三年级上学期语文课堂总结(2)

三、通过多方法培养学生各种素质与习惯，促进学生的全面发展

1、运用多种途径，培养教师良好的学习习惯。我对于本班学生好胜心强的特征，我利用小组竞赛的方式，每节课根据每位小组成员的体现，在上课的纪律，积级举手提问问题跟朗读短文等方面进行评奖基础护理教案后记怎么写，那个小组做得好的，就在评比栏上加一分。这样促使学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。经过一段时间的尽力，本班学生讲课热情高涨，上课纪律良好。

2、通过多种方法，培养教师爱阅读课外书籍的良好习惯，提高教师的作文能力。三年级是教师习作是一大难点。首先为促使教师的作文兴趣，我从教师喜欢的习作选题入手，以写童话、想象文为主，鼓励教师大胆习作。其次，每周三开展读书活动，教给教师读书方法，坚持做好读书笔记，并定期进行词句积累的评比；特别结合大学读书月活动的举办，在五月份组织师生经常晚上都举办读书活动，进行读书小报比赛，开展读书小故事大赛，评选“读书小明星”等借此激发师生课外阅读的积极性，丰富师生的课外阅读量。经过一学期的尽力，本班学生的词汇量大大增加，习作能力也是了相当显著的提升。

四、重视对培优补差工作的开展

三年级的小孩，接受事物的素质和速度非常不同，这样在学习中常常都会发生两极分化的境况，对于接受快学习能力强的教师，老师应适度给人们提高学习的难度，对于这些在学习上暂时还有困难得学生教师应尽快给予帮助，增强它们打败困难的胆量和自信，提高人们的学习成绩。

存在的症结与不足：

1、虽然强调了学生的主体性，但是学生由于年龄问题，在教学中还没有完全发挥出它们的主体性，在未来的教育教学工作中需要多给与指导，交给 学生学习方法。

2、相对而言，课堂中对优生的关注度更高，对于后进生没有给予更多的时间跟空间，让人们有充分展现自己的机会，因此之后需要在课堂中多关注这种的孩子。

3、学生训练习作的差别较大大。学生仍然对作文有兴趣，可少英语生抑或无从下笔，或者不能把一件事，一个片段写详实，说明练习还需要提高一些。

作为一名数学老师，本学期我本来尽了自己的责任合能力去完成了教学工作任务，也获得了一定的成绩，但我明白自身存在着许多不足，还有许多疑问等待解决，我会运用各类机会，不断地充实自己，力争来期有所突破。

三年级上学期语文课堂总结5

“你若想自己有价值，你就得帮全球成就价值。”一学期的课堂工作中，每当见到挫折，我就会想到歌德这句话。

和孩子们一起的学习，生活，真的是很快乐，很难忘的。上课时我把它们当作朋友，课堂是我们交流、互补的系统；下课了，我们在一起畅谈生活的历程，分享生活的真谛。我看到，小学教师真的需要把自己培养成艺术家，因为它们是真的在跟生命交流，完成的是跟灵魂沟通的大事。而我自己，也在尽力朝这个方向发展。很快的，一个学期即将过去，回首过去的日子，一幕幕都如同是在眼前。反思一学期的课堂经历，也有一些收获和困惑，现做总结如下：

在课堂方面，我认真学习新的《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体策略，它致力于全面提升教师的数学能力，正确掌握了物理课堂的特性，倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有魅力的数学课程，在反复钻研《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论利用到教学实践上，有巨大的收获。

一、创设平等、和谐的课堂氛围。

教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是教师发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方法从传统的接受学习向研究学习转变，而学生的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确认跟协调超过目标的最佳方法；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的思路跟发展能力；创设丰富的课堂情境，激发师生的学习动机和学习兴趣，充分激发学生的学习积极性。

在教学活动中，教师与师生是公平的，不是服从与被服从的关系，教师要宽容每一个学生，多一些激励，促使人们生动活泼、主动地学习。只有在平等、和谐的氛围里，学生的认知才可能进入积极主动的活跃状况，才能把兴奋的学习过程转变成愉悦的学习活动。生动活泼、积极主动的课堂教学气氛颇具很强的感染力，它容易导致一种具有感染性的催人昂扬向上的课堂情境，使教师从中受到感召和洗礼，从而促使出学习的无限热情跟创造梦想，使它们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。

