小学数学课堂讲义反思

明确规定：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字词和字音，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上"火眼金睛"哟!

出示汉字：午-牛已-己刀-力人-入

每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出"火眼金睛"同学，给予表扬嘉奖。

全班齐读词语。

小结：遇到这种类似的双胞胎字宝宝我们一定要从音节、字形、字义三个方面仔细区分，千万不要弄混他们。

2.展开想象，试着用以下的词语说几句话：

指生读书中展现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他朋友闭上眼睛在大脑中想像这种词语所呈现的场景。

选择你喜欢的词语说话。

和小组同学相互交流。

指生讲话，全班同学彼此倾听学习。

把你喜欢的造句写在练习本上。

设计动机：继续营造和字宝宝们做游戏的语境，掌握辨别形近字的技巧，了解字义和语法，学会正确应用，使物理常识转化成数学素养，实现工具性与人文性的统一。

三、书写提示，指导规则

1.示范笔顺：瞧!半包围家族的字宝宝也来跟小朋友们做游戏啦!老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察同学的书写顺序。

2.集体交流：前三个字是哪个结构的字?(左上包围)按照哪些顺序写的?最后一个字是哪个结构的字?(右上包围)按照哪些顺序写的?

3.小结写字规则：左上包围跟右上包围都是按着"先外后内"的笔顺规则书写。

4.除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有哪些共同特征?里面的字写得比外面的结构应宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。

5.学生边书空，边说笔顺规则;再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。

6.利用投影仪展示作品，引导师生对笔顺和间架结构进行点评。

7.师生小结：左上包围跟右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。

设计动机：《语文课程标准》对第一学段的写字要求是：掌握汉字的基本笔划和常用的声旁部首，能按笔顺规则用毛笔写字，注意间架结构。初步展现汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字坐姿正确，书写规范、端正、整洁。因此应使学生把握半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且应观察这类字的间架结构特征，感受到汉字的形体美，培养观察预测能力，举一反三能力，并养成正确的书写习惯。

第二课时

一、日积月累

1.导学："你一定要听老师的话，好好学习?""你不会的一定要记得问同学!"小朋友们，这样的话你唱过吗?你明白这些话是哪个意思吗?对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在早先很早以前，很多名人就讲到了，不过说的稍有不同。

2.比赛游戏方式学习"日积月累"中的名言。

课件出示"日积月累"中的名言。

(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。

(2)二比：和同学读一读，比一比谁读得正确又流利。

(3)三比：指名领读。

(4)交流对句子的理解。

(5)他们说的跟我说的有哪些不同?(意思相近，但是表达言简意赅。)

(6)尝试背诵。

3.拓展：你还了解这些关于学习的名人名言?

设计动机：浓厚的学习兴趣可以让大脑和各类感官进入更活跃的状况，将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动，由"厌学"到"爱学"，由"爱学"到"学会"，由"学会"到"会学"，达到发展学生个性跟能力的目的。

二、和大人一起读

1.引出主题，激起兴趣。

教师：你们喜欢唱孙悟空的独白吗?你明白孙悟空打妖怪的故事吗?下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

2.教师播放多媒体课件教案教学反思怎么写，让学员初步理解儿歌的内容。

(1)你们仔细看看图文画面，说说：你看到了哪些?

(2)再和同学念一念，你既看到了哪些?学生在和念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生看到"咚、空"等字押韵的规律。

3.引导学生有节奏地诵读儿歌，从中体验活动中的幸福心情。

教师通过打击乐节奏来逐渐增加念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。

4.鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

(1)这首儿歌里你喜欢什么人，不喜欢这些人?说说你的原因。

(2)请同学们一边读一边设计正确的表情跟动作，看谁表演得更形象。

(3)指生至前面表演。

(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己偏爱的表情跟动作舞台。

设计动机：这是一篇关于《西游记》故事的童谣，通过朗读，让教师找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的构架特点，利用图文以及表情、动作等方式记忆儿歌内容，体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

三、课后延伸，亲子读诗

把这首童谣推荐给爸爸妈妈，让人们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。

设计动机：语文阅读不能局限于教学，要把教师的兴趣延伸到课外，通过亲子阅读，进一步巩固课堂所学，提高学习效果。

教学反思

1.能落实语言文字训练点，夯实基础。通过营造和字宝宝游戏的情景，带领师生在创意活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方法，掌握生字，会用字词，培养数学学习素质。

2.帮助学生阐明规律，拓展学习方法，让学员在生活大学数学、用英语。在写字教学环节，引导学员观察生字的书写笔顺和间架结构的特征，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。

