读书笔记:汉字卜教案,拼音教学教案,拼音教案

汉字卜教案

可以私聊我~

卜字

拼音教学教案

教学目标

1、认知目标 在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写技巧。

2、技能目标 在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔划“斜撇”“斜捺”。

3、情感目标 培养教师的审美素质，逐步提升学生欣赏美、鉴赏美的能力。

教学重难点

重点 观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔划“斜撇”“斜捺”。

难点 进一步培养学生良好的书写习惯

教学准备

物质准备 硬笔书法本子、铅笔、书、作品

经验准备 对简单笔画有一定的知道

教学流程

一、导入

1、静心训练：要求：

1、正确的坐姿。

2、静坐2分钟。

2、欣赏几幅硬笔书法佳作。（PPT展示）

3、汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房子由砖、瓦、木头等建成，要完工房屋就离不开一块块砖、一片片瓦、一根根木头。要想写好汉字，首先写好最基本的笔画。

教师板书：斜撇、斜捺

斜撇1斜捺2

二、开展

1、讲解“斜撇”书写要点：起笔侧势右下顿，行笔左下缓出锋。

2、讲解“斜捺”书写要点：由轻至重右下行，捺脚水平缓出尖。

3、学习书写带“斜撇和斜捺”的汉字“人、木”。

汉字人3

出示示范字指名认读说笔顺、书空分析书写技巧演示书写过程

汉字木4

三、结束

学生练习书写、教师行间巡视，对写的差的某些指导，写的好的表扬。

教师小结 根据孩子的实际状况，制定相应能超过的水平目标。

活动延伸 练习“运用练习”的内容

拼音教案

汉字中的象形字 教学目标： 1、通过欣赏中国近代象形文字认识我国汉字的古老历史及演进过程。 2、通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大约知道象形字的造字方式，并可设计几个简单的象形字，力争表达出诗句的涵义。 3、通过欣赏中国古人象形文字的外形美感，激发爱国感情。 教学重难点： 1、通过欣赏古代象形文字，使教师得到启示，创作象形文字要把握对象的主要特点进行大胆夸张表现。 2、了解现代汉字是从象形文字演变而来，并可借助实践学会成就象形文字，力争表现出词语的含义。 教学具准备： 教师：象形文字的照片资料若干。 学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。 教学过程： 一、激发兴趣、提问导入问：同学们如果有两天你在家有事需要出门一下，但父亲跟母亲还没上班回来，为了避开它们着急害怕，你有哪些更简便的方式使孩子一回来就明白你去了那里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是遇到不会写的字如何办？ （写拼音）那他们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用哪些方式来记录跟交流这些事情的吗？（用简单的绘画方式并造就出了图画性很强的字叫象形文字） 揭题，《有趣的汉字》。 二、新授： a:看画猜字(象形文字是现代各种文字形成之前古代人类用于记录跟交流的图形符号，现代汉字是从象形文字发展演变而来的。

板书：象形文字) （这个米字的原始方式就是画了九粒谷子，它之后演变为，最后定型为米，表示小麦种在田里，被田埂“”分成四个别。b:欣赏象形文字 1、先使教师欣赏老师打算的范作（为了激发学生的兴趣可再使你们猜字）主要令学生边猜边欣赏边总结，这些象形字是把握了对象的主要特点来设计的。板书：“抓主要特点”。 2、再请学生欣赏课本上的图例和同学打算的资料，让学生了解月、木、林、鱼、水等象形文字的写法并且跟现代汉字的差别，以及大约知道这种文字的演变轨迹。 三、学生作业，师培训：作业：（要求用象形文字的外形方法来设计，要可把握对象的主要特点进行夸张表现）我能提供几个字，请同学们试着设计其中的一个字。 （云目手人足口川石燕） 四、讲评，欣赏学生作业：把自己的画介绍给朋友。1、欣赏学生作业。2、学生自评、教师讲评。 五、课堂延伸：鼓励教师回来后能从书本上，网上多找一些关于象形文字，甲骨文及近代美术方面的资料 教学反思： 这节课整体结合汉字的构架和书写次序，来认识汉字的演化发展过程，作业大部分同学绘制的较差，个别同学表现的字体结构安排较多，色彩不够丰富，应给予纠正。姓卜。

