学习心得:关于思想政治课方面硕士学位毕业论文范文 和新课改背景下大学观念政治课教案设计方面

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思想政治课论文参考文献：

摘 要：新一轮基础教育课程变革背景下的初中思想政治课教案设计工作是影响课堂质量的关键,具有重要的理论跟现实含义.文章详细探讨了当前学校思想政治课教案设计中存在的突显问题,并注重强调了强化新课改背景下大学观念政治课教案设计的思路,旨在为提升学生教学品质,进一步推进新课改模式提供理论参考.

关键词：新课改；高中；思政课；教案；设计；策略

作者简介：孙凌燕,浙江省台州市院桥中学教师.（浙江 台州 318025）

中图分类号：G631

文献标识码：A

文章编号：1671-0568（2018）18-0025-02

教案是学生针对课程模式的吃透和小结,教案设计能力也有评判学生教学水准的重要原因.因此,如何提升新课改背景下的观念政治课教案设计能力作为大学校长值得关注的重要话题.

一、高中思想政治课课堂现状分析

1. 思想政治教授的课堂水平应该提高.随着现代社会互联网技术及各种高科技的快速演进,涌现出许多新兴的教育模式跟课堂工具.在特色的中学课堂中,由于老师跟学员日常生活中对互联网接触并不多,因此教学多运用课本、板书的课堂方法,教学模式也倾向保守和特色,学生普遍都可接受这些教学方法.现代社会的日新月异,学生日常生活中经常面对的都是电子设施及各种移动终端,他们也习惯了方便、高效的生活节奏.受此影响,在新时代背景下个别教师面对老师们传统的课堂方法时会不适应,会对观念政治课程或者教师产生反感心理,也对她们的观念政治学习十分不利,这一难题亟待解决,老师们要适应新处境迅速增强自己的教学水平.

2. 学生对观念政治课程学习兴趣不高.新时代下学生的心理特征也出现了差异,但是这些同学并没能较好地去了解和认知,仍然采用陈旧的课堂方法跟教育模式,导致教师产生焦虑心理,对观念政治课程学习失去兴趣.进入互联网时代,学生接收各种信息越来越多,导致学生的心理倾向成熟,并且对新鲜事物最感兴趣.而教师虽然采取传统的课堂方法,学生或许认为教师好老土、跟不上时代,这样一来,自然对观念政治课程不感兴趣,逐渐产生焦虑心情.

3. 学生理论联系实际的素养较缺乏.学生接受教育的真正目的是哪个高中政治教案怎么写,仅仅是为了把握基本的常识吗？答案是否定的.孩子们出生后如同一张张白纸,他们必须来大学接受基本的教育,学会基本常识,树立正确的思维,逐渐形成起自己的常识框架跟认知模式,用常识和探讨能力这支笔高中政治教案怎么写,在白纸上进行构思.创作的过程必须更强的转换能力——即“学习”到“实践”的过程,也可以理解为理论联系实际的素养,这是老师们的课堂目标之一,但也有今天学生普遍缺少的素养.如果教师通过学习也是知晓了常识,却不知道要如何内化为自己的素养和能力,并将其用于指导自己的生活,这样的教育是失败的.

4. 思想政治课程教案设计存在弊端.在当前的观念政治课教案设计中,多是围绕教师为中心进行的,以灌输教材知识为目的,忽略了学生的主体地位跟学生针对思想政治课的实际需求.在设计上存在方式陈旧、内容繁杂等特征,缺乏对教案内容的升级跟设计模式的变革.思想政治课的讲义设计一味套用模式化的框架成为教案设计的标准,不仅让学生发生厌倦感,同时也暴露出缺少针对性和受条框约束明显的特点.

二、新课改背景下,思想政治课教案设计工作的思路

1. 转变教案设计理念,关注学生学习应该.要想提升新课改背景下的观念政治课教案设计的水准,首先教师应转化传统的理念,从以教育者为主体过渡为遵从学生的主体地位,从根本上转变教育的理念,认识到思想政治教育中课堂方法不需要仅仅立足在“教”上,更需要加强学生的“学”.基于这个了解,思想政治课的教案设计应根据“以人为本”的观念,也就是要以教师的观念政治教育意愿跟实际出发,充分认识新课程变革对于教师思想政治教育的新目标,设计出符合学生实际需求的教案.内容陈旧老套的教案与当前新课改倡导的课堂理念相悖,无法适应当前的教学改革,也匮乏于教师对于观念政治课的学习意愿,亟待提升.