3.积累的古诗和教学古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得恰当、流利、有情感，对照插图，自己发挥想像，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读兴趣，扩大阅读积累。让数学园地作为教师学习的"乐园"。

4.《孙悟空打妖怪》这首童谣从结构特征跟节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用提供的相关场景，展开合理想象，使学生积极主动地参加演出诵读。学生们很快能够随着节奏把儿歌生动地朗读出来，快乐学习，完成积累。

两周小学数学课堂反思

杨玲

“教育是一群不完美的人带着另一群不完美的人一起走向完美的过程”，作为这种的一个不完美的人就这样踏上了迈向完美的艰难之路，开学两周，终于亲身感受到小学英语老师的缘由，现就这两周的教学经历反思自己在课堂的教学行为。希望在不断的自我反省及老师们的一同帮助下可使我这么的不完美之人尽快走上语文课堂的正道，让哪一群不完美的小孩可有个更好的指向标。

第一堂课下来，自己的课堂任务没有按规定完成，前辈问我自己的体会，我也是摇头，太糟了，感觉教学的正常进行比爬雪山过草地难多了，为什么没有完成任务，收到教学效果，以后的每堂课我都在想方设法去完成任务，但是收效甚微，不听课的大有人在，“埋头苦干”的、动摇西晃的、吵吵闹闹的，学生不按同学的路子来，很多人根本没把同学放在心中，也不知道有学习这回事，为什么存在这种的现象，我思考了几点：

1、常规练习时没有在父母的心里树立威信教案教学反思怎么写，第一周没有对她们提出严厉的规定，所以现在提高常规练习，小事简单的事可立刻训练好的就得立刻弄好，比如：拿书、拿笔、拿本子等事情应该做到快又静，课前打算必须把书放到左上角，笔放在笔槽里，上课后立刻进学校做好静习等等，如果在课前跟平时的练习中不抓严落实在教学的纪律是可想而知的，这点我真切感受到了。

2、对孩子的规定不够具体细化，比如：坐好的小孩才是最认真的宝宝，一个好字在父母的脑中是没有概念的，我应该说唯有背打直，双手端正放桌上，双脚伸直，眼睛看到黑板的小孩才是老师喜欢的宝宝。翻语文课本的之后说明多少页，必须指着书上按怎样的方法读，比如：书上12页，请自己指着书，每个音节拼读两遍，老师需要做好示范，每个细节需要老师提出指导，只有不断在父母的大脑中加强这种要求概念能够迅速培养人们良好的学习习惯，这样老师能够在教学才会将更多的时间放到教学任务上而不是像我这么的捉襟见肘，顾此失彼。

3、小学教学注意符合学生的心理发展规律，孩子的注意力最多15分钟左右，在一个教学环节结束后应采用使孩子活动的方法满足人们好动的心理，比如课间操，我认识到让小孩更好投入以下环节的学习需要有同学的精心设计，想方设法让人们动一动，以静治动甚至以动治动，这点非常重要。我认为渝校提到的使孩子静习回想刚刚学习的内容，这个安静的方法更值得借鉴。还有黄老师的就地取材，适当让人们跟同桌之间进行互动，变着法引起注意的同时放松他们的身心。

4、语文课堂注意多种方式的默读。读书百遍其义自见，要让父母偏爱读书首先得令她们爱上朗读这个环节，采取小教师带领，一方面满足女儿的成就感一方面解决教师领读的乏味单调；

开火车的形式进行朗读，激起孩子兴趣的同时也可以超过放松的效果；

男女生大赛或是小组赛事读让小孩之间有一种竞争意识从

而促使人们的学习热情；

单个读可以进行教学反馈看看父母能否把握知识。但是朗读时不管采取这种方法都得对父母提出确立的规定，比如别人在读时请其他人认真听，待会儿就请听得很严肃的小组或是个人来当小老师。

5、教师应该做到关注每一个学生，在教学上尽量选用正面引导的方式，不要轻易发怒，因为喝酒是于事无补的。当学生起初走神或者是窃窃私语的时侯，采用眼睛或是声音的高低来提醒也可以表扬的方法提示不仔细的小孩要做好自己。让学员学会看老师眼神或是姿体语言比较重要这点需要经常的加强练习。

两周过去了，对于我这个新人来说第一周就是一个痛苦折磨的过程，第二周就是适应加应变课堂的学习过程，什么都不懂的自己走上了这种神圣的道路，深感责任重大和艰险。路漫漫其修远兮，只期望每天有进步，在不断思考中成长自己成长孩子。

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