教程:《狐狸分奶酪》教学设计

《狐狸分奶酪》教学设计

教材分析

《狐狸分奶酪》是一篇童话故事，本篇短文内容通俗易懂，故事性、可读性强。本课是继《狐假虎威》后既一个关于兔子的生动有趣的故事。通过兔子帮两只小兔分奶酪，最终奶酪全进了自己嘴巴里，突出了兔子的本性。

学习目标

1.借助汉语拼音认识12个生字，准“酪、匀，俩”的发音读正确“仔细、怎么”等的轻声。读准多音字“结”。

2.会写8个字，重点写正确“咬、第”写好“始”，尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。

3.学会联系上下文理解“公平”的含义并利用此方式理解词语。

4.正确、流利、有情感地朗读短文，采用分角色朗诵课文，读出狐狸的狡猾。

5.读懂课文内容，懂得与人交往不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

教学重难点

1、教学重点：

识记生字，正确书写生字，掌握多音字“结”。

2、教学难点：

采用分角色等多种形式朗读短文，读懂课文内容，懂得与人交往不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

教学准备

制作多媒体课件，做小熊跟兔子的头饰。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话，激发兴趣

1．同学们，打开你的回想的闸门，想想，你们曾读过这些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并看看讲了兔子干什么了？它们给你留下的印象是哪个？（狡猾）出示：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。

2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》。

二、初读课本，解决字词（落实目标1、2）

1、自读课文，提要求

2、检查带拼音的词句，自读，小老师领读

3、去掉拼音，男女对抗赛

4、小组互评完成评价单第一题。

5、齐读，用步骤识记生字

（1）齐读

（2）识记生字：这些字词，你可用哪些方式记住那个字？

（3）重点解决

①始，奶，都是女字旁

②瞧：做动作表演

6、指导书写：始

（1）观察结构。

（2）师范写，生书空。

（3）生练习写。

（4）全班评价。完成评价单第二题

（5）再写一个

三、精读课文，体会情感（落实目标3）

1.快速扫读，标出自然段。

2.指名按自然段读文，思考：狐狸是如何分奶酪的？

3.默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。

4.学习第5～9自然段。

(1)指名读第5自然段，想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来给小熊兄弟俩的吗？(指导朗读)

(2)读第6、8自然段，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的哪些特质？(指导朗读)

(3)狐狸听到小熊兄弟俩的嚷嚷是如何说，又是怎样做的呢？指名分别读第7、9自然段。

(4)利用教具演示分奶酪的过程。

(5)分角色朗读表演第5～9自然段。

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.教师出示生字卡片，学生开火车读字、组词，并适时运用字词练习说话。

2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果把面包都吃光了，你们认为兔子分得公平吗？这节课我们再次学习《狐狸分奶酪》这篇课文。

二、抓住重点，读中体会

1.学习第10、11自然段。

(1)引导学生朗读短文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，两只小熊有什么样的体现？(指导有情感地朗读第10自然段)

(2)看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是如何说的？

引导学生朗读最后一个自然段，思考狐狸为什么说他分得很公平？

理解“公平”的含义，生活中你是如何理解“公平”？（落实目标3）

狐狸又一次“笑”了，这次他为什么笑？

(3)指导教师有情感地朗读这两个自然段。

2.学习第1～4自然段(故事的原因)。

(1)指名读第1自然段，小熊兄弟俩感情好吗？你是从那里看起来的？

（好，从“高兴极了”）想一想：后来小熊兄弟俩的情感变化是如何的？

(指导朗读)

用换词法理解“拌嘴”。想一想：两只小熊会如何吵？

(2)自由读第3、4自然段，理解刺猬叫两只小兔“小家伙们”的用意。

（骗来吃，想办法得到手）

(3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。

(4)分角色朗读第1～4自然段。

3.学生分角色练习朗读对话。

4.再读课本讲童话故事的教案怎么写，思考交流：如果你是小熊，你会如何做？

三、认真观察，指导写字

1.引导学生观察课件，注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。

2.教师范写，第，学生书空。

3.重点指导书写“第”字。

“第”的部首在里面讲童话故事的教案怎么写，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都成为点；书写时上扁下长；整个字是11画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。

4.教师随机指导学员书写其他生字。

5.展示学员作品，师生评价、反馈。

四、布置作业，拓展延伸

1.布置作业：

书写本课的字词、新词。

2.把这个故事讲给家人听。

3.继续收集自己偏爱的民间故事。

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