学习笔记:汉字识字量在线测验论文范文 有关低年级识字教学点滴毕业论文写作资料

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目录

（宁晋县素邱学区河北临漳055550）

识字教学是学校数学课堂的重要组成部分.识字是阅读跟口语的基础和前提.因此,低年级识字教学的优劣,直接影响到高年级阅读跟口语教学的质量.

汉字是表意文字,形体繁多,笔画及结构复杂,低年级识字数量多,任务重.怎样化难为易,有效地提高低年级识字教学的效果呢?我在几年的低年级教学中尝试着这样做.

1. 转变方式,愉快教学

一年级学生在学过汉语拼音后,就进入长期的识字.常规教学法一般是根据“出示生字→教读音→分析字形→理解字义→巩固训练”这样的方法进行的.但是这种的教学方式,时间长了,便使教师认为识字课枯燥无味而厌恶识字,或对识字毫不感兴趣.因此,最好改变陈旧的教学方式,变换技巧,使识字教学作为有趣的活动.

1.1组织活动,在游戏中识字.我教“圆”字时,先使学生们分成小组,手拉手,围成一个圆圈之后问你们：“现在我们在做哪些?”学生马上就提问：“我们围成了一个圆圈.”老师问：“圆圈是不是有边的?”“边在那里?”“我们就是这个圆圈的边.”学生提问说.老师总结、表扬教师,并得出“□”（大框）的意思.在这基础上,又引发了“囚”、“国”、“团”等部首是“□”的汉字进行教学.学生接受快,记得牢.

1.2电脑演示,在直观、愉快的环境中识字.《语文课程标准》指出：识字教学应将小孩熟悉的语言原因成为主要材料,同时充分利用儿童的生活心得,注重教给识字原则,力求学用结合.为此,我利用多媒体课件创设情境,并把生活中常见的事物带进教学,使教师把抽象的词句和已有的生活心得融合在一起.这样又有利于学生理解字义,又让单调、枯燥的词成为了形象、直观的生活场景.这样,识字不再是枯燥乏味的,而是轻松愉悦的,是跟小孩的生活融合在一起的.

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2. 利用字典,教会学生自己动手识字

教教师识字并不是目的,目的在于使学生了解汉字的规律,掌握识字原则,从而具有独立识字的素养,最终达到不教自己会学的目的.

在二年级第一学期就教会学生用音序查字的方式查词典,二年级第二学期就学会用部首查字的方式查字典,学习这两种方式查字典并不难,重要的是娴熟运用,并从中掌握汉字的构字规律,拓展策略,提高识字效率.

如第四册《识字7》第一课中,配有六图画,前三幅图与神话、祖先有关,后三幅图与衣服有关,生字分别是示字旁跟衣字旁,比较典型地体现出形声字形旁表义的构字规律.为了使学生更好地掌握这一规律,在课堂过程中我要求教师查字典,分别找出与神话、祖先有关的,并且是示字旁的汉字跟与人的帽子、穿戴有关的,并且是衣字旁的汉字,写出来,还要能写出汉字所表示的含义来.看谁找得既快又多.学生一个个情绪高涨,很快通过部首查字法,找到了不少部首是示字旁和衣字旁的汉字,同座互相说含义.从而让学生掌握了示字旁的汉字通常与神话、祖先有关,衣字旁的汉字通常与人的帽子、穿戴有关这一构字规律,又一次获得识字的“钥匙”.

3. 善于发现规律,指导教师掌握识字的方式

汉字的构成有一定的规律,在课堂中,启发学员发现规律,用不同的方式来学习不同类的汉字,也可提升识字效率,牢固掌握汉字的音、形、义.

3.1对比法.少数汉字的字形更相近,只是笔画的深浅和位置不同,读音跟意义就不同了.这些汉字学生最容易认错写错.如土-士、已-巳、未-末等.让学生对这类汉字的笔画长短进行非常,分别组词,从含义来记形体.

3.2形旁辨字法.有非常一部分形声字不仅发音相似或相同,形体也十分相近.这类字即使不懂它们的含义,一不小心就会弄错.如“睛-晴-情-清”.教这类字,就要使学生找出形旁进行辨析：“日”字旁表示跟太阳和时间有关,“目”字旁表示和眼睛有关,竖心旁表示和心里活动有关；三点水表示和水有关.形旁一般具有一定的表意性,要使学生认识并牢记常用的形旁,懂得他们所表示的含义.

3.3声旁辨析法.有形声字的声旁只有一笔之差,学生很容易出错,要帮助学生找出规律.如“良”与“艮”：一般前鼻韵母en的发音,声旁都是“艮”,如“很、狠、根、跟”等；后鼻韵母ang的发音,声旁都是“良”,如“狼、粮、娘、浪”.为了提高趣味性,还能编些顺口溜,如：“包”字有“书包”,遇“火”成大“炮”,遇“足”善长“跑”,遇“水”吹“泡泡”,遇“雨”下“冰雹”.这样学生学习出来兴趣大增.

当然,还有诸如拆字法、归类记忆法等,就不一一赘述了.

收稿日期：2016-03-17

总结：该文是识字汉字论文范文，为你的作文提供相关参考。

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