2. 提高学生教案设计能力.思想政治课教案质量的高低很大程度上受学生教案设计水准的制约,因此,急需改善学生教案设计水准.针对新课改背景下的课程规定,教师应对教材的内容做好全面而细腻的把控,对教学内容了然于胸.其次,要在日常的课堂工作中钻研和学习一些优秀的教案,根据自己的实际教学,设计出符合自身教学工作的备课.教师课件设计水准的提高不是一蹴而就的,应该是伴随着教学工作逐渐优化和改善,最终能够有所提高.

3. 理论联系实际,激发学生的学习兴趣.现代教学注重教师自主地去探寻知识,并可将教学所学知识迁移到自己的生活中,用其去指导自己的生活.思想政治教授在进行教学时,要主动将理论与实际联系起来,尝试利用新兴的教育模式与方法,吸引学生的学习兴趣.伟大的头脑研究学家赞博曾经在《启动大脑》一书中强调,“当我们的大脑处于兴奋状态时,其对外界的信息会很不易吸收,当我们的头脑处于放松状态时,我们的学习能力和创造力是无穷的.”学习氛围对学生的学习效果影响巨大,轻松愉悦的课堂氛围能够加速学生对知识的接收和理解.因此,思想政治教育想要获得更好的课堂效果,老师首先应尽力为教师营造出轻松愉悦的开放式课堂氛围.在日常教学中,老师应重视对教师的关注,主动去研究学生在生活中所关注的热点、生活中偏爱的事物、向往的今后生活,有利于老师加深对学生的知道程度,有利于将学生在生活中的关注点融入教学,有利于进一步加强教学,提高教师的课堂质量.同时,老师应对新兴教育模式、教学方法和工具保持非常开放的心态,课下运用便利的互联网自我充电,学习国内外优秀学生的教学方法,融入自己的课堂中；老师还可以对生活中学生感兴趣的热点事件进行挖掘,挖掘其背后的观念政治教育涵义,通过将书本上的理论常识与生活热点相结合的方法,加深学生对常识的理解,同时也有利于提高学生的学习积极性.

4. 重视核心素质教育,融入课堂思考.新课改背景下,核心能力的强调是对素质教育理念的阐释和升华,也是新课改对学校思想政治课课堂提出的新任务跟新目标.提高教师的核心能力应遵从学生的个人生活感受,提高学生探讨问题解决难题的认知方式跟价值观念.因此,在进行教案设计时,教师一定要积极融入自己的教学探讨,可以借助提出疑问、设置情境等方式,为教师创造性提出与实际生活相关的实例供学生探讨,使学生在反思和预测的过程中增加自己的探讨能力、创新素养和实践能力,最终推动研发学生潜能、提高其核心能力的教学目标.

5. 构建科学的教案评价管理体制.教案设计水准的提高还依赖于科学合理规范的教案评价管理体制.对于教案的评判和管理避免片面,教案设计的素养也不是教师课堂能力的全部展现.因此,对于观念政治课教案的评判工作,不能仅仅根据教案本身,还要考察学生针对教案的实际执行过程.这样就能够让教案评比工作起到促进学校校长思想政治课教案设计水准的提升.

思想政治课教案设计水准虽然是学生课堂能力的展现,也妨碍着思想政治教学工作推进的效果.因此,教师一定要认真分析当前思想政治课教案设计中的难题,以新课改的课堂理念来修正大学观念政治课教案,不断提高教案设计能力,加强教案在教学中的应用,切实做好思想政治教学工作,增强思想政治课课堂效果,促进师生的全面发展.

参考文献：

[1] 马晨光．新课改背景下大学观念政治课教案设计研究［Ｄ］．开封：河南大学,２０１６．

[2] 赵婷婷．新课改下的初中地理课课堂设计研究——以“矛盾的同一性与斗争性”教学为例［Ｊ］．好家长,２０１６,（１７）．