活动目标：1、知道团体教学活动的礼仪规定。2、培养儿童良好的教学行为习惯。核心要素：学习时 要坐好 认真听 多动脑 要询问 手伸出 回答时 字清晰。活动准备：故事书活动过程：开始个别：教师带儿童做"包饺子"游戏，激发儿童心态。小朋友你们看，今天来了如何多的顾客老师，咱们包个洋葱馅的水饺给她们吃好吗？基本部分：1、我知道咱们小一班的小朋友都很喜欢听故事，今天从同学就帮小朋友们讲一个非常好看的独白，名字叫《小兔打电话》。2、给儿童选择的机会：小朋友们都明白你们做游戏时有游戏规则，那你们唱故事也是规则，谁要是不想听故事可以静静的到那里去坐（请幼儿自己选择）。3、既然小朋友们都想听故事，那就该做到"认真听，多动脑，要回答，手拿起"老师叫到你的名字，你才可以站起来回答，能不能做到？4、教师有表情的诉说故事《小兔打电话》。5、讲完故事后回答：（1）故事的昵称叫什么？（2）故事里都有谁？（3）故事讲的是一件什么事？要求：老师询问完，幼儿可以举手提问问题，老师叫到幼儿的名字后，幼儿可以作答。6、根据孩子们的兴趣，可以选取讲故事再讲述一遍。教师小结：今天你们小朋友都说话算数，都可仔细听故事，而且还做到了有回答先举手，和举手提问老师夸奖他们！结束部分：出示挂图请幼儿欣赏，带幼儿大声地，有韵律地诵读三字儿歌。延伸部分：让儿童学习其它领域团体活动的礼仪。优美的汉字教案。

[教学设计 ]一、导入课题 放歌曲《中国娃》 “最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话很算话;最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要象它。” 字正腔圆、落地有声拼音教案怎么写，这是汉字的声音美;汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美;汉字还有区分于其他文字的明显特点:表意。鲁迅先生曾讲到汉字有“三美”:音美以感耳，形美以感目，意美以感心。 今天让我们一起走近汉字，感受它的美。 二、走近汉字 (一)汉字的由来世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。 --印度前总统尼赫鲁从仓颉造字的悠久传说到100多年前甲骨文的看到，历代日本专家仍然致力于揭开汉字起源之谜。 关于汉字的由来，中国近代文献上有种种表述，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。史皇氏，陕西省渭南市白水县人。《说文解字》记载:仓颉是黄帝时期造字的史书，被尊为“造字圣人。”传说中仓颉生有“双瞳四目”。 仓 颉 看 见 一 名 天 神， 相 貌 奇 特，面 孔 长 得 好 像 是 一 幅 绘 有 文 字 的 画，仓 颉 便 描 摹 他 的 形 象， 创 造 了 文 字。

《淮南子本经训》说:“昔日仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭。”还 有 一 种 传说，传说他仰观天象，俯察万物，首创了“鸟迹书”震惊尘寰，堪称人文初祖。黄帝感他战功过人，乃赐以“仓”(仓)姓，意为君上两人，人下一君。鲁迅曾对仓颉造字这一史实，作过精辟的阐述，意即文字非一人独创，而是群众智慧的结晶。(二)汉字的演变过程PPT展示(三)鲁迅之汉字三美1、 听汉字的音美 播放诗歌《念奴娇赤壁怀古》《雨霖铃》 思考:学生从汉字声调的视角来探讨自己听完诗歌后的体会。 教师指导:汉字讲究平仄铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫.刚才我们欣赏的佳作或如奔放的大海、或如涓涓的溪水。其声就像余音绕梁，三日不绝，净化了我们浮躁的灵魂。 2、看汉字的形美 展示名人的书画艺术并且教师的国画作品(这里学生课后准备) 思考:学生从汉字的笔划和字形的视角来谈自己的体会。 汉字的字音由点横竖撇捺等构成。其方方正正、四平八稳，那些经过戏剧处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的就像酒醉的成龙打起了醉拳更是使我们觉得的是在欣赏汉字在纸张上唱歌，所以:书法是“纸上的表演”。 我们用眼睛欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来诠释汉字的意美。