二、采用富于生活氛围的教学技巧。

联系生活，创设富有儿童创意的语言跟画面，是促使孩子们求知欲望的有效方法。在识字量长期下降的背景下，利用生活的画面，来开发孩子的潜在能力效果可以大大增加。我在课堂古诗时，联系生活实际回答，让学生把自己融入到文本的内容中去感受、感悟，把自己的角色定位成学习的主人。自然而然感受作者的心境，体验诗歌的诗意。

三、结合多元智能更好理解文本。

智力作为一个整体，是了解活动的综合素质。通常他们的了解活动只是一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也有诸多智力相互影响、相互作用的过程。因此基础护理教案后记怎么写，不能只用认识智力去评判学生的素养，而应切切实实地去培养和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面向全体师生，培养出全面发展的创新型人才。而特色的课堂教学大多以学生的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教师的主导作用，在短时间里让学生把握系统的文化科学基础知识，形成基本技能技巧，并进行思想品德教育，促进语言、数学智能的演进，但易于忽略其他几项智能，诸如学生个性素养的研发、潜能资源的发挥、创新素养的培养一直备受忽略。这个难题终于得到许多老师的高度加强，我尝试借鉴了了几个做法，发现效果还很好的。

1、语文的教学上，把肢体运作学习活动跟语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生认为学习数学也有容易的事。在数学课堂中，三年级学生理解课本内容较困难，一方面我借助生活中的实际例子进行讲解，化难为易。另一方面大胆的利用肢体语言，形象更加夸张的进行演出，从而使学生既认为可爱，又显得生动。学生除了兴致盎然，而且也容易把握。学完一篇短文，让学员以课本剧的方式在教学上舞台，不仅加深了对课本的理解记忆，从中也提高了肢体运作智能、交际智能和语言智能。

2、几千年来，知识通过歌唱跟吟诵的形式代代流传说明戏剧可以帮助他们记忆。在课堂教学中，教师一味地讲解将使学生觉得枯燥乏味，而适时地穿插些戏剧，不仅可以营造情境，引起师生共鸣，而且便于学生学习跟记忆。

3、爱因斯坦觉得“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的看到跟强调，经常意味着一个新领域的开创”。在英语课堂中，老师除了可以提些疑问，如：学了这篇短文，你有哪些收获？懂得了哪个？你会如何做？让学生联系自身回答疑问，提高内省智能，同时使学生善于发现问题。在看到问题、提出疑问、解决难题的过程中，学生的内省智能、交际智能受到了培养。

以上也是我对多元智能的肤浅、片面的了解，还有待于在之后的教学过程中不断更新，提高。总之，单一学科的培育，并不能培养出高质量的人才，只有学科的综合，在综合的基础上进行分化，才可能增加强度，完成整个基础教育阶段的总体目标。

四、新课程“以人为本”，阅读教学“以读为本”。

“以人为本”，这是新课程教育观念的展现。教师要按照不同的教学内容和教学对象采用灵活多样的教学方法。我在教研时仔细研读课本，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方法来学习新内容。想出几个方案，在教学上对于教师的详细状况来选取不同的教法。把宝贵的教学时间留给学生，让人们在自主学习的广袤天地里，享受阳光，吸取自己所必须的知识，在不知不觉中完成教学目标。

在新课程的模式下，阅读教学更重要的是指出教师的朗读、感悟，不过分注重逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、体验的基础上，把文本内容内化成为自己的东西。比如，在教学《九月九日忆山东兄弟》一课时，我就认为不必给三年级的小孩讲如何思念故乡道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的观念内容，只要在鼓励孩子们读书的基础上，抓住“以前是如何欢度新年的”这个问题，引导孩子们去念书体会，逐步培养小孩读出神，读出味的素养，并可把自己的情感运用文本跟自身的体会表达起来，阅读教学要把阅读课上成真正含义的“读书课”，但是要在多读基础上有所提高，使孩子们真正有所感悟、体会才行。

一个学期的课堂工作，很快就结束了。它让我受到了这些的启示，也使我真正体会到成为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品位，张扬他们的时尚，和它们一起成长。我需要在这美好的岗位上，作为一位朋友跟我漂亮的孩子们一起走过风风雨雨，一起看夕阳，看落日；作为教师，还要再进一步走进新课程，继续体验充实的生活，用心倾听花开的声音，享受这美好的人生！

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