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《古诗两首》教学设计 题西林壁 教学目标 1．有情感地诵读并抄写、默写古诗。 2．体会诗人在庐山时，观察的地点跟角度不同，所发现的景象也不一样。 3．理解谚语的含义，体会诗人的心态，能把读诗的体会与别人交流。 教学重点 1．借助当时学过的读诗方法，理解谚语的含义，体会诗人的心态。 2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点 体会诗人“*者迷，旁观者清”的观念，说说自己的体会。 教学课时 1 课时 教学准备 1．橡皮泥。 2．学生搜集有关苏轼的资料。 3．powerpoint。 教学过程 一、导入 （师吟诵）： 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 师：你们都明白同学朗诵的是那首诗歌吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去感受一下那神奇的自然风景。请全班打开书本第22面，齐读古文《题西林壁》。 （生读古文，师板书课题） 师：这首诗歌，同学们都会背了，但是他们了解它的意义吗？今天，我们还要用学过的方式，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的方法吗？ 解诗题，知作者 抓字眼，明意境 多诵读，悟诗情 二、学习课文 （一）解诗题，知作者 1．师：请结合课文的注解，理解一下本诗题目的含义。

（书写在西林寺墙壁上的诗） 2．师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。） （苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他人生艰辛，屡遭贬抑。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。） （二）抓字眼，明诗意 1．（师指名读古文）其他同事一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了哪些。 2．师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了哪些？ 3．师：谁来看看你从这首诗中读懂了哪个？（作者） 横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭古诗教案怎么写，连绵不断；侧着看仍如同成为了一座山峰。 4．师：你们可用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？ 远近高低各（重读）不同：向对岸、近处、高处、低处看，看到的庐山风景都不同样。 5．师：从这两句诗中，你明白为什么庐山在苏轼的心中，会有怎样多种变化吗？ （苏轼站在不同的地方，从不同的视角观察庐山） 6．师：对，我们站在不同的视角古诗教案怎么写，看到的景物是不同的。假如你今天就面对着庐山，你可用我站在___________看到 __________说一句话吗？（出示小黑