我浏览网站，去感受西湖的秋景，以及它浓厚的文化气息。

听课记录（十）：

授课老师：xxx

科目：xx

听课时间：xx课时

听课课题：xx

听课地点：xx班级

听课记录

一、谈话导入。

"我"的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是如何一回事呢？请你用非常快的速度朗读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。

1、提示学生把握"得而复失，失而复得"八个字，找相关的词语。

学生提问后，投影出示句子：

第一次"得":"到了城里，我先到小男孩告诉我的哪家大商店，找到挂着这种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。"

"失"去运动衫："我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，能够吗？""我把哪件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。"

第二次"得":"他站起身，从毯子下头拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。"

2.给文章划分段落：（1-8）得到→（9-18）失去→（19-27）得到

3.按照板书的提醒，用你自我的话简要说一说课文的主要资料：（记叙"我"买一件漂亮的运动衫，但想起了隔壁老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新靴送给老先生，最终老先生既送给"我"一件运动衫的事。）

二、重点读读课本中有关"我"对运动衫的喜爱跟购买的表述，想一想这样写的好处？

1、小组讨论；

2、全班交流：学生无法从"情节完整性"的视角说明这种写的好处，也无法从"表达心意、体现情谊"的视角说明这种写的好处。学生还可能从"标价（4.5美元）与实付的钱（"三块钱"加"一元四角五分"）的差价中"及售货员外加"一双长腰长袜"上看到售货员被"我"退衫买鞋关心父亲的行为所打动怎么写听课评课记录，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突显人与人之间的温情。

三、说一说你在读课本的过程中，料到故事的剧情了吗？

学生各抒己见。

1、教师能启发学员思考：当"我"得知运动衫是父亲用小孩换来的时侯，又有何反应？让学生想象当年的情境。（说一说当时"我"会如何想？）

2、小结：我们从这个出人意料的剧情中不仅仅产生新奇感，并且为人与人之间的真挚友谊而深感震撼。

3、请你自我读一读令你感动的语句，并说一说为什么？

四、教师总结

1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。"我"买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最终结尾时两条线交织在一同，构成了出人意料的剧情。

2、你们看看这样表达方式有什么益处呀？使学生可进一步体会出：出人意料的剧情中不仅仅产生新奇感，并且为人与人之间的真挚友谊而深感震撼。返回搜狐，查看更多