说课该怎么说_语文_小学教育_教育专区

说 课 该 怎 么 说?（一）自报家门 说课教师要先报出自己的姓名、单位、职称、所教学科等自然情 况。（二）说课题 说明本课题选自哪个版本课本，适用于哪个年级，在教材中进入 哪章哪节那课时，以便让观众认识你应说哪个。（三）说对教材的剖析与处理 1、地位作用 介绍本课时内容是在那部分知识的基础上进行的， 是这些知识的 应用、拓展或延展，对上面所学知识起什么用处，在整个知识系统中 居于什么地位，在学生的常识、能力跟觉悟方面起什么作用。 2、目标要求 从观念政治课的知、能、觉三方面要求探讨其教学目标，目标应 具体；并表明确定目标的根据，依据应围绕学生已有的了解基础、本 课内容的地位作用及大纲的详细规定。 3、重点难点 要表明重难点是哪些以及建立的根据即为什么。 4、教材处理教材处理即在课堂过程中学生对课本内容（包括基本概念、原理 及理论见解，教材引用的原著、领导人讲话、事例、数据材料、图片、 图表说课大纲怎么写， “议一议” “练一练”等小框题、本课时体现的技能及观念觉悟 要求等）如何转换为课堂教学的详细操作过程的“创造性”行为。如 教材内容排序的微调、材料的增删、以这些例习题为主线、哪些知识 需加强补充等。

在这一过程中，要充分展现学生驾驭教材的素养，既 不囿于于教材，又不摆脱教材，同时展现学生的创新素养。 （四）教学对象预测 教育不同于其他市场的特征就在于，教育工作的对象是教师，是 活生生的有观念有情感的人。因而教学需要切合学生实际，包括学生 已有的常识水平、认知能力、学生了解活动的规律及一定年龄阶段的 心理跟智力发育特征等。 说课时还要分析教师的自然状态、 接受能力、 思维水平、对已学习常识的把握程度、学习本学科的积极性等。这样 才可以做到有的放矢， 因材施教， 有针对性地确定教学目标、 重难点、 方法等。 （五）说教学思路 包括课堂模式、教学方法、教学方法、教学方式和学法指导等内 容。 1、教学方式跟方法 可根据教学大纲、教育理论及自己在教育改革中累积的经验确 立。要做到 从实际出发，恰如其分，以彰显素质教育、培养教师的变革精神和实践能力为目的，切忌为求标新立异而胡编乱造。 2、教学方法 教法选择应遵守“教学有法、教无定法、贵在得法”的方法，不 能摆脱学生跟课堂实际，也不必定局限于某些具体的方式。根据内容 需要采用灵活多变的方式，最终目的是让学员把握知识、培养能力、 开发智力、提高觉悟。

一旦确认了教学方法，就必须表明为什么采用 这种技巧，通过何种方式有效利用这种教学方法，预计超过什么样的 效果。 3、教学方法 选择教学方式时，要考虑到目的性，实用性、可操作性。阐述这 些教学方法的含义，切忌为说课而表演。 4、学法指导 学生知识的把握和素质的提升、觉悟的培养，仅仅*教师教学上 “填鸭式”的灌输是能够推动的，必须经由学生亲身动脑思考、动手实 践，并内化为行为动力，才能超过预期目的。所以，学法指导是未来 教学中学生需要非常注重的重要一环。 （六）说学程序设计 1、新课导入 阐述你导入的方式、好处以及预期效果。 2、内容讲解 阐明教师通过何种形式，提出这些难题；如何激发学生的认知， 促使师生去积极探讨；教师起到哪些作用；学生参加到哪个程度；有什么难题是学生独立完成的。在这个过程中，要培养学生什么方面的 能力，达到什么目标。学生学习时，可能会出现那几种思维结果，有 哪些思维定式需克服，采取什么举措。如果教师没有按同学的想法去 做，有什么应对方法…… 3、反馈练习 4、归纳总结 5、作业布置 6、展示板书四、说课应遵守的方法 说课，作为一种新的教研模式跟评判方式，最终目的是为了最 好地上课，是为了提升学生能力跟教学品质。

因此，今后说课必将会 在实践中进一步受到探索和发展。钟子期听懂了俞伯牙的琴音——“巍巍乎若高山，荡荡乎若流水”,俞伯牙视其为知音。钟子期死后，面对江边一抔黄土，俞伯牙发出“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死”的感叹，摔琴而去，从 此，高山流水，知音难觅。红楼里，宝钗与黛玉皆爱宝玉，宝钗看重功名，常拿一些伦理纲常来压制他的乖张与暴戾，黛玉却未曾提到这种，因她懂得他的心性，她说“ 你又为我之知己，自然我亦是你之知己”,造 化弄人，木石前缘虽是虚空一场，却怀金悼玉，梦萦千古，今日读来一直荡气回肠！不是所有的相遇都可以相知，不是所有的相知都可以永恒。生命里，我们但求结交这些心性相宜的人，统一的语言，相同的意趣，将互相的灵魂拉近，一份懂得，不言不语，却在默契里 滋生。懂得说课大纲怎么写，是两颗心的对望，潜生一种心灵感应，不发一言，便可知会。一声懂得，没有千言万语，却可以令人眸中含泪，心中蕴暖。这尘世太多人情薄凉，你是否认为，有一个真正懂你的人，是一种幸福与孤寂呢？茫茫人海，你不孤单，有人愿与你同运命，共风雨，如此，多好！风懂云的温情，它，轻轻的吹送，云姿更加漫妙；雪懂梅的寒傲，它，悄悄的盛开，梅骨愈加清奇；泉懂山的巍峨，它，静静的飘荡，山林更为葱茂；雨懂花的心思，它，无声的散落， 花香尤为清绝……杏花疏影小楼边，一腔笛韵委婉悠扬；山亭古寺四月间，深涧桃花兀自娇娆；暗香疏影黄昏后，东篱素菊暗香盈袖；柴门冬雪夜归人，红泥火炉绿蚁新醅……若懂得，景与物，也相宜。彷徨苦闷时，一句懂得，是寒冷的一场花开春暖，茫然无助时，一句懂得， 是炎热的一阵清凉细雨，心与心的贴近，皆因一个“懂得”而失望，美好。