简洁的明字，有如何的意美呢? 3、品味汉字的意美 (1)欣赏汉字日、月、山(板书: ) 教师:(幻灯片)一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的图案，如钩的新月与太阳的颜色区分开来，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的山。简单的几笔勾画，万物形态尽现。 学生讲解“明”字的象形构造，并用生动形象的语言写出由形美引发出如何的意美。 (幻灯片):一轮似火的红日拼音教案怎么写，一弯皎洁的月，交相辉映，为他们赶走夜的恐惧，带来无限的光明与期望。 (2)研讨:学生强调自己所找出的汉字的涵义 劣 平时如果用力少， 到时就会比对方差;缺少能力的人，其体现就或许比对方差 舒 舍予是一种忘掉自己的精神，这种境界多么令人舒畅;只有不断地舍弃跟给予，才会觉得安心快乐 选 走在上面的人，更有选择的余地;被挑选出来的人，应是事事走在对方的后面的。 美,羊大为美。原始社会过着狩猎的生活，物质缺乏。这只是游牧民族的生活特点跟审美习惯。唐代社会“以胖为美”因为他也是游牧民族(鲜卑族)的血统。(学生会意的) (3)是否任何汉字都可以这么解释呢?请听苏东坡和王安石的一段故事 坡 滑 鸠 王安石对苏东坡说:“我大概你是你家东面山上的一层皮，因为“土之皮”曰“坡”。

苏东坡答到:“以老师高见，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是没有骨头的啊”。接着，苏问到王:“你明白‘鸠’为什么是‘九’和‘鸟‘组成的吗?”王答到:“因为它家有九个人。”苏东坡继续问到:“那为什么它家只有九个人呢?又是如何构成的呢?”王于是摇头作罢。苏东坡答到:“桑之鸠兮，其子有七”《诗经》。 上面的故事告诉我们汉字并不是都可这种去会意的。这是因为汉字的构字不一样而造成的。 主要是象形、指事、会意和形声。 (4)探究汉字之美:请认真观察右边的2008年北京奥运会会徽，然后思考:这个会徽蕴含了如何的汉字之美?可以先在小组内讨论，然后打算用生动的语言描述下来，在全班交流。参考要点:上面的笔画，像字非字，似画非画;融字于画，寓画于字;笔划之间，舞姿翩翩;舞韵之中，笔墨纵情;充分显示了汉字“入画”的美感。她像一个“人” ，又像一个“京”字，还像一个“文”字，预示着我们首都南京将举行一个“人文奥运”。我们似乎听到，一个满怀热情跟期望、富有温情和魅力的舞蹈，一个充满生机与活力、坚强与超越的运动员，一个龙腾虎跃的国内，正以满腔热情欢迎外国喜爱运动、热爱和平的他们。三、汉字与我 用优美的语言来说说自己名字的含义。

四、猜字谜1、春节三日(人)2、一半在河海，一半在天空，到底在那里?老家在北京。(鲁)3、一个字，生得怪，六张嘴，两只角。(曲)4、汉语文字国，有三个“兄弟”:虽都是三笔，性格仍不同。大哥大张嘴，不管别人事;二哥半张嘴，只管过去事;老三闭着脸，十点迟迟起。(己已巳)5、有心走不快,见水它过满,长草难收拾,遇食就可餐。(曼)五、用音形交交分辨错别字的方法。以音辨形:对于因形近而形成的错别字，如果读音有异，我们在默读的之后，就可凭读音来锁定它。以形辨形 对于不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以借助分析形旁的方法推测。以义辨形:对于不明词义或误解词义而导致的错别字，我们可以运用逐一释义的方法来锁定。六、课堂小结: 汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以使每个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人解开自己神秘的面纱，希望你们都无法沉浸在汉字的海洋里不知归路。 五、作业 请同学们课后找一些汉字，体会汉字丰富的涵义。并以艺术的名义把名字写在作业本内。大班汉字。